高職自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)過(guò)程性成績(jī)?cè)u(píng)定研究
——以恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院“政府訂單班”為例

常 偉

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，恩施 445000）

引 言

高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，是以課程培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)參加自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)考生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行量化考核，并評(píng)定課程成績(jī)的一種多元化評(píng)價(jià)方式。筆者通過(guò)對(duì)恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院“政府訂單班”課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)采用課堂面授這一助學(xué)方式的研究，提出了過(guò)程性成績(jī)?cè)u(píng)定行之有效的方法和建議。

高等教育自學(xué)考試簡(jiǎn)稱(chēng)“自考”，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式，社會(huì)助學(xué)是自學(xué)考試重要組成部分。開(kāi)展自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)、管理、考核和評(píng)價(jià)，對(duì)于改善學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、探索自學(xué)考試多元化評(píng)價(jià)方式改革具有積極意義。

高職院校如何依據(jù)考生的實(shí)際情況，采取適合自身的助學(xué)方式進(jìn)行社會(huì)助學(xué)課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)成績(jī)的評(píng)定，是做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。筆者作為恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院自考辦的專(zhuān)職管理人員，通過(guò)與二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的操作實(shí)踐，現(xiàn)就我校的具體做法簡(jiǎn)析如下。

一、“政府訂單班”自考專(zhuān)升本基本情況

為了緩解恩施州農(nóng)村教師的嚴(yán)重不足，同時(shí)又與精準(zhǔn)扶貧中的教育扶貧相對(duì)接，恩施州與恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合打造教育脫貧這一新的扶貧方式——“政府訂單班”。政府為恩施州各縣市建檔立卡貧困戶家庭的子女提供高職階段的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)“小學(xué)教育”和“學(xué)前教育”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)“單招”的這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行定向委托培養(yǎng)。“政府訂單班”學(xué)生錄取時(shí)與各縣市教育部門(mén)簽訂服務(wù)合同，經(jīng)過(guò)三年的高職學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)考核，畢業(yè)后將入編到農(nóng)村教師隊(duì)伍，成為有編制的人民教師，從而實(shí)現(xiàn)貧困戶家庭脫貧。

我校從2016 年秋季開(kāi)始招收“政府訂單班”，招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，至2018 年三年共錄取了1230 名。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“政府訂單班”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“專(zhuān)科層次、專(zhuān)本套讀、本科水平”的要求，舉全校之力配備最好的師資進(jìn)行教學(xué)。

為了讓“政府訂單班”達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)中的本科水平，學(xué)生拿到本科文憑，我校與湖北師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了自學(xué)考試非全日制專(zhuān)升本“教育學(xué)”和“學(xué)前教育”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。2016級(jí)“政府訂單班”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)共計(jì)注冊(cè)291 人、2017 級(jí)“政府訂單班”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)共計(jì)注冊(cè)413 人、2018 級(jí)“政府訂單班”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)共計(jì)注冊(cè)503 人。

二、課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)采用的助學(xué)方式

學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，以自學(xué)考試課程培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)參加自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)考生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行量化考核，并評(píng)定課程成績(jī)的一種多元化評(píng)價(jià)方式。助學(xué)方式主要分為兩種：

（一）網(wǎng)絡(luò)助學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課件資源，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，組織考生集中或分散地學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)評(píng)、互動(dòng)答疑等。

（二）課堂面授

由助學(xué)機(jī)構(gòu)集中組織考生在固定地點(diǎn)，由授課教師在課堂講授，屬于傳統(tǒng)的一種教學(xué)輔導(dǎo)方式。

我校“政府訂單班”生源整齊，絕大部分來(lái)源于普通高中的應(yīng)屆畢業(yè)生，只有“學(xué)前教育”專(zhuān)業(yè)的部分生源是中職畢業(yè)的中職生。文化成績(jī)普遍比較好，學(xué)校配備最好的師資，加上各班都呈整班建制的注冊(cè)自考，同時(shí)學(xué)校組織部安排中層干部擔(dān)任“政府訂單班”各班的班主任。因此，在“基礎(chǔ)好、師資強(qiáng)、規(guī)模大、管理高”這四方面都具備的情況下，學(xué)校自考辦與人文教育學(xué)院決定對(duì)于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的自考課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)采用課堂面授的方式。

我校為“政府訂單班”制訂的“小學(xué)教育”和“學(xué)前教育”兩個(gè)高職專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案與自考專(zhuān)升本“教育學(xué)”和“學(xué)前教育”的教學(xué)計(jì)劃，還是有較大的區(qū)別，為了不影響高職正常的教學(xué)與實(shí)習(xí)計(jì)劃，自考課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)具體的課堂面授安排是放在周末或晚自習(xí)的時(shí)間。由于兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都是文科性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)都容易掌握和把握。同時(shí)為了體現(xiàn)自學(xué)考試考生自我學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課程的面授輔導(dǎo)一般都安排較少的課時(shí)，主要是筆記、作業(yè)的布置，模擬試卷的測(cè)試和復(fù)習(xí)串講。

按照每年4 月和10 月兩次自考的考試機(jī)會(huì)，合理確定每次自考課程的報(bào)考門(mén)數(shù)，利用2 年的時(shí)間規(guī)劃好全部課程的考試順序。從而為授課老師的定位、輔導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，考生在校期間能完成課程的考試任務(wù)做出了保障。

三、課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)過(guò)程性成績(jī)?cè)u(píng)定的具體做法

目前，按照湖北省自考辦的課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)管理辦法（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管理辦法”），實(shí)施學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)的自學(xué)考試課程，成績(jī)是根據(jù)考核評(píng)價(jià)方式按比例組合而成，筆試統(tǒng)考成績(jī)占70 分，過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)占30 分。

采用課堂面授的學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)課程進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，也就是學(xué)校行使總成績(jī)30 分的評(píng)分權(quán)力。按照管理辦法，過(guò)程評(píng)價(jià)成績(jī)按百分制計(jì)分，其中：課程學(xué)習(xí)40分、平時(shí)作業(yè)30 分、綜合測(cè)驗(yàn)30 分。主考學(xué)校湖北師范大學(xué)為此制定了過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“細(xì)則”），我校又在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際制定了更為精細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（一）課程學(xué)習(xí)

1.平時(shí)表現(xiàn)（滿分20 分）

主要從上課認(rèn)真聽(tīng)講，誠(chéng)信應(yīng)考，積極上進(jìn)。遵守社會(huì)公德，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，勤儉節(jié)約，講究衛(wèi)生等方面去進(jìn)行評(píng)價(jià)，由班主任賦分。

2.到課率（滿分20 分）

嚴(yán)格按考勤記載評(píng)分，遲到、請(qǐng)假、早退、曠課都有相應(yīng)的扣分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記載，按到課率的比例評(píng)定出不同的分值，班主任負(fù)責(zé)把關(guān)。

（二）平時(shí)作業(yè)

1.課堂筆記（滿分10 分）

按細(xì)則的要求，此項(xiàng)分值只有10 分。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，因此我們非常重視考生書(shū)寫(xiě)課堂筆記。授課教師在首次評(píng)定此成績(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)可操作的具體標(biāo)準(zhǔn)，我們從第二次開(kāi)始，就規(guī)定了考生課堂筆記的紙張大小和基本頁(yè)數(shù)，要求授課教師按照課程的學(xué)分，布置課堂筆記達(dá)到的基本頁(yè)數(shù)。要求考生，達(dá)到基本頁(yè)數(shù)只是及格的標(biāo)準(zhǔn)，為了高分筆記頁(yè)數(shù)就要書(shū)寫(xiě)的更多。

2.課后作業(yè)（滿分20 分）

按細(xì)則的要求，是按完成作業(yè)量的比例來(lái)評(píng)定。作業(yè)量多少適度又便于評(píng)分操作，需要進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)。要求授課教師，首先，按照課程的學(xué)分估算出作業(yè)量的次數(shù)；其次，將考點(diǎn)內(nèi)容分布到題型、題量中；最后，每次的作業(yè)量又保持基本一致。這樣，在作業(yè)批改時(shí)除答案正確與否、學(xué)生書(shū)寫(xiě)等因素外，其他因素基本一致，從而保證作業(yè)評(píng)分的客觀性。要求考生，除完成作業(yè)數(shù)量外，視字跡、整潔、答題完整程度等加分或扣分。

由于自考生規(guī)模大，課堂筆記和課后作業(yè)的評(píng)分工作是也很大，采用班主任、授課教師和班委會(huì)成員一起參與集中評(píng)定成績(jī)的方式。全班的同一門(mén)課程筆記集中起來(lái)，先主要看頁(yè)數(shù)的多少、內(nèi)容質(zhì)量和筆跡，就可以分成幾個(gè)大類(lèi)，再逐一對(duì)每個(gè)類(lèi)別的課堂筆記進(jìn)行評(píng)定。

作業(yè)由授課教師指導(dǎo)，按作業(yè)答案批改，評(píng)分方式與筆記相似。

（三）綜合測(cè)驗(yàn)

按細(xì)則的要求，每門(mén)過(guò)程評(píng)價(jià)課程測(cè)驗(yàn)2 次，測(cè)驗(yàn)試卷按百分制，每次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)占綜合測(cè)驗(yàn)的15%折算，2 次共30 分。要求授課教師，每門(mén)課程都命題A、B 兩份試卷，題型、題量都模擬往期已考真題。要求考生，按自考答題卡的格式答卷，在答題紙上大題之間、小題之間都要留有間隔，方便教師批閱。

由于我們“政府訂單班”整體素質(zhì)比較高，統(tǒng)一時(shí)間安排的測(cè)驗(yàn)，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)考，試卷由授課教師指導(dǎo)班委會(huì)成員集中進(jìn)行流水作業(yè)式批改。

四、過(guò)程性成績(jī)匯總與資料管理

（一）成績(jī)匯總

過(guò)程性成績(jī)?cè)u(píng)定出來(lái)后，各班必須按統(tǒng)一的電子表格先進(jìn)行班級(jí)匯總。注意以下幾點(diǎn)：

表格中必須有身份證號(hào)碼欄，同名同姓同專(zhuān)業(yè)的考生，只有通過(guò)身份證號(hào)碼才能區(qū)分。

課堂筆記、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等按百分制評(píng)分的項(xiàng)目，要按比例進(jìn)行折算，保留小數(shù)一位。

按照課程學(xué)習(xí)、平時(shí)作業(yè)和綜合測(cè)驗(yàn)3 個(gè)大項(xiàng)，還要將相應(yīng)的小項(xiàng)進(jìn)行大項(xiàng)的匯總，方便最后綜合平臺(tái)上報(bào)數(shù)據(jù)的處理。

按照管理辦法，將匯總成績(jī)進(jìn)行張貼公示，做到公開(kāi)、公平、公正。

（二）資料管理

考生是通過(guò)課堂面授、筆記、作業(yè)、試卷取得過(guò)程性成績(jī)的，由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)資料有考勤表、筆記本、作業(yè)本和試卷。考勤表由學(xué)習(xí)委員記載，當(dāng)期面授結(jié)束后按班級(jí)裝訂成冊(cè)，授課教師、班主任和班委會(huì)成員簽字?？忌鷦t將筆記本、作業(yè)本和試卷裝入檔案袋，檔案袋貼上打印的封面，封面設(shè)計(jì)為當(dāng)次課程過(guò)程性成績(jī)學(xué)習(xí)資料的清單，考生按清單順序?qū)W(xué)習(xí)資料裝袋，方便檢查。

作為助考學(xué)校，我們按要求在規(guī)定的時(shí)間將學(xué)習(xí)資料、考勤表、匯總成績(jī)表等資料寄給主考學(xué)校進(jìn)行檢查，同時(shí)提交匯總成績(jī)的電子文檔給主考學(xué)校進(jìn)行審核。

結(jié) 語(yǔ)

我?！罢唵伟唷睆?017 年4 月首次參加自考以來(lái)，課程的及格率平均達(dá)97.78%。極高及格率的取得，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)配置；二是采用的助學(xué)方式得當(dāng)，適用于“政府訂單班”這種類(lèi)型的考生；三是考生自己的認(rèn)知與努力，他們已取得教師的編制，高職畢業(yè)后就成為正式的鄉(xiāng)村教師，本科文憑對(duì)提升學(xué)歷水平非常重要，因此學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度就端正，完成學(xué)習(xí)資料要求的積極性就很高。

自學(xué)考試課程學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)，采用何種助學(xué)方式必須要依據(jù)自己學(xué)校考生的實(shí)際情況。同時(shí)，在過(guò)程性評(píng)價(jià)的各個(gè)小項(xiàng)中的分值確定方面，還有需要改進(jìn)的地方。例如，課堂筆記的滿分只有10 分，分值偏少；平時(shí)表現(xiàn)容易受主觀因素的影響，且分值偏高。