周求華

（湖南省新邵縣新田鋪鎮(zhèn)小水江小學(xué)，湖南 新邵 422918）

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，語言文字運(yùn)用主要體現(xiàn)在對文字的識記、掌握和對語言的口頭及書寫表達(dá)轉(zhuǎn)化上，對于高年段的學(xué)生而言，寫作就是首要的輸出。學(xué)生的寫作水平提高了，語文學(xué)習(xí)成績自然就能夠得到實(shí)際的提升。那么，應(yīng)該如何實(shí)實(shí)在在地提高小學(xué)五年級學(xué)生的寫作水平呢？

一、興趣先行，漸入佳境

一開始就讓學(xué)生寫五百字的文章，那是有難度的，然而，如果先讓學(xué)生愛上寫作文，那么不管是四百字、五百字還是近千字，學(xué)生都是非常愿意去完成的。畢竟，寫作文占了語文考試百分之四十的大比重。興趣是最好的老師。那么，該如何培養(yǎng)孩子們的寫作興趣呢？老師的范寫，無疑是最好的強(qiáng)力劑。學(xué)生每天都一起共處的、所敬愛的老師果然能寫出如此驚艷的美文，不愧能贏得絕大部分同學(xué)的仰慕和崇拜。其次，對于寫作水平本身就不錯的學(xué)生而言，多給他們展示和分享的機(jī)會，激發(fā)他們的積極性和提高他們的榮譽(yù)感則能促使他們更進(jìn)一步。例如：每次習(xí)作“特等獎”的好文建議他們復(fù)印分享、電子版發(fā)到班群，全班家長和學(xué)生都能欣賞到特別突出的精彩文章了。而對于寫作水平相對比較弱的學(xué)生而言，提高他們的寫作自信和學(xué)習(xí)主動性是最為首要的任務(wù)。假設(shè)他們某次文章有顯著的提高，則賦予“最佳進(jìn)步獎”，張貼在班級課室，供全部學(xué)生學(xué)習(xí)和分享，并納入班級獎勵制度。興趣是學(xué)生寫作的動力，興趣是學(xué)生進(jìn)步的源泉，興趣是學(xué)生在寫作道路上不斷為之努力的不竭動力，有了興趣，學(xué)生的寫作便能逐漸步入佳境。

二、日積月累，資源堡壘

作為五年級的孩子，書寫出長篇大論的文章是有效的學(xué)習(xí)輸出，能輸出絕大部分歸功于平時的沉淀與日積月累。積累，關(guān)鍵在于每時的積累、每天的積累、每周的積累、每月的積累，假如只是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，那效果將是把學(xué)生的寫作熱忱不斷地消磨殆盡。相反，每時每刻、每日每月的積累，讓學(xué)生形成積累和摘抄的習(xí)慣，養(yǎng)成主動摘抄和收集優(yōu)美詞句、段落的興趣，每天不積累就感覺缺少了點(diǎn)什么，那么，積累將融于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融入學(xué)生的心靈深處，成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。因此，可以讓學(xué)生每天都摘抄課文或課外相關(guān)的一個重點(diǎn)段落，而后，經(jīng)過聯(lián)結(jié)本身的感觸和領(lǐng)會，就段落的寫法和內(nèi)容方面進(jìn)行深入分析和解剖，最后，按照該段落的寫法仿寫一段。也就是說抄寫一段、體會一段、仿寫一段，日積月累，長此以往，學(xué)生腦海中、心中所保存的寫作素材和寫作資源就形成了一座珍貴的寶庫和堡壘，這對學(xué)生往后語感的訓(xùn)練以及段落實(shí)際寫作水平的提高將是大有裨益的。

三、仿寫精練，點(diǎn)滴向前

五年級的課文在寫法和描寫方面，可以供學(xué)習(xí)、借鑒的內(nèi)容很多。

景物描寫。五年級下冊第一課《春》，是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象，文章語言優(yōu)美、簡樸、意思簡明、主題明朗。全文看似一目了然，卻又蘊(yùn)涵了綿長而清洌的韻味與芳香，是一幅春光秀麗的畫卷，是一曲贊美青春的頌歌。情景交融的寫法是如此巧妙，學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生運(yùn)用這些寫法，進(jìn)行仿寫和練筆，趁熱打鐵，必將收到意想不到的成果。

人物素描。五年級下冊《小丑的眼淚》一文中，在人們的印象里，小丑是舞臺上最不起眼的角色，總是滿臉涂白，畫著紅鼻子，做些夸張的動作，只會逗人發(fā)笑。然而《小丑的眼淚》一文中的小丑，卻顛覆了我們對小丑的一般印象。這個年邁的小丑不僅技藝高超、演藝精湛，更為重要的是他有一顆善良、純潔的心。他為我們譜寫了一曲人類相互關(guān)愛和無私奉獻(xiàn)的精神贊歌。

四、評價多樣，改中成長

對于五年級學(xué)生的作文，評價的形式可以是多種多樣、豐富多彩的，例如：學(xué)生自評，針對自身的習(xí)作主題、表達(dá)結(jié)構(gòu)、語句表達(dá)等方面進(jìn)行自我檢查和評價，給自己一個自我糾錯的機(jī)會；爾后，交給家長評，家長站在成年人的角度、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)進(jìn)行綜合評價；接著，可以進(jìn)行同桌互評，同桌雖然經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，但是不同人會有不同感受和評價標(biāo)準(zhǔn)，這個時候，老師確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評判，才能公開、公平、公正地對同桌的文章進(jìn)行最佳評價；最后，老師評，老師評可以是一稿詳細(xì)評價，二稿簡要評價，詳細(xì)的評價應(yīng)該是細(xì)化、多角度的、對學(xué)生的修改有實(shí)際指導(dǎo)意義和操作性的，中心是否突出、事例是否具體、語言是否優(yōu)美、層次是否清晰、字體是否正確、書寫是否工整、語句是否通順、字?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)都應(yīng)當(dāng)納入詳細(xì)的評價體系和評價內(nèi)容中，淡化傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)和等級評價，給予學(xué)生特等獎、一等獎、二等獎、三等獎等評價，學(xué)生會有更多的前進(jìn)動力。評價完畢后，有效率、有質(zhì)量的修改和完善是促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高的重要武器和關(guān)鍵手段。首先要改得及時，當(dāng)天指導(dǎo)完畢當(dāng)天修改文章，在腦子里趁熱打鐵，按照標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)得的修改方法進(jìn)行及時的修改；其次參考老師、家長、同學(xué)給出的評價和修改意見，運(yùn)用學(xué)到的方法，針對自身實(shí)際問題，進(jìn)行適當(dāng)、合理的修改；最后，最關(guān)鍵的目的是不斷完善，突出中心，抓住關(guān)鍵詞句?？傊?，不是目標(biāo)，而是手段和過程，讓學(xué)生在多樣的評價和修改中不斷完善、不斷進(jìn)步、不斷成長。

五、結(jié)語

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，首要關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，寫作就是培養(yǎng)和提高言語文字使用才能的重要輸出和路徑。興趣先行、漸入佳境，日積月累、資源堡壘，仿寫精練、點(diǎn)滴向前，評價多樣、改中成長，是提高小學(xué)五年級學(xué)生寫作水平的有效策略。