小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性探討

張 蘭

（貴州省思南縣三道水小學(xué)，思南 565100）

引 言

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，“灌輸式”以及“機(jī)械式”這種方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的成長的需要。因此，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，老師應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索和嘗試，找出新的方式方法來組織新的課堂，為一周為數(shù)不多的美術(shù)課堂上到最精、最有效率化。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，小學(xué)階段的兒童天生具有對(duì)事物充滿好奇的心理。因此，在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，選擇合適的教材用具，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，只有這樣才能使學(xué)生充分的投入到美術(shù)課堂中，積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，可以在“多姿多彩的靠墊”中。老師可以先導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，檢查好用具。先用多媒體播放出示靠墊，然后提問學(xué)生：生活中的什么物品?板書：靠墊。它在我們生活中有什么樣的作用?你的家里有些什么樣的靠墊呢?板書：多姿多彩，進(jìn)而使學(xué)生分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感。從而了解靠墊的造型美、裝飾美。最后討論結(jié)束之后，問學(xué)生：你們還想看老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的靠墊嗎?然后從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，使學(xué)生感受到不一樣的靠墊的特點(diǎn)。最終能夠激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。也可以很輕松的引出本節(jié)課的內(nèi)容——多姿多彩的靠墊。

通過整個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過交流，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，并能在整個(gè)過程中收獲未解之謎。

二、利用學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)的結(jié)合

可以通過學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生玩兒的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，只有興趣才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情景，利用多媒體豐富的現(xiàn)代技術(shù)，色彩豐富的畫面以及生動(dòng)的聲音，使教材中靜態(tài)化的畫面變得鮮活起來，從而使學(xué)生能夠耳目一新，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中去，將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的認(rèn)知變得多元化，能夠從不同的渠道認(rèn)識(shí)到可感事物，將知識(shí)打破時(shí)空的限制，使美術(shù)課堂變得形象富有感染力，從而讓學(xué)生變得愛學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)方面的審美情趣，也可以使課堂變得更有效率。

三、優(yōu)化課堂規(guī)模和結(jié)構(gòu)

對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)的成功或失敗，我認(rèn)為，教師在美術(shù)課堂上使用的教學(xué)方法以及教學(xué)手段是否新穎是關(guān)鍵的問題，只有設(shè)計(jì)新穎合理的教學(xué)手段和方法，才能夠大大提高課堂教學(xué)的效率。因?yàn)樵谡麄€(gè)課程的安排中，美術(shù)課的課程安排是很少的，所以在教學(xué)中應(yīng)該是采用傳統(tǒng)式的美術(shù)教學(xué)方法，還是采用現(xiàn)代化的素質(zhì)教育教學(xué)方法，都是值得思考的問題。但是對(duì)于學(xué)生的教學(xué)中，我們更應(yīng)該考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)到課本內(nèi)的知識(shí)，更重要的是要通過課本內(nèi)的知識(shí)，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力和方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生能力才是最主要的。但是嚴(yán)格來說，能力又不是教會(huì)的，是在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的磨煉中所掌握的一種本領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中通過體驗(yàn)，感悟，從而得到對(duì)知識(shí)的遷移能力。心理學(xué)家皮亞杰曾說過，“智慧的鮮花是開放在手指尖兒上的”，言外之意在動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生有多一點(diǎn)動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

例如，在《我喜歡的鳥》這一課時(shí)中，可以讓學(xué)生通過觀察、分析、表現(xiàn)感受、體驗(yàn)鳥的姿態(tài)美、顏色美，以此來激發(fā)學(xué)生愛鳥和保護(hù)大自然的情感。通過對(duì)畫家作品的欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受到畫家愛鳥的情感，同時(shí)也可以感受到畫家非凡的創(chuàng)造力，從而可以提高學(xué)生的欣賞能力，達(dá)到綜合能力的培養(yǎng)，這樣的方式來發(fā)掘?qū)W生的智慧力。在教學(xué)《中國古代陶瓷藝術(shù)》一課時(shí)中，所做的前期工作就是給學(xué)生講解概念性知識(shí)，利用傳統(tǒng)式的講解方法，往往使學(xué)生聽的昏昏欲睡，無精打采，而自己卻使出了渾身解數(shù)，但是卻沒有一點(diǎn)用處。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生自己來動(dòng)手操作，給學(xué)生進(jìn)行分組，把老師的任務(wù)布置給學(xué)生，這樣比單純的講解課堂內(nèi)容要有效率得多。在這樣的方法下學(xué)生的積極性也能夠被調(diào)動(dòng)起來，并且他們說出的意見和建議都令人耳目一新，眼前一亮。所以說改良陳舊的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生靈活的頭腦，對(duì)于優(yōu)化課堂效率和結(jié)構(gòu)是很有幫助的，也能使學(xué)生收獲很多美術(shù)知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)也很重要。教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍，讓學(xué)生來自主學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生來學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)的體驗(yàn)以及感受，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見所聞、所感所想進(jìn)行真切的表達(dá)。

例如，在低年級(jí)的色彩教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)式的美術(shù)教學(xué)中只注重學(xué)生畫面質(zhì)量感，所使用的顏料是否均勻。長此以往下去，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，所以教師應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用新的方法幫助學(xué)生樹立新的觀念。例如，可以利用水彩筆，通過教學(xué)生如何利用水彩筆表現(xiàn)出重疊、顏色與顏色的交接，進(jìn)而體現(xiàn)出有立體感的畫面。讓學(xué)生在視覺的沖擊下，會(huì)畫出充滿幻想的色彩畫，也能在這種方式中，使學(xué)生勇于嘗試，大膽體驗(yàn)。

結(jié) 語

只有不斷地改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，將整個(gè)美術(shù)課程的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，才能幫助學(xué)生在美化生活方面用自己獨(dú)特的價(jià)值去感悟，才能構(gòu)建出師生都滿意的小學(xué)美術(shù)高效課堂。