怎樣更好的構建小學數(shù)學高效課堂

劉麗芬

（河北省唐縣北羅鎮(zhèn)西下素小學，河北 唐縣 072354）

一、高效課堂的概念

所謂“高效課堂”指的是高效果、高效率、高效益的課堂。在課堂上要強調學生個性的發(fā)展，要注重高效課堂的構建。在有效地時間范圍內，最大限度地提高學生的學習效率，獲取最大教學效益的教學活動。在新課標素質教育的要求下，我們都清楚新課程倡導“以學生為中心”的課堂教學理念，就是要促進學生進行自主性、合作性、探究性習，教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者。最終達到提高學校整體教育質量的目的。

二、打造高效課堂的意義

伴隨著“自主高效”教育的新理念，構建小學數(shù)學高效課堂，必須將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結合，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，讓學生對數(shù)學產生的感覺是“看得見、摸得著、用得上”的一門課程，生活時間的融入，也使得數(shù)學課堂不再乏味。在生活中，不斷的挖掘數(shù)學、體會數(shù)學、感受數(shù)學，將生活實踐真正地融入到小學數(shù)學當中，才是高效的根本所在。對于教學的有效性，不僅指教得如何，學得如何也是重要的考量標準，也就是：提高學習效率，獲得學習結果，強化學習體驗。而高效的數(shù)學學習活動應是在有效的數(shù)學學習活動基礎上的更高層次的追求。

三、利用教學情境創(chuàng)建高效課堂

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，為學生提供一些具有探究價值和富有挑戰(zhàn)性的問題，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在解決問題時增強自信心，體驗到成功的喜悅，從而調動他們學習的積極性和主動性，開放性、探索性的問題情境還可以促進學生思維的發(fā)展。創(chuàng)設問題情境，教師要充分研究教材，挖掘教材，從學生的已有水平和經驗出發(fā)。在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)設適合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循學生學習的規(guī)律，讓學生利用已有知識分析問題并解決問題。新的數(shù)學課程標準一再倡導“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。小學生對具體事物較感興趣，創(chuàng)設生動具體的教學情境有利于他們注意力的集中，有利于他們好奇心的產生和求知欲的勃發(fā)。因此，在課堂教學中，教師要善于捕捉學生的心理特性，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，以調動學生自主參與教學活動的積極性。

首先創(chuàng)設故事情境。絕大多數(shù)孩子對故事情節(jié)頗感興趣，尤其是低年級孩子，表現(xiàn)得更為強烈。為此，在低年級教學中，我經常利用生動有趣的故事情節(jié)創(chuàng)設教學情境。如將“喜羊羊、萌學園、大頭兒子、葫蘆娃”等學生熟悉的且喜聞樂見的電視劇片段進行再加工，將枯燥死板的數(shù)學知識以生動有趣的故事形式呈現(xiàn)給學生。這樣，學生就能在故事情節(jié)的引導下，積極地參與學習過程，親歷數(shù)學知識的形成過程。更重要的是給學生創(chuàng)設了輕松、歡愉的學習氛圍，使學生感受到了數(shù)學學習的快樂，從而愛上了“數(shù)學”。

其次要創(chuàng)設生活情境。在多年的數(shù)學教學體會中，筆者發(fā)現(xiàn)只有將數(shù)學與學生的現(xiàn)實生活有機結合起來，數(shù)學知識才能彰顯出無限活力，學生的數(shù)學興趣和思維意識才能夠得到有效的激發(fā)。如學完《圓、角、分的認識》之后，我為學生創(chuàng)設了購物的生活情境，在教室里布置了收銀臺、商品陳列柜等，讓學生分角色扮演了顧客、收銀員、導購員等，對超市購物進行了現(xiàn)場模擬演練。這樣，生動有趣的購物情境，不僅使學生復習、鞏固了所學知識，而且使學生體會了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

四、大膽放手，提供學生自學探究空間

《新課標》指出：“要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心”。教學也就是“糾錯”的過程，教師不要害怕學生出錯，要承認學生的個體差異，也要相信自己的學生。因此教師應大膽放手，給學生一個自主探究的自學時間和空間，這樣既能夠讓學生充分體驗學習過程，也能增強學生的學習興趣和自信心，提高學習效率。

課堂教學自主化是時代發(fā)展對教學的基本要求，其實質是教師、學生在教學中充分自主，充分發(fā)揮教師主導作用為的是為學生自主學習、學會學習提供服務。在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)自主化是一項長期而艱巨的任務，需要教師不斷探索。

教無定法，教必有法。在新課改的今天，我們作為一線教師，必須放下“架子”，必須改變自己的教學思想，增強危機意識和迫切感；在認真學習、領會的同時，不斷探索，不斷積累感性經驗，給學生充分的學習空間，鍛煉學生自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，進一步為學生今后良好的學習和生活打下堅實的基礎。我們應堅信，這樣每位教師積極構建起高效課堂，才是對每位學生負責、對每位家長負責，這樣才能把我們自己的課堂教學改革推向新的高潮。