高職院校金融管理專業(yè)課程教學(xué)改革研究

顧華玉

【摘要】本文針對高職金融管理課程設(shè)置存在的問題，以江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理專業(yè)課程改革為例，研究高職院校金融管理專業(yè)課程改革的方向，以期為其他院校金融管理專業(yè)課程改革發(fā)展提供經(jīng)驗參考。

【關(guān)鍵詞】高職;金融管理;課程改革

1 江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理課程設(shè)置現(xiàn)狀

金融管理專業(yè)是培養(yǎng)堅持黨的基本路線、方針、政策，適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的，掌握經(jīng)濟學(xué)基本理論的高技能人才，根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合金融管理專業(yè)崗位群和職業(yè)能力要求，本專業(yè)定位于培養(yǎng)掌握金融市場相關(guān)基礎(chǔ)知識，擁有金融從業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型銀行業(yè)人才。

金融管理專業(yè)課程設(shè)置如下：

1.1公共基礎(chǔ)模塊

本校公共基礎(chǔ)課程有思政、穿也祭出、大學(xué)生心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、體育、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)等課程。

1.2職業(yè)能力模塊

職業(yè)技能類課程分為四個方面：

專業(yè)基礎(chǔ)課：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)、統(tǒng)計基礎(chǔ)、銀行從業(yè)基礎(chǔ)、證券從業(yè)基礎(chǔ)等;

專業(yè)核心課：商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)、銀行信貸業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品營銷等;

技能課：銀行基本技能、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作;

實訓(xùn)類課程：智慧商科綜合實訓(xùn)、畢業(yè)論文頂崗實習(xí)、ERP沙盤模擬等。

1.3升學(xué)渠道

（1）淮陰工學(xué)院3+2分段培養(yǎng);

（2）專接本：南京財經(jīng)大學(xué)金融管理專業(yè);

（3）專轉(zhuǎn)本：二本及三本院校金融、工商管理、會計專業(yè)。

2 江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融管理專業(yè)設(shè)置存在的問題

2.1專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)

目前我校高職院校金融管理專業(yè)的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的授課模式，這樣的模式嚴重的制約了對高職院校學(xué)生的培養(yǎng)，單一的授課模式也會制約學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的過程中的如何更好地理解和記憶。如果高職院校的教學(xué)模式?jīng)]有得到合理的改革，那么學(xué)生的潛力也不能得到充分的發(fā)揮，長此以往，學(xué)生就很難形成正確的金融學(xué)理論知識，這樣之后具體系統(tǒng)的學(xué)習(xí)金融管理就更加困難了，如果高職院校只是在一味地是講課的方式一股腦的灌輸知識給學(xué)生，然而卻不告訴他們?nèi)绾芜M行創(chuàng)新，如何培養(yǎng)自己的能力，那么在不斷變化的經(jīng)濟大環(huán)境之下，如果高職院校的學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏，那么進入社會工作以后高職院校的學(xué)生相對比于本科院校的學(xué)生會顯得更加束手無策，從而被社會淘汰。

2.2教材內(nèi)容滯后

高職院校金融管理專業(yè)教材質(zhì)量是關(guān)鍵，好的教材能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息化不斷更新，金融案例推成出新，然而現(xiàn)階段我校仍采用傳統(tǒng)教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)，高職院校金融管理教學(xué)應(yīng)該改變該狀態(tài)，采用全新的金融案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.3考核制度存在問題

目前我校仍采用閉卷考試，期末成績對學(xué)生以一種到，但是現(xiàn)階段我校的閉卷考試題型仍然十分單一，有選擇、填空，名詞解釋、論述題等，這些題型其實無法展示學(xué)生的實力，簡單的閉卷考試往往導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中不聽講，期末復(fù)習(xí)時通宵記憶，達不到考試真正的目的，此種考核制度急需要完善，只有完善的考核體系才能真正的督促學(xué)生去進行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3 金融管理專業(yè)課程改革的必要性

3.1是我國金融發(fā)展的需要

我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)函，我國銀行業(yè)等金融行業(yè)也面臨著巨大的改革，很多的中小金融機構(gòu)涌現(xiàn)出來，比如說：村鎮(zhèn)銀行、小貸公司等，這些中小金融機構(gòu)正在積極配合很多大型金融機構(gòu)協(xié)調(diào)促進社會經(jīng)濟發(fā)展，所以金融管理專業(yè)急需改革，為社會培養(yǎng)真正需要的人才，要根據(jù)社會需要做好金融管理專業(yè)的改革和創(chuàng)新。

3.2是創(chuàng)新金融管理學(xué)科的需要。

金融管理專業(yè)屬于實踐性很強的專業(yè)，金融管理專業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基本的金融基礎(chǔ)理論知識以外，還需要提高該專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，目前我國金融管理專業(yè)缺乏特色，教學(xué)管理比較單一，所以，加強金融專業(yè)教學(xué)改革，是促進該專業(yè)科學(xué)發(fā)展的前提。

4 金融管理專業(yè)課程改革方案

4.1完善金融管理教學(xué)制度。

高職院校應(yīng)該建立科學(xué)完善的教學(xué)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為，同時，為各種教學(xué)活動提供保障，一方面，應(yīng)該建立合理的教學(xué)、實訓(xùn)、技能方案，建立校內(nèi)外的實訓(xùn)基地，頂崗實習(xí)等等，另一方面，高職院校金融管理專業(yè)要根據(jù)具體的課程內(nèi)容，熟悉課程的相關(guān)知識，不斷創(chuàng)新，同時結(jié)合社會上金融方面的實務(wù)操作，培養(yǎng)高技能金融管理專業(yè)學(xué)生。

4.2加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。

教師是教學(xué)活動的組織者和能力者，高職院校的教師和本科院校的教師不同，高職院校的教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，更加要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，如何成為一名優(yōu)秀的高職教師，首先要提高自身的教學(xué)水平，同時還要提高自身的技能水平，所以建立一支具有“雙師型”的師資隊伍迫在眉睫，我們鼓勵高職院校的教師能夠在豐富自身專業(yè)知識的同時，能夠積極聯(lián)系專業(yè)的企業(yè)，下企業(yè)進行鍛煉，教師水平的高低對培養(yǎng)學(xué)生有直接的影響，教師通過下企業(yè)鍛煉，不僅可以將專業(yè)知識融會貫通，還可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，從而更加的對學(xué)生進行教學(xué)。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方式

高職院校由于學(xué)生普遍以技能為主，所以教師在教學(xué)過程中，需要不落俗套，教師應(yīng)該結(jié)合高職院校學(xué)生的具體情況，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中，應(yīng)該以教師為主題，學(xué)生為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如說：教師可以通過超星泛雅平臺，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生觀看相關(guān)既然弄管理專業(yè)的實際案例視頻，課上讓學(xué)生通過觀看的視頻對我國當(dāng)前的金融觀景進行分析，并通過自己課前的預(yù)習(xí)與其他同學(xué)一起對未來就業(yè)進行展望，這樣，既讓同學(xué)生有了獨立思考的能力，也活躍了課堂氣氛。

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