科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合實(shí)踐探索

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科技與教育水平在國家綜合實(shí)力上體現(xiàn)了愈加明顯，因此，必須加強(qiáng)科技教育，促進(jìn)館校結(jié)合，提升全民科學(xué)素質(zhì)特別是青少年科學(xué)素質(zhì)，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。本文具體分析了科技館與學(xué)校教育相互結(jié)合的重要意義以及科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：科技館;教育領(lǐng)域;館校結(jié)合;實(shí)踐

一、科技館與學(xué)校教育相互結(jié)合的重要意義

首先，學(xué)校教育主要指的是在各類學(xué)校中實(shí)施的教育，屬于教育制度的重要內(nèi)容，有著固定的場所和明確的目標(biāo)，其最終目的是為了培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才。在學(xué)校開展科學(xué)教育，都是根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，已經(jīng)無法滿足社會(huì)對人才的需求。必須要和非正規(guī)教育相互結(jié)合，相互促進(jìn)，共創(chuàng)雙贏。其次，科技館是校外教育資源，屬于社會(huì)教育的重要構(gòu)成部分，是科技教育的重要場所，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要陣地，它教育形式的多元化與多樣化使廣大學(xué)生對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣。在科技館開展科技教育，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手參與，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)多角度解決問題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，提升他們的觀察力、想象力等思維品質(zhì)。科技館能夠有效彌補(bǔ)學(xué)?？茖W(xué)教育的不足之處，是學(xué)?？茖W(xué)教育的主要支持力量，因此科技館教育是青少年素質(zhì)教育的重要課堂。

二、科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合實(shí)踐和探索

（一）我國科技館教育領(lǐng)域館校結(jié)合的試點(diǎn)

首先，2006年6月，中央文明辦、中國科協(xié)與教育部發(fā)布了《關(guān)于開展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作的通知》?！翱萍拣^活動(dòng)進(jìn)校園”項(xiàng)目的開展，更好地利用科技館資源，尤其是科普資源的優(yōu)勢向中小學(xué)開放，給中小學(xué)學(xué)?？破战逃?wù)，加快了館校結(jié)合的進(jìn)程，使校外科技活動(dòng)和校園科學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了良好的銜接。2007年到2009年，我國開始了“科技館進(jìn)校園”的試點(diǎn)工作，全國將近48家科技館、青少年科技中心都參與了試點(diǎn)。

2010年到2012年期間，我國開始實(shí)施“科技館進(jìn)校園”二期試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作取得了良好效果，加強(qiáng)了科技館在科學(xué)教育工作中跨部分合作的意識，建立了初步合作模式;科技館也開始采用通過項(xiàng)目的方式促進(jìn)科學(xué)教育活動(dòng)，利用場館資源帶動(dòng)科學(xué)教育活動(dòng);科技館的工作人員能力建設(shè)問題得到了高度重視。比如201年天津科技館加強(qiáng)和教育部門的合作，在全市范圍內(nèi)開展大型優(yōu)秀品牌科普活動(dòng)，積極和全市區(qū)、縣教育局、教研室以及學(xué)校簽訂合作項(xiàng)目，全面落實(shí)了進(jìn)校園政策。

（二）館校結(jié)合試點(diǎn)工作存在的不足之處

首先，科學(xué)教育理念落后。學(xué)校教育當(dāng)中，因受應(yīng)試教育的影響，廣大家長、社會(huì)和教育部門等都沒有意識到科普教育的重要性，致使科技教育地位較低?？萍拣^教育當(dāng)中，由于大多數(shù)科技館都是事業(yè)單位，工作人員缺乏熱情與積極性，工作方式落后，跟不上科技發(fā)展的形式。其次，館校銜接不夠緊密。館校雙方對于科技館展教育方面的合作力度不足。大多數(shù)中小學(xué)的參觀科普場館意識不高，甚至把參觀科技館當(dāng)作為春秋游的一種活動(dòng)，學(xué)校重視的是秩序，不關(guān)注教育活動(dòng)效果?？萍拣^則和學(xué)校之間也沒有建立有效的聯(lián)系途徑，致使科技館服務(wù)和學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)以及科學(xué)教學(xué)內(nèi)容不符合，無法滿足學(xué)校與師生的學(xué)習(xí)科學(xué)的需求。而且目前館校合作模式比較單一，影響了青少年探索科學(xué)的好奇心和積極性。

（三）館校園結(jié)合實(shí)施的具體措施

其一，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，充分利用科技館資源進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)。中小學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)行和科技館教育內(nèi)容之間的聯(lián)系，定期組織學(xué)生到科技參觀學(xué)習(xí)?？萍拣^展示廳應(yīng)該根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科知識規(guī)律，布置空間結(jié)構(gòu)。其二，科技館工作人員和教師應(yīng)該相互合作，一起參與科學(xué)課程的開發(fā)。組織科技館工作中到學(xué)校課堂對教師與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識與技能方面的培訓(xùn)工作，不但能夠提高科技館工作人員的自身能力，還可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。其三，科技館應(yīng)該給學(xué)校提供充足的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)校自己設(shè)置主題，專業(yè)教師組織學(xué)生群體進(jìn)行項(xiàng)目合作，在科技館開展科普特展活動(dòng)，把自己制作的創(chuàng)意手工或者科學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行展示，科技館為其提供充足的設(shè)備，同時(shí)開展宣傳，以此來提升學(xué)生的積極性，使廣大社會(huì)群體都能來分享學(xué)生們的科技勞動(dòng)成果，從而提升公民的科學(xué)素養(yǎng)。其四，科技館應(yīng)該重視創(chuàng)意思維模式在未來科技館發(fā)展的地位。科技館要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解演示教育模式，實(shí)施引導(dǎo)啟發(fā)青少年學(xué)生思維，開展探究學(xué)習(xí)模式，深入挖掘展品資源，開展創(chuàng)意性教育活動(dòng)，多角度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

綜上所述，隨著教育的不斷革新，加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育進(jìn)步互動(dòng)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，科技館應(yīng)該不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為中小學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，也推動(dòng)科技館自身不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉怡.淺談科技館與中小學(xué)開展“館校結(jié)合”的問題與對策[C].第二十四屆全國科普理論研討會(huì)暨第九屆館校結(jié)合科學(xué)教育論壇，2017.

[2]陳美曉.館校合作下科技館教育活動(dòng)案例設(shè)計(jì)研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

作者簡介：胡新菲（1989-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗人，本科，助理館員，從事內(nèi)蒙古自治區(qū)科學(xué)技術(shù)館培訓(xùn)科輔導(dǎo)教師的工作，研究方向：科普教育。