陳守福

（成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 成都 610100）

眾所周知，語法教學(xué)一直是英語教學(xué)中的重點。近年來，隨著新課改的不斷深入和推進，職高英語課程教學(xué)有了明顯的改進，教學(xué)效率和教學(xué)效果顯著提升，然而由于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，一些學(xué)生對于英語語法的掌握情況并不樂觀，導(dǎo)致英語語法課的教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。基于此，需要采取有效的教學(xué)方式，才能提升職高英語語法課教學(xué)的有效性，改善英語語法教學(xué)的質(zhì)量，從而整體提高英語教學(xué)的水平和效率。因此，目前職高學(xué)校最需要做的是要提高對英語語法課教學(xué)的重視，了解其重要性，并找到提升職高英語語法課教學(xué)有效性的策略。

一、職高英語語法課教學(xué)的重要性

英語語法是針對英語語言進行研究后，系統(tǒng)地總結(jié)和歸納出來的詞形變化與句式結(jié)構(gòu)等一系列語言規(guī)則，為英語語言交際能力的提升提供服務(wù)。通過英語語法課教學(xué)，不僅能夠更好的對英語句子進行翻譯，還能教給學(xué)生如何運用英語語言，讓學(xué)生能夠熟練使用英語進行交流。因此，提高職高英語語法課教學(xué)的有效性能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生清楚的理解詞義變化和句式結(jié)構(gòu)，并掌握這種語法特點，熟練運用。每一種語言都有其特有的語法，這些語法將一個個單詞和詞組結(jié)合起來，形成獨具特色的語言，因此，要想學(xué)好英語就要加強語法的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好的理解英語文章的內(nèi)容和含義，以及其中的語言規(guī)則，讓學(xué)生更好的進行英語方面的實踐和學(xué)習(xí)，比如聽、讀、說、寫、譯等方面，讓學(xué)生在不斷的實踐中提高其語法的理解，具備一定的英語交際能力?，F(xiàn)階段，很多職高學(xué)校的英語教學(xué)側(cè)重于英語交際方面，對英語語法的教學(xué)選擇忽略。英語語法課教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的重點，是學(xué)好英語的前提，不管學(xué)習(xí)哪種語言，首先都要理解其語言語法并熟練應(yīng)用，才能保證完全理解和使用這種語言，因此，英語語法課的教學(xué)十分有必要，不學(xué)好語法就無法繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，無法有效提高英語整體的教學(xué)效果。

二、提升職高英語語法課教學(xué)有效性的策略

（一）以學(xué)生為課堂主體，開展層次遞進式教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)階段很多職高學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)過程中應(yīng)堅持語法教學(xué)，改善以往忽視語法教學(xué)的模式，制定以學(xué)生為課堂主體的英語語法教學(xué)新模式，從英語知識點講解、自主練習(xí)、學(xué)以致用等方面開始，進行層次遞進式的語法教學(xué)。

知識點講解。職高英語語法課教學(xué)內(nèi)容主要有時態(tài)、倒裝結(jié)構(gòu)、定語從句、狀語從句、強調(diào)句、名詞性從句、虛擬語氣等內(nèi)容，教師要為學(xué)生講解英語語法的概念和規(guī)則，從一些簡單的句式入手，列舉英語句式加以語法講解，誘導(dǎo)學(xué)生進行語法理解、分析和運用。

自主練習(xí)。在這一階段中，要充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓其根據(jù)學(xué)習(xí)的語法句式，從教材或英語文章中找出相同類型的句式，進行自主練習(xí)，進行大量的專項練習(xí)，讓學(xué)生深入理解英語語法規(guī)則和所應(yīng)用的語境，以此鞏固知識點的學(xué)習(xí)，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)以致用。這是學(xué)好英語的前提和熟練使用英語語法的基礎(chǔ)，在英語語法課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將散亂的語法聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和水平，將語法知識與實際結(jié)合起來，形成連貫的知識體系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在實際生活中熟練使用英語進行交流。

（二）進行微課視頻教學(xué)，提高語法教學(xué)的靈活性

在英語語法課教學(xué)過程中，可以利用微課視頻進行教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，讓語法教學(xué)變得生動形象，更具有靈活性，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠提升英語語法課教學(xué)的有效性。微課視頻能夠為學(xué)生聲圖并茂的展示英語語法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生建立起清晰的知識構(gòu)架，吸引學(xué)生注意力的同時，還保證學(xué)生能夠積極的參與進來，利用微課視頻結(jié)尾的問題，讓學(xué)生以小組之間進行討論和學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容提出不同的見解和疑問。學(xué)生可以先自主思考，教師再進行指導(dǎo)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語思維能力，還能夠加深學(xué)生對英語語法的理解，讓其能夠熟練掌握和運用，而且還能為英語語法課的教學(xué)提供良好的氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建情景教學(xué)加深鞏固，提高語法學(xué)習(xí)的實用性

職高英語語法課教學(xué)僅僅依靠語法知識點的講解遠遠不能提高教學(xué)有效性，需要教師幫助學(xué)生進行語法鞏固和練習(xí)，讓教材中死板的知識靈活的運用于實際生活中，保證英語語法的存在價值，滿足職高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)建情境，以此來加深鞏固，激發(fā)出學(xué)生英語語法的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在英語教學(xué)環(huán)境中展示英語表達能力，且在表達過程中充分顯示語法知識的學(xué)習(xí)程度和應(yīng)用程度，提高英語語法學(xué)習(xí)的實用性。比如，在實際教學(xué)中，可以以小組為單位，讓學(xué)生之間進行情境對話，根據(jù)指定的語法進行表達，這樣情境對話能夠幫助學(xué)生加深對語法的理解，還能夠鍛煉口語交際能力，良好的教學(xué)情境能夠?qū)W生積極主動的參與到課堂中來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)更好的學(xué)習(xí)英語語法。

總結(jié)

總而言之，職高英語語法課教學(xué)不應(yīng)是傳統(tǒng)死記硬背教學(xué)形式，要想從根本上提高英語語法課教學(xué)的有效性，就要對教學(xué)模式和教學(xué)方式進行改善，以學(xué)生為課堂主體，開展層次遞進式教學(xué)；進行微課視頻教學(xué)，提高語法教學(xué)的靈活性；創(chuàng)建情景教學(xué)加深鞏固，提高語法學(xué)習(xí)的實用性，以此讓學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在參與中鞏固語法知識，在鞏固中學(xué)會運用語法，幫助學(xué)生更好的理解和掌握英語語法規(guī)則，從而提升職高英語語法課教學(xué)有效性。