淺析大數(shù)據(jù)時(shí)代地方高校綜合保障制度

鄭曉杰 許文豪

(德州學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，山東 德州 253000)

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)理念已經(jīng)被越來(lái)越多的領(lǐng)域成功應(yīng)用，特別是高校綜合保障制度建立時(shí)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效提高了各項(xiàng)制度的運(yùn)行效果。無(wú)論是地方高校的辦學(xué)理念，還是綜合保障制度建設(shè)，都可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)提高管理水平。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代地方高校綜合保障制度的特征

分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下，地方高校綜合保障制度的特點(diǎn)，具體如下：(1)學(xué)校統(tǒng)籌管理。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校相關(guān)人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備對(duì)校園各個(gè)角落進(jìn)行監(jiān)控，安裝綜合報(bào)警系統(tǒng)，當(dāng)火災(zāi)或者地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)可以自動(dòng)發(fā)出預(yù)警，第一時(shí)間提示有關(guān)人員。(2)學(xué)生處綜合管理制度。主要負(fù)責(zé)開(kāi)展校園綜合管理工作，可以在大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)用自動(dòng)化辦公系統(tǒng)，管理人員通過(guò)校園網(wǎng)站和信息平臺(tái)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)展開(kāi)管理，并與其他人員展開(kāi)線上交流。(3)二級(jí)學(xué)院管理制度。各二級(jí)學(xué)院需要為學(xué)生開(kāi)展多項(xiàng)與綜合保障相關(guān)的宣傳教育活動(dòng)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入，可以通過(guò)微課的方式吸引學(xué)生觀看視頻，打破了過(guò)去教育活動(dòng)時(shí)間與空間上的限制[1]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)校綜合保障制度帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)

教育領(lǐng)域中，地方高校作為知識(shí)生產(chǎn)與傳播的重要組織，在大數(shù)據(jù)的影響下發(fā)生了結(jié)構(gòu)與功能方面的變化。因此，學(xué)校需要通過(guò)綜合保障制度的創(chuàng)新，讓海量數(shù)據(jù)成為有效信息和知識(shí)，也成為學(xué)校管理流程優(yōu)化和科學(xué)決策的依據(jù)。除此之外，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校綜合保障制度建設(shè)的認(rèn)知模式也有很大的影響，大數(shù)據(jù)時(shí)間使其信息數(shù)據(jù)能夠面向大眾，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，管理人員可以深入發(fā)掘信息資源，通過(guò)科學(xué)化數(shù)據(jù)分析了解人們的思想現(xiàn)狀，并預(yù)測(cè)事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)。

對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)校綜合保障制度建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，具體如下：(1)傳統(tǒng)的思維方式需要轉(zhuǎn)變。以因果關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)科學(xué)是常見(jiàn)的思維方式，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的深入，人們開(kāi)始關(guān)注事物之間的關(guān)系，高校綜合保障制度需要重視直接因果關(guān)系，建立起以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的思維方式。(2)傳統(tǒng)的決策方式需要轉(zhuǎn)變。綜合保障制度建設(shè)中，各類成績(jī)、工資與管理數(shù)據(jù)不斷更新，過(guò)去人們進(jìn)行決策時(shí)總是依賴主觀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致決策缺乏科學(xué)性。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用后學(xué)校各項(xiàng)決策開(kāi)始依賴于客觀數(shù)據(jù)的分析，但是如何合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析功能，這對(duì)當(dāng)前學(xué)校綜合保障制度建設(shè)與管理工作來(lái)說(shuō)仍是一種挑戰(zhàn)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下地方高校綜合保障制度建設(shè)的創(chuàng)新途徑

(一)強(qiáng)化校務(wù)公開(kāi)，實(shí)現(xiàn)民主管理

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，地方高校的管理方式呈現(xiàn)出扁平化發(fā)展趨勢(shì)，許多中間環(huán)節(jié)被省略，科層化特征被淡化，為學(xué)校民主管理提供了技術(shù)支持。建議學(xué)校在綜合保障制度建設(shè)的同時(shí)，建立數(shù)據(jù)平臺(tái)，將與學(xué)校管理和教育改革相關(guān)的內(nèi)容融入平臺(tái)，將關(guān)系到學(xué)生與教職工切身利益的內(nèi)容通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)公布。關(guān)于干部選拔與任用，可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下公開(kāi)投票選舉，充分發(fā)揮學(xué)生與教職工的主體地位，積極調(diào)動(dòng)他們對(duì)民主管理工作的積極性。建立透明公開(kāi)的綜合制度管理體系，深化群眾的監(jiān)督力度，例如學(xué)校評(píng)優(yōu)活動(dòng)可以在校園網(wǎng)站和校園論壇中實(shí)時(shí)公布，學(xué)生們可以通過(guò)自我推薦和他人舉薦的方式進(jìn)行學(xué)生會(huì)投票評(píng)選。

(二)創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，教學(xué)就是其中心任務(wù)，教學(xué)管理作為教學(xué)改革的重點(diǎn)，需要培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立自主的人格，能夠獨(dú)立判斷問(wèn)題。這也符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的開(kāi)放性特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的多樣性優(yōu)勢(shì)，建立新型綜合保障機(jī)制和管理模式。例如教學(xué)咨詢平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、師生交流平臺(tái)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)、學(xué)生選課平臺(tái)以及教學(xué)督導(dǎo)平臺(tái)等。此外，還可以為學(xué)生們建立云課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀能動(dòng)性。

(三)建立針對(duì)大數(shù)據(jù)的管理機(jī)制

首先，成立專門的數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)日常數(shù)據(jù)維護(hù)與管理。建議制定數(shù)據(jù)采集與分享規(guī)章制度，加強(qiáng)與其他部門的合作，提高數(shù)據(jù)的共享效率。其次，建立科學(xué)完善的數(shù)據(jù)采集制度。數(shù)據(jù)的采集是大數(shù)據(jù)技術(shù)的首要環(huán)節(jié)，只有完成數(shù)據(jù)的采集，才能進(jìn)行接下來(lái)的數(shù)據(jù)加工與分析，通過(guò)建立數(shù)據(jù)質(zhì)量控制體系，制定相關(guān)管理規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的監(jiān)督和檢測(cè)。最后，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)，建立數(shù)據(jù)管理與保護(hù)制度。學(xué)校可以安排專業(yè)人員，應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)備防止數(shù)據(jù)被泄漏或?yàn)E用。

四、總結(jié)

總而言之，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷革新，地方高校綜合保障制度在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下得到創(chuàng)新與發(fā)展。只有建立起科學(xué)完善的制度，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識(shí)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，才能夠使現(xiàn)階段綜合保障制度符合教育改革需求。