初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)優(yōu)化策略分析

駱婷

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的黃金期，創(chuàng)新教學(xué)的模式才能為促進學(xué)生的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在初中語文課堂教學(xué)中，教師優(yōu)化“名著導(dǎo)讀”教學(xué)，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用?；诖?，本文分析了初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的作用及影響因素，并探究了優(yōu)化“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?名著導(dǎo)讀? ?優(yōu)化策略

在初中語文教學(xué)中，“名著導(dǎo)讀”教學(xué)能豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)名著知識，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的作用及影響因素

1.初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的作用

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師開展“名著導(dǎo)讀”對學(xué)生語言知識的積累起到了促進作用，能不斷完善學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生實際運用這些知識。學(xué)生通過“名著導(dǎo)讀”教學(xué)積累的知識，能有效豐富寫作素材，讓學(xué)生在寫作時言之有物，提升學(xué)生的寫作能力。同時，名著中的知識比較豐富，有的名著極富想象力，教師讓學(xué)生閱讀名著，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外，“名著導(dǎo)讀”教學(xué)能提升學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解和傳承文化。如閱讀名著《史記》，學(xué)生能了解諸多文化知識。

2.初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的影響因素

影響初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的因素有很多，其中在教育體制的因素影響下，應(yīng)試教育對“名著導(dǎo)讀”教學(xué)會產(chǎn)生束縛影響。在初中語文教學(xué)過程中，由于教師比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只注重課堂內(nèi)知識點的講述，沒有重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，以至于影響了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，導(dǎo)致“名著導(dǎo)讀”教學(xué)無法深入。另外，社會環(huán)境對“名著導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的影響也比較突出。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及自媒體技術(shù)的發(fā)展下，各種影視和娛樂節(jié)目等對學(xué)生的注意力產(chǎn)生了很大影響，使得學(xué)生在選擇內(nèi)容上趨向于新鮮事物，而在名著閱讀方面興致缺缺。

從初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)課堂缺少科學(xué)化評價方式，教師沒有充分注重學(xué)生的差異性，且與教學(xué)規(guī)律相違背，這必然不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。名著與學(xué)生之間存在很大的文化距離和心理距離，學(xué)生缺乏對名著的鑒賞能力及審美能力，這些都會影響“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的高效開展。

二、初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的優(yōu)化策略

初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合起來，注重優(yōu)化教學(xué)策略。

1.優(yōu)化教學(xué)策略

教師要優(yōu)化“名著導(dǎo)讀”教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)名著提供動力，并在教學(xué)規(guī)劃制定環(huán)節(jié)予以重視，拉近學(xué)生和名著之間的距離。新課程改革對初中語文教學(xué)提出了新的要求，學(xué)生應(yīng)自主制訂閱讀計劃，廣泛閱讀各類型讀物，每學(xué)年閱讀兩三本名著。在“名著導(dǎo)讀”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生推薦名著讀本，優(yōu)化時間分配，通過計劃性的規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。只有這樣，學(xué)生才能真正提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，在初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)中，教師要因勢利導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在名著閱讀中獲得豐富的知識，體驗閱讀的快樂。如教師可以給初一學(xué)生推薦《童年》《紅巖》《安徒生童話全集》《格蘭特船長的女兒》《愛的教育》等書籍，給初二學(xué)生推薦《青春之歌》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《居里夫人傳》等書籍，給初三學(xué)生推薦《家》《牛虻》《高老頭》《莎士比亞戲劇故事》等書籍。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

在初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，這是提升學(xué)生名著閱讀能力和鑒賞能力的基礎(chǔ)。因此，教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確“名著導(dǎo)讀”對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，促使學(xué)生體驗名著深刻的思想及魅力，從中不斷積累知識。只有這樣，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要運用多種策略提高初中語文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省上饒市鉛山縣青溪中學(xué)）