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      淺議中國師與生的今昔變化

      2019-12-20 19:27:43謝永健江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院
      新商務(wù)周刊 2019年8期
      關(guān)鍵詞:師生關(guān)系技能時代

      文/謝永健,江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

      作為一個從小生活在教師之家的中國知識分子,自己也已經(jīng)從教三十三年,在從教過程中常常思考一個問題,即中國的教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該如何定位?其實,從古自今,師生關(guān)系的性質(zhì)一直是在變化著的,今天我們把這一關(guān)系進(jìn)行梳理,清晰定位,有利于更好完成教育工作這一神圣職責(zé),也更有利于師生之間的和諧相處。

      1 師生關(guān)系的發(fā)展變化過程

      在古代,人們對師生關(guān)系的認(rèn)識從孔子與他的三千弟子的關(guān)系,到民間家庭私塾的先生與學(xué)生的關(guān)系,到手工作坊的師傅與學(xué)徒的關(guān)系,大抵可以定位為“一日為師,終生為父”的關(guān)系,“師”有絕對的至高無上的地位,“生”必須絕對服從,否則就是大逆不道,會被社會所譴責(zé)而遭受重大的懲罰,甚至?xí)粚戇M(jìn)歷史遺臭萬年。孔子的弟子離世后甚至可以葬入孔子的家族墓地,當(dāng)作孔子的家族成員對待。手藝人帶徒弟,徒弟要為師傅洗衣做飯打洗腳水三年以上,而且一生都不能離棄。古代書院的先生把自己的思想傳輸給學(xué)生,讓學(xué)生成為自己推廣思想觀點的助手,成為自己理論體系的繼承人,成為在政治、哲學(xué)、文學(xué)等方面的派別斗爭中絕對的支持者和擁戴者。

      改革開放后,從中央到地方全面撥亂反正,人們重新認(rèn)識到知識技能的重要作用,尊師重教作為國策被提了出來,掌握先進(jìn)知識技能的教師的地位重新被樹立,尤其是全國人民對高考的重視讓教師的職業(yè)受到前所未有的尊重和熱愛。同時,由于改革開放,長期封閉的國門打開后,外來的西方民主思想不斷沖擊著中國青年人,他們很容易就接受了人人生而平等的觀念,認(rèn)為教師與學(xué)生都是獨立的人,是平等的,不承認(rèn)更不會接受“一日為師,終生為父”的舊觀念,雖然他們?yōu)榱烁呖寂W(xué)習(xí),接受教師給予他們的知識技能,他們是充分尊重知識和教育的,這一時期的青年學(xué)生表現(xiàn)出較強的叛逆?zhèn)€性。而同時,教師由于受傳統(tǒng)思想影響更深,對外來文化和思想的接受程度還較低,跟不上青年學(xué)生追求民主思想的步伐,在人生觀、價值觀、道德觀、審美情趣等方面表現(xiàn)出與學(xué)生的較大差異,并為此而常常批評學(xué)生,強制要求學(xué)生按他們的指引學(xué)習(xí)、行事,從而常常導(dǎo)致師生沖突,師生關(guān)系陷入較為尷尬的境地。

      2 現(xiàn)階段“師”的特點

      2.1 學(xué)歷高,技能精

      進(jìn)入二十一世紀(jì)后,學(xué)校里的教師大多數(shù)為改革開放后培養(yǎng)出來的大學(xué)生。高校招聘的教師要求碩士生以上,大量博士畢業(yè)生進(jìn)入高校任教,甚至全國著名高校招聘了不少海外知名高校培養(yǎng)的博士生從事研究和任教;中學(xué)教師也絕大多數(shù)為本科生,北上廣深的中學(xué)還招聘了不少碩士畢業(yè)生,甚至博士生;小學(xué)的教師也都大多數(shù)為本科生。高學(xué)歷成為現(xiàn)今學(xué)校教師的重要特點,他們通過系統(tǒng)的高校學(xué)歷教育獲得了系統(tǒng)的知識,具備了深厚的基礎(chǔ)。

      職業(yè)學(xué)院的教師不僅要求具備高學(xué)歷,還要求掌握精湛的技能,獲得了跟上時代發(fā)展的實用知識和技能,能帶領(lǐng)學(xué)生把研究領(lǐng)域的研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,開發(fā)技術(shù)產(chǎn)品,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,對職業(yè)院校的教師的要求更高。

      2.2 強調(diào)職業(yè)特性,弱化事業(yè)特性

      唐代大文學(xué)家韓愈的《師說》對教師的職業(yè)特性就作出了較為明晰的表述:“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”老師,是依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的,這就是一個職業(yè)。但長期以來,人們都賦予教師過多的使命,對教師寄以過高的期望,要求教師像春繭一樣“到死絲方盡”,像蠟燭一樣“成灰淚始干”,要求教師成為圣人,使教師難以承擔(dān)這樣的使命而大量流失。

      新時代的教師有了覺醒,更加理性地看待教師這一職業(yè)的要求,認(rèn)為除了傳道受業(yè)解惑,傳授知識技能外,能像一般公民一樣遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、樸實善良,還能愛護(hù)學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),這樣就是一位好教師,就無愧于這一職業(yè),就能把教育工作當(dāng)作一生的事業(yè)來做。

      3 現(xiàn)階段“生”的特點

      3.1 獨立意識和民主觀念強

      新時代的學(xué)生有了新時代的特性,他們是在完全開放的環(huán)境中長大的孩子,是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下成長起來的一代人,他們遇到問題時不愿像上一代人一樣依賴父母和老師來幫助解決,而更愿意在社會上尋求幫助,甚至更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)的途徑來解決,他們對獨立和民主的要求比以往任何一代人都強烈,極其不愿意受父母和老師的約束和管理,認(rèn)為父母以及老師的觀點和理念都過時了,不符合新時代的要求,認(rèn)為父母和老師對他們的管教是一種桎酷,不利于他們解放天性,不利于他們創(chuàng)新思維的發(fā)展,所以他們強烈要求從父母和老師的管束中解放出來,獨立起來,希望老師給予他們充分的民主權(quán)利。

      3.2 需求多樣化

      一般來說,現(xiàn)在的學(xué)生平常的生活上的物質(zhì)需求都能得到滿足,但他們并不滿足于此,他們有更高更多的需求,比如追求時尚的吃穿物品,追求新穎的娛樂方式,追求先進(jìn)的知識觀點,追求創(chuàng)新的學(xué)習(xí)手段,追求互聯(lián)的交往平臺,追求變化的情感交流。顯然,傳統(tǒng)的老師和父母是無法滿足他們的這些需求的。

      3.3 功利心強,情感淡化

      互聯(lián)網(wǎng)時代的最大特點之一是信息獲得快,變化更新也快,人們沒時間沉下心來深入研究,深入思考。孩子們獲得的文化是快餐式的,受到的教育是功利性的,都希望自己的投入能以最快的速度獲得回報,希望以最小的投入而獲得最大的利益回報。在這樣的環(huán)境中長大的新時代學(xué)生,不能避免地形成了較強的功利心,中小學(xué)生極致地追求高分?jǐn)?shù),大學(xué)生極致地追求優(yōu)就業(yè),職業(yè)學(xué)院的學(xué)生則拼命追求精技術(shù),沒有人會去思考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷,沒有人愿意回歸作為學(xué)生的本質(zhì)目的,都讓功利心給侵蝕了。

      舊時代的學(xué)生奉行著“一日為師,終生為父”的思想,把老師當(dāng)作恩人、親人、父母,師生之間相互都投入了大量感情,建立了相守一生的情感聯(lián)系。而現(xiàn)如今,學(xué)生僅把老師當(dāng)作獲得知識技能的媒介,是階段性的關(guān)系,他們認(rèn)為不需要投入太多情感,他們的注意力主要放在了他們想要獲得的學(xué)習(xí)成績、知識技能、就業(yè)崗位等方面上,這也是典型的新時代學(xué)生的特征。

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