吳冬祺

摘要：在高中地理教學(xué)過程中，地圖教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而高中生應(yīng)有效運(yùn)用地圖技能提高自身的地理成績?；诖?，本文分析了在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的策略。

關(guān)鍵詞：高中地理? ?地圖技能? ?培養(yǎng)

高中地理既是基礎(chǔ)課程，又是與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的課程，學(xué)生能熟練運(yùn)用地圖已經(jīng)成為高中地理教學(xué)的一個(gè)基本要求。因此，在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)強(qiáng)度。

一、激發(fā)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的興趣

相較于初中地理課程，高中地理教學(xué)內(nèi)容雖然與之相承接，但是在具體教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生都覺得高中地理的知識點(diǎn)密集且學(xué)習(xí)難度大，地圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)更是如此。因?yàn)橛行W(xué)生缺乏抽象思維，所以要想通過地圖獲取相關(guān)信息數(shù)據(jù)的難度較大，無法獲取良好的學(xué)習(xí)效果。對此，教師應(yīng)以高中地理課本內(nèi)容為依據(jù)，且與全班學(xué)的生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用變化性與靈活性均較強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的興趣。

高中地理屬于文科門類，學(xué)生需要熟練掌握和牢固記憶各個(gè)重點(diǎn)知識，如果教師沒有激發(fā)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的興趣，將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。針對此種情況，在教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

如在教學(xué)“中國交通圖”時(shí)，教師可以使用不同顏色標(biāo)示鐵路線，學(xué)生觀看課件中的地圖，就可以準(zhǔn)確地識別各個(gè)鐵路線的走向與起始位置。除此之外，教師還能運(yùn)用類比法，針對相關(guān)的知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科類比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生分析地圖的能力

在高中地理課堂教學(xué)中，地圖占據(jù)著舉足輕重的位置，教師需要提高重視程度。在講授關(guān)于地圖的相關(guān)分析技巧時(shí)，教師通常會選擇具體的地圖內(nèi)容。如在教學(xué)“我國的能源與資源”時(shí)，教師一般選用的都是我國資源分布圖。又如在教學(xué)“人口和環(huán)境”時(shí)，教師會選用我國人口分布圖。因?yàn)榻處煕]有系統(tǒng)講解地圖知識，所以學(xué)生要想結(jié)合各種地圖分析技巧十分不易，難以提高地圖使用技能。

在高中地理課堂教學(xué)中，有一些學(xué)生經(jīng)常無法理清不同的概念，影響了接下來的地理學(xué)習(xí)。對此，高中地理教師應(yīng)以地圖的相關(guān)知識為切入點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握地圖類型及運(yùn)用特點(diǎn)，確保學(xué)生整體掌握地圖知識。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，合理、有效地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，進(jìn)一步提高自身的地圖技能。同時(shí)，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分運(yùn)用地圖注釋獲取所需要的地理信息。在開始時(shí)，學(xué)生難以從地圖中全面獲取信息，這時(shí)，教師可將相關(guān)技巧傳授給學(xué)生，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

三、開展訓(xùn)練，加強(qiáng)填圖能力

在提高學(xué)生地圖技能時(shí)，教師唯有讓學(xué)生切實(shí)參與填圖訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握合理、高效的運(yùn)用地圖的方法。教師利用填圖的訓(xùn)練方式，可以讓學(xué)生留下更加深刻的學(xué)習(xí)印象，了解國家信息，牢固記憶關(guān)于氣候與地形的相關(guān)信息數(shù)據(jù)。

此外，教師不僅要將訓(xùn)練地點(diǎn)定在課堂上，還要在課后布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。如練習(xí)冊內(nèi)設(shè)計(jì)了大量中國地圖，地理教師可對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生具體標(biāo)注國家的主要地形與山川河流，使學(xué)生更加正確、牢固地掌握國家地理狀況，從而提高運(yùn)用地圖信息的靈活性，學(xué)會舉一反三。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固課堂知識

從地圖技能培養(yǎng)的角度來說，高中地理教師不僅要重視課堂基礎(chǔ)教學(xué)，還要優(yōu)化設(shè)計(jì)課后作業(yè)，認(rèn)真、詳細(xì)地探究課本內(nèi)容，以相關(guān)的知識點(diǎn)為依據(jù)，有針對性地設(shè)計(jì)課后練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的地圖技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的地圖技能。

五、結(jié)語

總之，高中生地圖技能的強(qiáng)弱程度與自身學(xué)習(xí)地圖興趣的高低密切相關(guān)。學(xué)生通過有效掌握與熟練運(yùn)用地圖技能，可以降低地理學(xué)習(xí)的難度。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師必須采用各項(xiàng)有效對策加強(qiáng)學(xué)生的地圖技能，從整體上提升地理教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董健.高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)）