初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路分析

梁中雨

（吉林省松原市長嶺縣前進鄉(xiāng)中學(xué)，吉林 松原 131522）

使學(xué)生能夠?qū)Τ踔兴鶎W(xué)的物理知識能夠更好的理解，從而進行的驗證性實驗就是初中的物理實驗。讓學(xué)生能夠更好的掌握初中所學(xué)的物理知識，這就是進行夠更加直觀的感受物理規(guī)則，并加深學(xué)生的理解。在物理教學(xué)活動的過程里，物理教師要對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，對物理教學(xué)的方法進行持續(xù)創(chuàng)新，以此適應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效果進行提升。

一、在初中物理學(xué)習(xí)的過程中物理實驗的功能

物理知識一般都很抽象復(fù)雜，對剛剛接觸的中學(xué)生更顯得十分有難度。進行物理實驗教學(xué)讓學(xué)生直觀的觀看物理規(guī)律體現(xiàn)出的物理現(xiàn)象，這樣可以很好的幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象中的物理知識。因此，在初中物理的教學(xué)中物理實驗有著十分重要的作用，教師就要對物理實驗教學(xué)進行持續(xù)的革新，以此使教學(xué)的效果更加顯著。與此同時，教師也要在教學(xué)活動中認清自己的位置，要將以前口頭說教的方式進行改變，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體位置。教師也要從枯燥公式中將學(xué)生解脫出來，讓學(xué)生積極參與到物理實驗的實踐中來，讓學(xué)生在實踐操作物理實驗中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓教學(xué)從課本文字變成真實現(xiàn)象，使學(xué)生可以真實的去體驗物理規(guī)則，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到提升。通過物理實驗教師在進行物理定義的講解，學(xué)生可以容易的掌握，同時也可以降低教學(xué)的壓力，學(xué)生也可以更好地融入物理教學(xué)的課堂中。這樣有助于學(xué)生的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，在物理方面可以讓學(xué)生有更長遠的成長空間。

二、初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新方法

培養(yǎng)學(xué)生可以進行探索的課堂學(xué)習(xí)氛圍。以往的教學(xué)活動中，大多時候在進行物理實驗時也只是教師在進行操作演示，學(xué)生在其中缺乏參與，學(xué)生對物理學(xué)科的積極性不佳，這就造成學(xué)生嚴重缺少動手實踐的能力。在進行物理實驗創(chuàng)新時，教師將自身地位放置到與學(xué)生到一起，與學(xué)生一同探索物理中的規(guī)則，在進行探索的過程中，一同找尋會對物理規(guī)律造成影響的因素。在物理教學(xué)的課堂中讓學(xué)生進行思考討論，可以使學(xué)生更為充分的理解所學(xué)的物理知識，并且能使學(xué)生對物理知識聯(lián)系實際生活的思考進行引發(fā)。例如，在進行阿基米德浮力原理的物理實驗時，就能夠?qū)W(xué)生的探索熱情進行開發(fā)，可以使學(xué)生思考什么原因會對浮力造成影響，以此對學(xué)生探索物理中規(guī)律以及自然中規(guī)律的熱情進行提高。初中物理教材課本中有很多簡單物理實驗的方法，教師可以結(jié)合實際生活中的體驗，為學(xué)生列舉生活中的物理現(xiàn)象，以此使學(xué)生加深對物理規(guī)則的了解掌握。很多初中學(xué)生的物理成績較差，主要原因就是掌握的物理知識過少，沒有興趣學(xué)習(xí)物理學(xué)科，因此，物理教師就要增加教學(xué)課堂中學(xué)生對物理實驗的實踐操作，讓學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。在進行物理實驗時，教師除了進行實驗的演示，還要對一些物理學(xué)科的理論引導(dǎo)學(xué)生去證明。在進行物理實驗前，教師要對物理實驗的理論進行一定的描述，將學(xué)生的興趣引動起來；在物理實驗進行時，要讓學(xué)生嚴謹?shù)淖裱锢韺嶒灥牟襟E，觀看學(xué)生進行實驗的情況并從旁指導(dǎo)。要保障學(xué)生在物理實驗中嚴謹?shù)膽B(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)精神。在物理實驗結(jié)束進行驗證時，要對學(xué)生表達自己在物理實驗中的發(fā)現(xiàn)進行鼓勵，然后教師在對物理實驗中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)分析，使學(xué)生可以在物理實驗的實踐中，更好的掌握其中的物理知識。

三、在物理實驗過程中教師示范帶頭的作用

在物理實驗教學(xué)的過程中，教師要做好積極示范的帶頭作用。在進行物理實驗的過程中，仔細觀察學(xué)生的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在實驗實踐中提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并為學(xué)生留出討論的空間，讓學(xué)生認識實驗活動要十分科學(xué)嚴謹才可以，在物理實驗教學(xué)的課程上更好的得到物理知識以及物理實驗經(jīng)驗。在物理實驗教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生自由的對驗證方法進行選擇，這樣有利于學(xué)生對實驗的過程進行思考，而且還能讓學(xué)生在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，并加以彌補，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。教師在物理教學(xué)活動中對自身的不足進行自省，將不能及時回答學(xué)生提出的問題進行總結(jié)，教師也要不斷進行物理知識的學(xué)習(xí)，在使用教材進行教學(xué)時，對物理教學(xué)中物理知識進行拓展，不能將自己與學(xué)生限制在教材課本的知識點內(nèi)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識，并且還要對自身的專業(yè)水平以及個人的素養(yǎng)進行不斷的加強。

例如，教師在教學(xué)“氣體壓強”的時候，可以讓學(xué)生參與到實驗活動當中，使用酒精燈對一拉光當中的水進行加熱，在罐口發(fā)生白霧的時候，使用面團將罐口堵住，這樣非常容易冷卻易拉罐，進而導(dǎo)致易拉罐發(fā)生變形。針對這樣的實驗活動，教師要充分發(fā)揮自身的示范帶頭作用。

結(jié)束語：綜上所述，在初中物理學(xué)科教學(xué)中，物理實驗是組成物理教學(xué)十分重要的部分與環(huán)節(jié)。在進行物理實驗活動的過程中，教師要敢于進行嘗試，善于對物理實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，在持續(xù)的創(chuàng)新與實踐中對初中物理實驗教學(xué)的方式進行改進，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，在物理教學(xué)實踐中獲得更多的物理知識，并將所學(xué)的知識牢牢掌握，這樣可以很好的保障學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯順利，還可以對初中物理教學(xué)的效果有著十分有效地提高。