徐淑萍

(河北省唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)瓦房莊小學(xué),河北 唐山 064001)

不同的教學(xué)內(nèi)容，有著不同的特征，想要讓學(xué)生全身心地感受，知識的不同之處，就需要靈活地運用多元化的教學(xué)手法，根據(jù)時代和教育發(fā)展的步伐，不斷地進行變革和創(chuàng)新，賦予課堂新的內(nèi)涵，展示教學(xué)與眾不同的魅力，深深地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生用更多的心思，去研究學(xué)科知識，致力于自身綜合素養(yǎng)的提高中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)改革地不斷深入，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀，組織和實施多元化的教學(xué)形式，深度開發(fā)教學(xué)資源，加強師生間的合作交流，共同探討重難點知識，找到最佳的解決方案，引入生活化的教學(xué)素材，呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該運用哪些多元化的教學(xué)策略呢？

一、創(chuàng)設(shè)多元化的情境，展示靈動性，調(diào)動學(xué)生的參與熱情

新課程改革，對多元化的教學(xué)，提出更多的要求，而其中最主要的則是情境的創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一線教師根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個多元化的氛圍，讓學(xué)生的內(nèi)心需要，得到不斷地滿足，自主地進行找尋和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，幫助學(xué)生找到解決難題的好方法，更靈活地運用數(shù)學(xué)知識，在充滿靈動性的多元化情境中，獲得一個又一個的成功，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。比如在進行《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的課堂教學(xué)中，教師先從重難點知識入手，利用多媒體技術(shù)，形象地展示一些具體的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生來到講臺上，指出其正確的讀法，接著組織小組互動，讓學(xué)生開展討論，找出最大、最小的兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)，在讀寫、比較和總結(jié)中，構(gòu)建知識體系，弄清楚每個數(shù)位的位置，以提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情。

二、設(shè)置多元化的問題，體現(xiàn)層次性，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

學(xué)科意識和能力的開發(fā)，與課堂問題的設(shè)計，緊密相連。因為在不同的問題中，學(xué)生才能更深入地感知學(xué)科知識，品讀出其中的內(nèi)涵，把握其方向，能夠讓不同層次的學(xué)生，都能獲得成長。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計問題時，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況，針對每個層次學(xué)生的狀況，精心地地設(shè)計多元化的問題，讓全體學(xué)生都能參與進來，兼顧到每個學(xué)生的利益，引發(fā)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)，一層層地剖析問題的本質(zhì)，逐步解除心中的疑問，從而不斷地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識。比如在進行《倍的認識》的課堂教學(xué)中，教師需要在每個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的層次，設(shè)計問題，先從最簡單的問題開始，讓學(xué)生進行拍手游戲，以連續(xù)拍2下，拍4個2下為切入點，讓學(xué)生思考，怎樣讓學(xué)生聽出來呢？這一動作之間有什么的關(guān)系呢？接著提出“倍的含義是什么呢？”最后提出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，應(yīng)該怎樣表示呢？”不同的問題，給學(xué)生帶來不同的思考，實現(xiàn)問題的有效銜接，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)意識不斷的增強。

三、構(gòu)建多元化氛圍，凸顯開放性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

每個教學(xué)內(nèi)容都與生活聯(lián)系起來，其豐富的知識內(nèi)涵，能為學(xué)生帶來不同的情感體驗，讓學(xué)生更深層次地理解知識，以達到學(xué)生實際運用能力和學(xué)科素養(yǎng)的提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生所熟悉的生活常識為例，組織和深化課堂教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生喜歡的多元化氛圍，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生產(chǎn)生親切感，表達出自己的意愿，更愿意去進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的學(xué)以致用，更靈活地運用知識，展示課堂的開放性和生活性。比如在進行“打折”的知識學(xué)習(xí)中，教師以生活為契機，播放一段去商場購物的視頻，讓學(xué)生去看一看，生活中哪些物品要打折，其折扣情況入手，你怎樣理解九五折、八折等具體的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識，解答問題，算出具體的價格，實現(xiàn)知識的延伸，促使學(xué)生親身感受生活中數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用水平。

綜上所述，課堂教學(xué)的多元化趨勢，是與新課標(biāo)緊密相連的，是新時代教育教學(xué)的突出亮點。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，從上述教學(xué)方式和策略出發(fā)，營造出多元化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，輕松愉悅地感受和體驗數(shù)學(xué)知識的獨特性，品味出知識的內(nèi)涵，運用多元化的教學(xué)手段，豐富和開闊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范疇，實現(xiàn)教學(xué)資源和內(nèi)容的有機統(tǒng)一，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，最大化地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而達到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。