劉平順

（內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗太平山學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 029114）

語言是人類與生俱來的能力，而交流是語言的本質(zhì)作用，語言存在生活中，并為人們的生活服務(wù)。因此，在教學(xué)英語這門外來語言時，構(gòu)建“生活課堂”就顯得極為有必要了，其能夠使學(xué)生真實(shí)的感受到生活中的英語知識，提升其英語應(yīng)用能力，發(fā)揮教學(xué)的積極作用。為此，文章將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識，探討構(gòu)建小學(xué)英語“生活課堂”的策略。

一、小學(xué)英語“生活課堂”的特點(diǎn)

相較于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)來說，生活課堂主要具有以下幾個方面的特點(diǎn)：一是教學(xué)空間擴(kuò)大，其不僅將教學(xué)局限于英語課堂之上，同時家庭、社會等一切生活場所都可以作為英語教學(xué)的場所，如商店的英語宣傳標(biāo)語，景區(qū)的英語景點(diǎn)介紹等。二是時間不限，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往局限于課堂上的四十分鐘，生活課堂構(gòu)建之后，英語課、課間活動及課外生活等一切時間都可以進(jìn)行英語教學(xué)，可以進(jìn)行英語知識滲透。三是內(nèi)容更新，傳統(tǒng)英語教學(xué)以教材知識為主，英語考核也基本上是圍繞教材展開的，而構(gòu)建“生活課堂”之后，教學(xué)可以與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，將一切與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容融入到英語教學(xué)中，發(fā)散學(xué)生的思維，提升其英語綜合素養(yǎng)。四是教學(xué)工具增加，傳統(tǒng)英語課堂教材比較固定，主要以教材、教具和多媒體教學(xué)設(shè)備等為主，但是在“生活課堂”中一切能夠展示英語知識的設(shè)備，都可以作為教學(xué)工具，發(fā)揮傳遞知識的作用。五是教學(xué)方法的改進(jìn)與豐富，傳統(tǒng)英語課堂上，為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也會嘗試應(yīng)用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，但是在課堂上由于教學(xué)時間有限，及其他多種因素的影響，許多教學(xué)方法的應(yīng)用都會受到限制。而“生活課堂”的構(gòu)建，則能夠進(jìn)一步改進(jìn)和豐富生活課堂，一切符合生活規(guī)律的教學(xué)方法都可以應(yīng)用到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中。此外，“生活課堂”的構(gòu)建，時代師生之間更加的平等，關(guān)系更加的融洽。

二、小學(xué)英語“生活課堂”構(gòu)建的策略

（一）營造生活化英語課堂大環(huán)境

在小學(xué)英語生活課堂構(gòu)建過程中，可以從學(xué)校氛圍、家庭氛圍兩方面入手，營造英語課堂大環(huán)境。首先，從學(xué)校的角度來說，教師可以嘗試在教室、走廊及其他公共場所增加英語名稱，張貼英語名言和諺語等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，還可以開展多樣化的英語實(shí)踐活動，如“我與英語的故事”的主題演講活動，英語黑板報制作等，在班級中鼓勵學(xué)生使用自己掌握的簡單英語進(jìn)行交流，還可以組織“英語角”播放英語歌曲、故事、常識等，嘗試將生活的話題融入到其中讓他們進(jìn)行討論。其次，從家庭氛圍來說，家長需要重視英語學(xué)習(xí)，要對孩子進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，督促鼓勵孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭取每天抽出一點(diǎn)時間陪孩子學(xué)習(xí)英語，如可以看英語動畫片，做英語小游戲、給孩子們讀英語睡前故事等，營造良好的家庭英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的“生活課堂”

在英語教學(xué)工作開展過程中，課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主陣地，因此，教師還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍和內(nèi)容。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，在平時的教學(xué)中，教師要注意多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們對教師教學(xué)的看法及自身學(xué)習(xí)中存在的不足，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)。而從教學(xué)內(nèi)容來說，教師可以嘗試從現(xiàn)實(shí)生活中選取學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容作為教學(xué)素材，如學(xué)生在學(xué)校生活中，接觸到學(xué)習(xí)用品、課程、值日、課后活動等都可以轉(zhuǎn)化為英語話題進(jìn)行討論，而在家庭生活中則有房間裝飾、飲食等；社會生活中則有自我介紹、問候、數(shù)字、時間、暑假和節(jié)日等，這些生活化的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z知識后，能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，能夠更好的調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

（三）拓展英語教學(xué)的廣度

英語雖然和學(xué)生們熟悉的漢語知識類似，但由于文化背景以及思維模式的差異，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)教師所講解的英語知識時，往往存在有一定的難度。因此，在構(gòu)建“生活課堂”時，教師還應(yīng)進(jìn)一步拓展英語教學(xué)的廣度，增長學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識及技能，補(bǔ)充相關(guān)的文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。如教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，使用實(shí)物、圖片、模型和簡筆畫等學(xué)生比較熟悉的事物，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。此外，還可以開展一些富有趣味性的實(shí)踐活動，將一些小游戲引入到教學(xué)中，如字母游戲、語音游戲、詞匯游戲等，使學(xué)生感受到英語這門課程的魅力，促進(jìn)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，英語源自生活，服務(wù)于生活，小學(xué)英語“生活課堂”的構(gòu)建，能夠更好的幫助學(xué)生感知英語知識，使學(xué)生更加積極、輕松地學(xué)習(xí)英語知識，感受到英語這門課程的趣味性，幫助其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的英語知識奠定良好的基礎(chǔ)。