淺談初中英語閱讀教學中的文化品格培養(yǎng)

賴俊芳

（江西省贛州市寧都縣賴村中學，贛州 341000）

引 言

文化涉及所學語言國家的歷史背景、風俗習慣、文學藝術、價值觀念等內(nèi)容，而這些都是英語閱讀教學中非常重要的內(nèi)容。而品格是每個人所需要具備的基本素養(yǎng)，而素養(yǎng)是在不斷地學習實踐中慢慢形成和獲得的一種能力。而英語是初中課程教學的重要組成部分，也是國際通用語言，在教學中加強對學生文化品格的培養(yǎng)十分重要。

在新課標中明確指出文化意識是語言綜合應用能力組成部分，是初中英語學習中學生所需要具備的重要素養(yǎng)。在英語閱讀教學中加強對學生文化品格的培養(yǎng)是踐行新課標要求的有效手段，也是英語學科素養(yǎng)的本質(zhì)體現(xiàn)。下面結(jié)合實踐教學經(jīng)驗對在初中英語閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的文化品格進行了闡述。

一、融合教學目標，引領文化教學

教學目標是課堂教學需要實現(xiàn)的，教學活動的開展也應該圍繞教學目標展開，要貫穿到課程教學的全過程。所設置的教學目標的目的性要強，要能夠為課堂教學做指導，促使教學根據(jù)課程教學目標要設置教學內(nèi)容、選用教學用具，以此達到課堂教學要求。

例如，在對I'd like some noodles 這一內(nèi)容進行教學時，教師就要結(jié)合課文內(nèi)容，參照英語閱讀教學的具體要求，圍繞文化意識加以分析，制定教學目標：①知識目標。掌握文本中的英語單詞、詞組、句子結(jié)構(gòu)，了解文本的大致內(nèi)容，并能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容正確地朗讀出來；②能力目標。通過學習，提升學生英語閱讀表達能力；③情感價值目標。通過學習文本內(nèi)容，強化學生對飲食文化的了解，形成正確的飲食習慣?？梢钥闯?，在以上目標設置中既有對本章節(jié)閱讀內(nèi)容基礎知識方面的要求，也有學生在英語閱讀中對文化意識等方面的要求。通過設置教學目標，教師在實際教學時，就能結(jié)合課程教學目標安排教學內(nèi)容，選擇科學有效的教學方式和手段，為實現(xiàn)教學目標服務，加強對學生文化意識的培養(yǎng)，提高英語課堂教學的質(zhì)量和效率。

二、根據(jù)閱讀內(nèi)容，滲透文化差異

英語閱讀教學的有效開展離不開教學內(nèi)容，內(nèi)容是實施教學不可或缺的部分，也是學生要了解的知識。在閱讀教學中對學生文化品格的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，在教學中滲透文化意識，讓學生在進行英語知識的學習時，形成良好的文化品質(zhì)。

例如，在對Where would you like to visit? 這一內(nèi)容進行教學時，教師就可以先學生介紹中西方間的飲食、風俗等方面的知識。像學生想?yún)⒂^圓明園、故宮等一些比較有名的景點時，教師就可以對這些景點的文化背景進行介紹，若學生要參觀埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院等景點時，教師同樣要介紹文化背景內(nèi)容。另外，教師在講述時，還可以進行知識拓展，若是在節(jié)假日期間，學生要到這些地方去參觀，這時，必然會涉及飲食、餐桌禮儀方面的問題，以餐具的使用來說，中西方是存在一定的差異，中國人一般都是將筷子當作主餐具，而西方人一般都使用的是刀叉。此外，中國人一般會將午餐作為正餐，而西方人是將晚餐作為正餐。通過知識的拓展，讓學生在學習本節(jié)內(nèi)容時，對中西文化差異有一個大致的了解，形成良好的文化品格，在日后到國外旅游、參觀景點時不會犯錯誤。

三、通過合作探究，促進文化交流

每個學生都是獨立的個體，他們對知識的理解和認識有自身的特點，智力水平等都是不同的，所以，在英語閱讀教學中，教師要認識到學生的這一差異，在培養(yǎng)學生的文化意識時，學生對文化的理解和認識也是不同的，教師同樣需要對學生文化認知方面的差異加以充分考慮。實踐研究表明，合作探究是適應學生文化認知水平最有效的一種教學手段，在實際教學時，教師可以引導學生進行合作探究，在合作探究的過程中促進他們對文化的交流，從而形成良好的文化品格。

例如，在對What does he look like?這一內(nèi)容進行教學時，教師就可以采取合作探究的方式加強學生學生文化品格的培養(yǎng)。這節(jié)課中所涉及是人的長相問題，教師可以根據(jù)學生的英語學習能力來劃分小組，每組同學都要收集和整理中西方人的長相上面的差異，結(jié)合學生的學習效果將學生進行分層，分別是“對中西文化的形象差異了解很深的學生”“對中西文化的形象差異了解一般的學生”“對中西文化的形象差異不了解的學生”。分層完后，教師對各層級學生的學習情況進行講述，讓各小組學生都能夠了解自身學習中存在的問題，在合作討論中，加深對中西方人形象差異的了解和認識。顯而易見，在英語閱讀教學中，加強對學生文化品格的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合教學實際情況，采用合作學習手段，讓學生在交流的過程中探索知識，分享知識，形成正確的文化觀念，實現(xiàn)英語課堂教學目標。

結(jié) 語

在初中英語教學中對學生文化品格的培養(yǎng)是非常重要的，針對目前英語教學內(nèi)容和形式單一等方面的缺陷，教師在實際教學中就要融合文化教育方面的內(nèi)容，將文化知識貫穿到英語教學的全過程，讓學生在接受英語知識的同時，形成正確的文化價值觀念，確保英語課堂教學的有效性。