新課程改革下歷史教師如何在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng)

黑龍江省伊春市友好區(qū)青少年活動(dòng)中心，黑龍江伊春 153031

不知不覺(jué)中，已經(jīng)在教學(xué)崗位上耕耘了二十幾個(gè)春秋，反思自己的教學(xué)，猶如喝了一杯咖啡，剛喝的時(shí)候苦，但是品味之后感覺(jué)到一絲絲甘甜。新課程改革以來(lái)，我在教學(xué)反思這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的思考。我認(rèn)為這是教學(xué)中一個(gè)重要的步驟，容易被人忽視，往往教師講完了課，就想著如何準(zhǔn)備下一節(jié)課，認(rèn)為沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)筆墨。其實(shí)這都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，真正在教師成長(zhǎng)的路上教學(xué)反思是非常重要的。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。因而“學(xué)會(huì)教授、成為反思型教師”至關(guān)重要，我們要成為一個(gè)“用心”的教師，在“用心”中成長(zhǎng)，在“用心”中變教書(shū)匠為專(zhuān)家學(xué)者?！坝眯摹奔础胺此肌薄Ｐ抡n改下歷史教學(xué)反思尤為重要，下面我來(lái)談?wù)勑抡n程改革下在歷史教學(xué)中教師如何在反思中不斷成長(zhǎng)的。

1 什么是教學(xué)反思

教學(xué)反思是指教師依憑其課堂教學(xué)行動(dòng)，不斷探索和解決在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，使自己的教學(xué)行為努力適應(yīng)教師“學(xué)會(huì)教”和學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”的需要，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的理解層次，并使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程，它是一種教學(xué)行為研究。而教師的反思是提高教學(xué)效能的過(guò)程。反思的本質(zhì)是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà)，反思有利于教師經(jīng)驗(yàn)量的積累、質(zhì)的提高和準(zhǔn)備性的增強(qiáng)。正如著名教育家朱永新所說(shuō)，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于用心教了多少年書(shū)。” 美國(guó)杜威在他的著作《我們?nèi)绾嗡季S》中就倡導(dǎo)教師進(jìn)行“教學(xué)反思”。在杜威看來(lái)，反思的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)問(wèn)題情境的困惑，經(jīng)過(guò)分析、假設(shè)、推理與檢驗(yàn)而最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。只有通過(guò)反思才能對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的意義。

2 新課程改革對(duì)歷史教學(xué)反思的要求

一個(gè)稱(chēng)職的歷史教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生的智力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)課堂、展示教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生充分感知和體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在研究和探討知識(shí)的發(fā)生、演變、形成過(guò)程中，在師生交流、生生交流中，在動(dòng)手操作中，在自我思考、分析、判斷、綜合中，潛移默化地獲得知識(shí)、提高能力、發(fā)展智力、體驗(yàn)情感。這都是我們歷史教師需要思考和反思的問(wèn)題。

3 歷史教師如何通過(guò)教學(xué)反思促進(jìn)成長(zhǎng)

3.1 教學(xué)相長(zhǎng)

著名教育家孔子說(shuō)過(guò)：教學(xué)相長(zhǎng)，也就是學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說(shuō)：教與學(xué)是互相促進(jìn)的。作為歷史教師應(yīng)該廣泛的涉獵多學(xué)科多角度的知識(shí)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)和廣博的知識(shí)對(duì)于新課程下開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要。

3.2 課例分析

有段時(shí)間我教五個(gè)班的歷史課，兩個(gè)文科班，三個(gè)理科班，可以說(shuō)上完每上一節(jié)課的感受都不一樣，文科班、理科班講授的內(nèi)容上有差異，學(xué)生接受的也不一樣，上課的教學(xué)思路和方法每個(gè)班級(jí)都有變化，針對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容有些側(cè)重政治史和經(jīng)濟(jì)史，內(nèi)容有些枯燥的特點(diǎn)，我總結(jié)了知識(shí)競(jìng)賽這樣的課例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這種方式。后來(lái)我每個(gè)月每個(gè)班都進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高。作為歷史教師這就需要分析自己的課堂，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，積累好的案例。

3.3 聽(tīng)課學(xué)習(xí)

“三人行必有我?guī)熝伞！甭?tīng)完一節(jié)課，最好進(jìn)行誠(chéng)懇的評(píng)課，通過(guò)教師之間真誠(chéng)的交流，分析教學(xué)得失，有助于提高教學(xué)水平，無(wú)形中會(huì)促進(jìn)歷史教師教學(xué)反思能力的提升。我不僅聽(tīng)本學(xué)科課程，還聽(tīng)相關(guān)課程，像語(yǔ)文教師和英語(yǔ)教師注重積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，一分鐘背名句、成語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)踐讓我反思自己的教學(xué)，如果歷史學(xué)科也這樣做，基礎(chǔ)也一定非常扎實(shí)。反思之后，我想我們歷史教師建立基本常識(shí)題庫(kù)、歷史基本概念歸類(lèi)歷史名句名篇集“歷史上今天”等不也是很好嗎？

3.4 反思札記

寫(xiě)反思札記是教師個(gè)人反思的平臺(tái)。我們可以建立個(gè)人博客，通過(guò)寫(xiě)備課日記、教學(xué)反思、教學(xué)論文、讀書(shū)筆記、課堂故事等方式，教師記下自己的靈感與火花，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，凝聚思維，表達(dá)思想，在這兒找到了心靈的家園。我在51網(wǎng)和QQ空間中的日志中建了一個(gè)交流的平臺(tái)，感覺(jué)很有收獲，建個(gè)博客是一個(gè)老師成長(zhǎng)的極佳途徑?！?/p>

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是新課改下歷史教師發(fā)展的重要途徑，更是新課改的必經(jīng)之路，愿廣大歷史教師在教學(xué)反思中不斷成長(zhǎng)，拼撞思維火花，體驗(yàn)成功的快樂(lè)！