錢晨利

(莫城中心小學(xué)，江蘇 常熟 215500)

我們課堂的時(shí)間是有限的，課堂上能教給孩子們的東西也是有限的，課本上的知識(shí)只是冰山一角，孩子們需要去書海里面徜徉，擴(kuò)大知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)。因此，如何讓我班上的孩子們喜愛讀書，如何讓我的教室書香四溢，是我一直在思考，在實(shí)踐的。

一、充分挖掘語文教材

五年級下冊語文書中的我讀書，我快樂——閱讀《上下五千年》一課正是“以一帶多”的很好的范例。讀這本書之前，我先讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的歷史故事《大禹治水》《越王勾踐臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》等，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在班上開展了幾次小活動(dòng)，比如課前幾分鐘，我隨機(jī)點(diǎn)三個(gè)人名，他們依次到講臺(tái)上，有的朗讀精彩片段，有的復(fù)述故事。雖然還有部分學(xué)生的聲音低，語言組織不簡練、精準(zhǔn)，但只要有勇氣走上講臺(tái)的，都得到了大家的肯定。之后的課上，我先給大家講了《完璧歸趙》的故事，為的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著告訴學(xué)生，老師這次講的和之前同學(xué)們講的歷史故事都是《上下五千年》這本書里的，并向大家簡單介紹這本書和它的作者林漢達(dá)教授。最后幫助學(xué)生制定讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，邊讀邊在書上寫下自己的感想和體會(huì)，也可以選擇自己喜歡的方式留下自己的讀書感悟。讀完整本書后，班上組織了一次匯報(bào)表演，同學(xué)們自己分組，將故事改編成劇本，表演起了課本劇，小演員們表演的特別投入，填補(bǔ)了故事的空白，觀眾們看得津津有味。幾個(gè)平時(shí)很調(diào)皮，語文成績不是很理想的同學(xué)很放得開，被評為最佳演員，可以看出他們也被感染了，也品嘗到了讀書的樂趣。因此，我認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)是有效的。

除此之外，語文教材中，還有不少名家名篇，這些文章就能好好利用起來。就以五年級下冊為例，許多文章都能“以一帶多”。冰心的《只揀兒童多處行》，表達(dá)了她對兒童的喜愛以及寄托的希望，在教學(xué)時(shí)，我充分利用文本內(nèi)容和作家卡片，當(dāng)學(xué)生了解到冰心對孩子是那么喜愛時(shí)，作家的形象在他們心目中就變得親切起來了，這樣就調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)閱讀冰心的其他作品的積極性。《我和祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》，在學(xué)習(xí)新課前，我就布置給學(xué)生了解作者以及寫作背景的預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣在課上學(xué)生角色進(jìn)入的更快，體會(huì)也會(huì)更深，更重要的是能激起學(xué)生對于這位31歲就離開人世的作家的好奇心，課文學(xué)完后，為了知道更多作者小時(shí)候的故事，孩子們都紛紛讀起了《呼蘭河傳》。

二、認(rèn)真閱讀考級書目

每學(xué)期的考級書，我都要求學(xué)生邊讀邊做摘抄，任務(wù)不多，每周兩次，實(shí)在有困難的每周一次，貴在堅(jiān)持。剛開學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生摘錄書中的精彩詞句，并選擇其中一處談?wù)勛约旱拈喿x感受，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析。當(dāng)我在翻看學(xué)生的摘錄時(shí)，會(huì)看到許多新鮮的東西，我會(huì)在精彩的地方寫上我的點(diǎn)評，與他們交流。偶爾會(huì)在語文課開始的前幾分鐘和孩子們讀一讀自己認(rèn)為精彩的情節(jié)，或者讓孩子們說說自己讀到的精彩段落，全班一起交流交流，大家暢所欲言。在大家讀完一本書后，我們還一起交流讀后感，或者安排一節(jié)班隊(duì)課做我們的讀書交流會(huì)。這樣的讀書分享時(shí)刻，不像語文課那樣有太多的條條框框，孩子們興致極高，在那一刻，我們好像都是朋友，因?yàn)樗屛铱吹搅撕⒆觽兊母嗝?，它也拉近了我和孩子們的距離。我相信，把這樣的閱讀繼續(xù)下去，我們會(huì)有更多的收獲的。

隨著學(xué)校第十一屆“書香沐校園，經(jīng)典潤人生”讀書節(jié)的開展，同學(xué)們每人得到了一本名叫《書海拾貝》的閱讀摘錄本，一拿到這本小冊子，他們就迫不及待地打開課外書，想把精彩內(nèi)容記錄下來，與老師和同學(xué)分享。學(xué)校還給每班分發(fā)了圖書，在班內(nèi)進(jìn)行圖書漂流活動(dòng)，一到課間，班級的圖書角那就擠著幾個(gè)身影，有在借書看的，有去還書的，也有在給別人推薦好書的，看到這一幕，我知道，他們一定是嘗到讀書的甜頭了。

對于班級閱讀課程的開展，我現(xiàn)在還只是摸索階段，方法還有待改進(jìn)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，也沒有什么特別明顯的成效，但我們既然走上了這條路，那就會(huì)慢慢地、堅(jiān)定不移地走下去，因?yàn)槲铱吹搅碎喿x給孩子們帶來的改變。孩子們也正因?yàn)樽x了越來越多的書籍，他們的各種知識(shí)越來越多，他們的表達(dá)更加地清晰準(zhǔn)確，他們越來越喜歡沉浸在書的世界。老師是學(xué)生閱讀的引路人，希望我們都能為孩子們點(diǎn)上那盞燈，讓閱讀照亮孩子們前進(jìn)的道路!