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      筆墨童年

      2019-12-17 08:12:55余秋雨
      初中生世界·七年級 2019年11期
      關(guān)鍵詞:字紙毛筆字硯臺

      在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng),我度過了非常美麗的童年。

      千般美麗中,有一半,竟與筆墨有關(guān)。

      那個冬天太冷了,河結(jié)了冰,湖結(jié)了冰,連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子,小學要進行期末考試了。

      破舊的教室里,每個孩子都在用心磨墨,磨得快的,已經(jīng)把毛筆在硯臺上蘸來蘸去,準備答卷。那年月,鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。

      磨墨要用水。教室門口有一個小水桶,孩子們平日上課時天天取用。但那天,水桶也結(jié)了冰,剛剛還是用半塊碎磚砸開冰面,才哆哆嗦嗦將水舀到硯臺上的。孩子們都在擔心,考到一半,硯臺結(jié)冰了怎么辦?

      這時,一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒,給每個孩子的硯臺上都倒幾滴,說:“這就不會結(jié)冰了,放心寫吧!”

      于是,教室里酒香陣陣,答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字,從一開始就有了李白余韻。

      其實豈止是李白。長大后才知道,就在我們小學的西面,比李白早四百年,一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了。領(lǐng)頭的那個人叫王羲之,寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

      我上小學時只有四歲,自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄,我太小了,弄得兩手都是墨,又沾到了臉上。因此,每次下課,老師就會快速抱起我,沖到校門口的小河邊,把我的臉和手都洗干凈,然后,再快速抱著我回到座位,讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是,下一節(jié)課的老師又會重復(fù)做這樣的事。于是,那些奔跑的腳步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字,天理不容。

      后來,學校里有了一個圖書館。由于書很少,老師規(guī)定,寫一頁小楷借一本書。不久又加碼,提高為兩頁小楷借一本書。就在那時,我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”,因此立即產(chǎn)生誤會,以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會,倒是不錯。

      當時,學校外面識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng),民間有一個規(guī)矩,路上見到一片寫過字的紙,哪怕只是小小一角,哪怕已經(jīng)污損,也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了,都會彎下腰去,恭恭敬敬撿起來,用手掌捧著,向吳山廟走去。廟門邊上,有一個石爐,上刻四個字:“敬惜字紙?!笔癄t里還有余燼,把字紙放下去,有時有一簇小火,有時沒有火,只見字紙慢慢變得焦黃,最終化為灰燼。

      家鄉(xiāng)近海,有不少漁民。哪一個季節(jié),如果發(fā)愿要到遠海打魚,船主一定會步行幾里地,找到一個讀書人,用一籃雞蛋、一捆魚干,換得一疊字紙。他們相信,天下最重的,是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部,才敢破浪遠航。

      那些在路上撿字紙的農(nóng)夫,以及把字紙壓在船艙的漁民,都不識字。不識字的人尊重文字,就像我們崇拜從未謀面的神明,是為世間之禮、天地之敬。

      這是我的起點。起點對我,多有佑護。筆墨為杖,行至今日。

      (選自2018年第7期《讀者》,本刊有改動)

      在我們最初的學習生涯中,如果有那么一個人,像燈塔之于航船,星辰之于夜行者一樣,發(fā)現(xiàn)我們潛藏著的特長,引導(dǎo)著我們,鼓勵著我們,那該是多么幸福的事情呀?!对偎苌娜恕分械纳忱蛭睦蠋熅褪且赃@種潤物無聲般的鼓勵給予海倫·凱勒指引。余秋雨的老師們看似尋常的呵護和引領(lǐng)為他打開了一扇門,讓他看到了筆墨里的無限精彩,并以此為起點,以筆墨為杖,佑護著他走到了為世人所尊敬的高度。兩篇文章中的老師何其相像,他們都升華了孩子的人生。

      1.請概括選文中所寫的作者童年時與筆墨有關(guān)的四件事。

      2.請從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。

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