韋美芳

（橫縣人民政府幼兒園，廣西 南寧 530300）

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是幼兒表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。近年來，我國在幼兒園音樂教育的理論開發(fā)和實踐方面的研究相對較少，相關(guān)活動研究的發(fā)展迫切需要我們加以重視。其中的音樂教育是幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要組成部分，也是幼兒園五大領(lǐng)域教育中必不可缺的內(nèi)容，無論從社會的發(fā)展還是幼兒個體的發(fā)展來看，都具有非常重要的價值。因此，應(yīng)該發(fā)揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，用音樂來建構(gòu)健康的人格，為幼兒的身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng)造條件，重要的是利用音樂活動培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊能力。

一、在音樂活動中為幼兒樹立合作榜樣

俗話說：“身教重于言教”。要培養(yǎng)幼兒的合作精神，教師應(yīng)處處為幼兒做榜樣。如：第一次玩音樂游戲《找小貓》。保育員老師在教室后面協(xié)助。我對大班小朋友們說：“我彈琴，就不能為大家扮演貓媽媽了，小朋友們又還不會!怎么辦?”稍頓，提議：“請保育老師和我合作好不好?”于是，保育老師這位“貓媽媽”走馬上任，教學(xué)進(jìn)行得很順利，小朋友們很快學(xué)會了游戲的玩法。之后，教師對幼兒說：“今天，保育老師和我合作，教小朋友們玩游戲，你們高興，我們也高興!看來，合作能讓我們更快樂!”教師表現(xiàn)出來的那種對合作的喜歡、重視，在不知不覺中，讓幼兒也會喜歡上合作，產(chǎn)生“合作是一件令人愉快的事情”的想法，從而由衷地“愛上”合作!

二、在音樂活動中為幼兒構(gòu)建合作的平臺

音樂是一門動感的藝術(shù)，能給大班幼兒帶來愉悅之感。在音樂活動中，教師應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡階段以及大班幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗為大班幼兒努力構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，讓幼兒充分享受到音樂帶給他們的愉悅，讓大班幼兒在音樂活動中進(jìn)一步學(xué)會合作。比如，教師在歌唱活動中，靈活地根據(jù)歌唱的內(nèi)容，巧妙地將游戲滲透其中，引導(dǎo)幼兒在游戲中合唱，在唱歌中游戲，教師應(yīng)鼓勵幼兒自主選擇游戲角色，自主交流歌唱的感受，自由、輕松、和諧的合唱游戲氛圍，讓幼兒感到新鮮有趣。教師應(yīng)通過開展音樂游戲活動為大班幼兒構(gòu)建合作的平臺，教師要做生活的有心人，盡情挖掘有利于培養(yǎng)幼兒合作能力的因素，并因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)大班幼兒的合作能力。

三、在音樂活動中讓幼兒掌握合作的方法

教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒雖有強(qiáng)烈的合作意識，但沒有很好的合作方法，往往產(chǎn)生事與愿違的效果。因而，恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ怯變罕３趾献鞯挠行Х▽殹?/p>

有時，我們需要直接展示方法。比如：打擊樂器教學(xué)中，我們讓幼兒熟悉了每一種樂器的伴奏譜之后，幼兒仍然不能整齊開始時，教師及時引導(dǎo)：“請看好老師的手勢!我吸一下氣，把手抬起來，就是預(yù)備!手向下打拍子，就是開始!”并且，教師讓幼兒空手看老師手勢練習(xí)，在幼兒已經(jīng)熟練老師手勢，空手能夠整齊的開始后，再讓幼兒拿樂器演奏。效果好極了!

也有時，我們需要讓幼兒相互學(xué)習(xí)，間接地讓幼兒掌握合作的方法。音樂游戲《小小交通警》教學(xué)中，教師把幼兒分成了A、B、C、D四組。游戲的前半部分是表現(xiàn)車輛擁擠的，所以每個車隊都是擠擠扛扛的，以體現(xiàn)“橫七豎八擠一起”。到了第二段音樂就是表現(xiàn)車輛在小交通警的指揮下排列整齊了。這時候，B組幼兒就比較整齊，而A、C、D三組就亂成一堆。于是老師請B組的琳琳為大家介紹：“你們怎么就走得很整齊呢?”琳琳說：“我們是這樣玩的：等到第一遍音樂結(jié)束時，我就說一、二、三，大家都向前看，看前面一個小朋友的后腦勺，我們的車隊就整齊了?！甭犕炅薆組的介紹，老師又請B組為大家表演了一次。然后，老師故作明白狀：“原來他們是一個看著一個的后腦勺，就整齊了!”老師轉(zhuǎn)朝其他三組小朋友：“你們也學(xué)學(xué)他們吧!”于是，引導(dǎo)幼兒又玩了一次，這次，四個“車隊”就都很整齊了。

四、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的合作技能

合作能力不是幼兒天生就有的，需要教師教給大班幼兒合作的方法，真誠地去指導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行合作，讓幼兒學(xué)會合作技能。大班幼兒在音樂活動中更喜歡用動作、用幼兒天生喜歡的游戲，表達(dá)自己對音樂游戲活動的理解，從而體驗到合作的樂趣。比如，音樂游戲“火車鉆山洞”、“貓捉老鼠”等活動中，幼兒必須通過通力合作才能體驗到游戲的快樂，獲得游戲成功的愉悅，幼兒在這類音樂游戲活動中交往合作能力得到發(fā)展。比如在“找朋友”的音樂游戲活動中，大班幼兒一邊唱一邊也與同伴相互觸碰頭，相互觸碰臉，相互觸碰腳，彼此之間陌生感消除，構(gòu)建出一種自然、和諧的合作氛圍。又比如在“拉拉手”的音樂游戲活動中，幼兒們自主選擇伙伴，在快樂的歌聲中手拉著手，進(jìn)行著情感的交流碰撞，大班幼兒共同合作，共同分享，共同分享合作技能。

總之，在音樂活動中培養(yǎng)大班幼兒的合作意識與合作能力，使幼兒學(xué)會合作，形成良好的合作精神品質(zhì)進(jìn)而健康地發(fā)展，才是育人的宗旨。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們應(yīng)抓住大班幼兒的年齡特點，有目的有計劃地對幼兒進(jìn)行良好的音樂教育，在音樂活動中讓幼兒感受到團(tuán)隊學(xué)習(xí)、合作游戲帶來的成功和快樂。這就需要我們教師大膽探索、大膽實踐，努力探索在音樂活動中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的最佳策略，努力尋求多種途徑與方法對大班幼兒著力培養(yǎng)合作能力，以讓幼兒充分體驗合作帶來的愉悅與成功的滿足。