以就業(yè)為導向進行的本科會計實訓教改策略探究

文/雷慧宇，貴州商學院

在大數(shù)據(jù)時代的今天，市場對會計工作者提出了更高的要求，然而當前傳統(tǒng)的本科會計教育存在著一些問題，尤其是在實訓教學方面還存在不足，這對學生的實踐動手能力以及職業(yè)生存適應力的培養(yǎng)帶來一定影響。因此，為了實現(xiàn)本科會計教育滿足現(xiàn)代職業(yè)需求，以就業(yè)為導向對本科會計實訓教學進行改革具有重要意義，以此為培養(yǎng)一批綜合能力較強的復合型會計人才奠定基礎。

1 以就業(yè)為導向進行本科會計實訓教學改革的意義

1.1 培養(yǎng)實用新型人才

本科會計實訓教學改革肩負著培養(yǎng)實用型會計人才的重要使命，為了能夠為社會輸送更多的綜合型、高素質的會計人才，高校應加強以就業(yè)為導向進行本科會計實訓教學改革，以此使會計畢業(yè)生能夠滿足社會就業(yè)需求，使本科教育行為更好的滿足時代的發(fā)展要求，從而促進高校教育和現(xiàn)代社會環(huán)境的相結合，推動高校教育的良好發(fā)展。

1.2 檢驗教學成果的重要標準

以就業(yè)為導向的本科會計實訓教學改革，能夠提升學生的實踐動手操作能力，滿足社會對會計人才所提出的要求。會計作為一門應用型較強的學科，教學方法的改革主要是為了提升學生的實踐操作能力，為社會培養(yǎng)更多的實踐性較強的會計人才。本科會計教學培養(yǎng)主要是面向企事業(yè)單位所需要的復合型會計人才，其不僅需要掌握會計相關理論知識，同時需要具備較高的相關業(yè)務的實踐操作能力，從而使會計人才滿足社會就業(yè)需求。

2 以就業(yè)為導向進行本科會計實訓教學改革的目標

2.1 提高學生的動作操作能力

會計實訓課程具有實用性強的特點，其需要學生具備良好的會計實踐操作能力，以就業(yè)為導向進行會計實訓教學改革，能夠讓學生對會計ERP系統(tǒng)等實踐性得到提升。尤其在當前社會經濟形勢不斷加快的今天，社會對就業(yè)人才的要求也越來越高，為了能夠讓會計專業(yè)的畢業(yè)生更好的適應市場發(fā)展需求，滿足就業(yè)崗位的實踐能力強的人才需求，改革會計實訓教學具有重要意義。通過采取現(xiàn)代化的教學方法，能夠讓學生更好的理解會計相關的知識，同時結合實踐操作的進行培養(yǎng)，能夠讓學生今后快速適應崗位需求。

2.2 培養(yǎng)學生的職業(yè)生存適應能力

為了讓學生未來更好的適應職場環(huán)境，學生自身不僅要熟悉會計相關的業(yè)務，還需要熟悉周邊關聯(lián)業(yè)務，比如，工商、稅務、銀行等。而以就業(yè)導向進行會計實訓教學改革，能夠讓學生建立更加系統(tǒng)完整的金融知識、稅務知識等，使學生以長遠的眼光建立開闊的視野，從而有效提升學生的綜合素質，使學生今后具備良好的職場生存能力，為促進學生今后良好發(fā)展奠定基礎。

3 以就業(yè)為導向進行的本科會計實訓教改策略

3.1 加強實訓實驗室的多維度建設

當前大多數(shù)本科學校在實訓實驗室建設方面投入了大量資金，使得會計實訓實驗室的建設取得良好成果，但從實際情況來看，有的學校實訓室實驗室很多硬件設施的維度還比較單一，學校在實訓實驗室的利用度方面還有待提升。通過實際調查可知，沒有平衡專業(yè)教材、專業(yè)體系、專業(yè)人才等多個維度是導致實訓實驗室維度單一的主要原因，比如，傳統(tǒng)的專業(yè)體系設置沒有涉及到企業(yè)內部運營及外部交往，從而無法培養(yǎng)學生的團隊意識、實踐操作等綜合素質。在會計實訓改革中尤其要注重財務室的建設，通過對企業(yè)內部物流、資金、供應鏈等進行模擬教學，能夠實現(xiàn)學生綜合素質的多維度培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

3.2 采用新型的教學方法展開教學

當前會計實訓教學采用的傳統(tǒng)模式無法培養(yǎng)學生的綜合能力，因此，對教學方法的改革具有重要意義，通過采取多樣化的教學方法，能夠有效提升教學質量，滿足學生的個性化發(fā)展需求。首先，在會計實訓教學過程中，經常會出現(xiàn)一些專業(yè)詞匯，學生對這些抽象的專業(yè)詞匯的理解比較吃力，這時教師可以通過采用案例教學法，讓學生更好的理解與掌握這些專用詞匯，從而達到啟發(fā)學生的教學目的。其次，在教學過程中創(chuàng)建合理的實踐情境，能夠讓學生積極主動的參與到教學中，從而激發(fā)學生的學習興趣，比如，教師可以將學生分為甲、乙兩組，之后簡單模擬財務處理，這種密切貼合實際的教學方法，能夠加強學生對會計相關工作的實踐操作能力，從而使學生今后更好的勝任崗位需求。另外，在課堂理論知識講解之后，教師可采用角色扮演的教學法，讓學生分別扮演企業(yè)財務工作中各個職位，讓學生切實的體會相關工作崗位，這種教學方法可以為學生營造真實的學習環(huán)境，改變以往枯燥的教學氛圍，還能夠讓學生的學習積極性得到提升。為了達到課堂內容的真實效果，教師在教學過程中可以為學生提供相關的道具，使學生更好的理解與掌握相關知識。

3.3 學校與企業(yè)相互合作，構建實訓基地

學校通過建設會計實訓基地，能夠實現(xiàn)“師生走出去”的教學理念，實訓基地的構想可以從兩個方面著手，首先需要完善校內的實訓環(huán)境，在課內教學結束之后，讓學生在學校實訓基地進行真實模擬訓練，從而讓學生將所學的理論知識應用于實踐中，從而達到學以致用的教學目的。為了提高課堂實訓效果，教師應當為學生創(chuàng)建真實的實訓環(huán)境，準備好相關的材料，采用真實情景進行實訓教學，從而將實訓教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮。

其次，學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作的方式構建實習基地，學生通過定期前往企業(yè)進行實習，通過將校內所學習到的知識應用于企業(yè)各項業(yè)務中，使學生切身的體會到企業(yè)相關業(yè)務，從而提升學生的實踐操作能力。另外，學生通過定期的企業(yè)實習，教師可以看到學生日常學習的不足，之后通過針對性的講解相關知識，從而讓學生的理論與實踐綜合水平全面提升。學校通過與企業(yè)合作的形式構建實訓基地，不僅能夠為學生提供企業(yè)實踐學習的機會，而且學校與企業(yè)的相互合作，在研究相關課題方面發(fā)揮起著良好作用，其能夠實現(xiàn)企業(yè)經濟效益及學校科研能力的全面提升，實現(xiàn)雙贏。

3.4 強化師資隊伍建設

教師的綜合水平直接關系到會計課程的教學質量，因此，提升學校教師的綜合素質十分有必要，學校應當將“雙師型”作為教師培養(yǎng)的核心，讓教師積極參與到企業(yè)實踐工作中，從而使教師的實踐經驗更加豐富，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計電算化師資隊伍，從而為提高會計實訓教學質量奠定基礎。

4 結語

總而言之，本科教育中，以就業(yè)為導向進行會計實訓教學的改革，能夠有效培養(yǎng)學生實踐能力，使學生滿足社會就業(yè)需求，促進學生今后的良好發(fā)展。因此，學校應當加強實訓實驗室的多維度建設，在教學中采用新型的教學方法，并通過學校與企業(yè)合作的方式構建實訓基地，另外還應當注重師資隊伍的建立，從而為學生培養(yǎng)一批實踐能力較強的復合型會計人才提供保障。

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