曾石山 李立平

摘? 要：在高等院校體育教學(xué)改革中實行特色體育課程的建設(shè)，已有較長一段時間，本文在文獻資料調(diào)研和專家訪談的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)工作實踐，提出構(gòu)建理工特色的體育課程體系，并從必要性、可行性，具體思路、開設(shè)內(nèi)容與要求及作用等方面進行了研究，提出并實施了“三位一體”的課程體系的實施途徑。

關(guān)鍵詞：“三位一體”? 理工特色? 創(chuàng)新? 課程建設(shè)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0091-02

1? 問題的提出

高校體育是高等教育的重要組成部分，是實現(xiàn)高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中不可或缺的組成部分。高校體育不僅幫助學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能，促進身心健康發(fā)展，提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，為大學(xué)生的終身健康奠定基礎(chǔ)，同時也是陶冶學(xué)生情操、鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗、協(xié)同合作等社會主義核心價值觀的重要場所。

長沙理工大學(xué)既是一所工、理、管、經(jīng)、文、法、哲、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，也是一所緊緊依托行業(yè)、以工為主特色鮮明的高水平大學(xué)。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：立足新時代，全面提升辦學(xué)質(zhì)量和育人水平，積極推進“雙一流”建設(shè)，辦優(yōu)質(zhì)本科、建一流學(xué)科、創(chuàng)百強大學(xué)，建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)。

體育學(xué)院是學(xué)校的二級教學(xué)科研機構(gòu)，全面擔(dān)負學(xué)校體育教學(xué)與體育科研任務(wù)。長沙理工大學(xué)的體育教學(xué)緊跟學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，在體育課程設(shè)置上除了開設(shè)傳統(tǒng)的體育課程外，一直努力探索具有理工特色體育課程的建設(shè)創(chuàng)新與實踐。交通、電氣、水利等專業(yè)是長沙理工大學(xué)的特色專業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生大都需致力于國家的工程建設(shè)，工程項目一般屬于山地、叢林、水域、高空等野外作業(yè)，工作環(huán)境、生活條件都相對較差，學(xué)生不僅需要較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時對學(xué)生的體能、意志、道德等身心方面的體育素養(yǎng)也提出了更高的要求。在學(xué)校的大力支持和全院教師的共同努力下，經(jīng)過多年的探索與實踐，針對交通、電氣、水利等專業(yè)的行業(yè)特征，相繼開設(shè)了“交通越野類”“水域體能類”“電氣攀爬類”“三位一體”的理工特色體育課程，為學(xué)校培養(yǎng)“又紅又專、德才兼?zhèn)?、德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才和行業(yè)精英”做出了較大的貢獻。

2? 開設(shè)的必要性和可行性

特色體育課程進高校已有好幾年， 教學(xué)成果也不錯。從浙江建設(shè)高校體育特色項目政策的出臺， 到廈門大學(xué)“開放式”體育課程體系構(gòu)建， 北京大學(xué)“終身體育需要”發(fā)展目標(biāo)的提出， 無不顯示出特色化體育課程發(fā)展的重要性與必要性。

2.1 理工大學(xué)開設(shè)特色課的必要性

交通、電氣、水利等專業(yè)是長沙理工大學(xué)的特色專業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生大都需致力于國家的工程建設(shè)，工程項目一般屬于山地、叢林、水域、高空等野外作業(yè)，工作環(huán)境、生活條件都相對較差，學(xué)生不僅需要較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時對學(xué)生的體能、意志、道德等身心方面的體育素養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，開設(shè)體育特色課是很有必要的。

2.2 開設(shè)特色課的可行性

（1）《指導(dǎo)綱要》是大學(xué)體育課程改革的政策保證。

2003年教育部頒發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱為《綱要》），對高校體育提出了新的指導(dǎo)要求?！毒V要》培養(yǎng)目標(biāo)中無論是基本目標(biāo)，還是發(fā)展目標(biāo)對學(xué)生的心理健康目標(biāo)與社會適應(yīng)目標(biāo)都提出了較高的要求。《綱要》第七條明確應(yīng)要求課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學(xué)校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。第二十一條中強調(diào)各學(xué)校要充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖、海、沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練。這些為長沙理工大學(xué)特色專業(yè)開設(shè)特色課程提供政策保證。

（2）師資條件是特色課程開設(shè)的人力保證。

長沙理工大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，在教師的引進上，學(xué)校也相應(yīng)考慮到各行色的專業(yè)特色，除專業(yè)能力強之外其綜合能力也是主要考慮因素之一，現(xiàn)學(xué)院有定向越野專業(yè)教師3名、游泳專業(yè)教師5名，體適能專業(yè)教師2名，攀巖專業(yè)教師2名等對所要開設(shè)的體育特色課程是完全能勝任，也能滿足學(xué)校特色專業(yè)對特色體育教學(xué)的需求。

3? 具體開設(shè)思路

3.1 確立了具有理工特色的培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)和人才成長規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為中心，遵循“德育為先、知識為本、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念。秉承“博學(xué)、力行、守正、拓新”的校訓(xùn)，為交通、電氣、水利、機械等行業(yè)培養(yǎng)思想品德好、實踐能力強、創(chuàng)新能力強、身心健康發(fā)展、具有終身體育意識的、有特殊專業(yè)體育素養(yǎng)的、有國際視野的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

3.2 運用了多樣化的教學(xué)方法

本研究運用的教學(xué)方法有“合作學(xué)習(xí)”“探究式”“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“對分堂課”“動態(tài)分層”等，構(gòu)建了PBL教學(xué)法與探究教學(xué)法。合理利用智媒體、網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容最新動態(tài)、新知識和新技術(shù)，以達到增加課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量，提高學(xué)生的感性與理性認識和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3.3 創(chuàng)建了多元評價體系

多元評價包括多元評價主體、多元評價內(nèi)容、多元評價方式和多元評價手段。要全面體現(xiàn)教學(xué)效果則需采用了多元評價體系，本文所說的多元評價主體由老師、學(xué)生以及用人單位三元組成;多元評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容（理論知識、技術(shù)技能）和非學(xué)習(xí)內(nèi)容 （學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究、創(chuàng)新、實踐及合作意識） ;多元化評價方式主要指形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，形成性評價主要包括學(xué)生出勤率、課前自主學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、課后拓展任務(wù)完成情況，終結(jié)性評價主要指期末考試，考核主要體育認知水平、運動技術(shù)技能和體育學(xué)習(xí)態(tài)度;多元評價手段除了教師紙質(zhì)或文檔式記錄各項內(nèi)容評價結(jié)果外，借助數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和自主學(xué)習(xí)平臺等信息化手段，實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的多元評價。達到了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與體育素養(yǎng)相融合的目標(biāo)。

4? 具體開設(shè)內(nèi)容與要求

除開設(shè)常規(guī)體育課程外，我院根據(jù)學(xué)校特色發(fā)展的需求，融合交通、電氣、水利等專業(yè)行業(yè)特征，開設(shè)了交通越野類、水域體能類和電氣攀爬類的特色體育課程。即水利學(xué)院開設(shè)游泳必修課，劃船、體適能等選修課，交通學(xué)院開設(shè)定向越野必修課，徒步、自行車為選修課，電氣學(xué)院開設(shè)攀巖必修課，器械攀登、攀爬登山、拓展訓(xùn)練為選修課的特色課程體該3個學(xué)院的學(xué)生的體育學(xué)分中在特色體育課程里需修滿3個學(xué)分，其他至少修1學(xué)分即可，當(dāng)然也可以多修。特色課程中除第一學(xué)期的必修課外，其余的2學(xué)分可以在大一、大二其他3個學(xué)期中任意哪期選修完成即可，有的甚至可以是大三或大四在完成也可以（如游泳）。在開設(shè)課時上與其他內(nèi)容一樣，30課時/1學(xué)分/學(xué)期。

5? 開設(shè)理工特色體育課程的作用

5.1 體育課程設(shè)置與學(xué)校特色發(fā)展緊密融合

傳統(tǒng)的高校體育課程在設(shè)置上極少考慮與其它專業(yè)的協(xié)調(diào)、融合發(fā)展，長沙理工大學(xué)是以交通、電氣、水利等專業(yè)為主的特色大學(xué)，這些特色專業(yè)要求對傳統(tǒng)體育課程的設(shè)置進行改革與創(chuàng)新，使體育課程設(shè)置與這些專業(yè)的發(fā)展要求相吻合，與學(xué)校的特色發(fā)展緊密融合在一起。

5.2 體育素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)需求緊密融合

交通、水利、電氣等專業(yè)的畢業(yè)生，其專業(yè)素養(yǎng)需要能適應(yīng)高空、水域、野外等場地工作的身心素養(yǎng)，而傳統(tǒng)體育教學(xué)中，缺乏對這些特殊條件下身心素養(yǎng)需求而進行的針對性培養(yǎng)，極易造成學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)較高，而身心方面的體育素養(yǎng)達不到行業(yè)要求的尷尬局面，從而影響工作效率。“三位一體”理工特色課程的開始，從根本上解決這種尷尬局面，使學(xué)生體育素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)緊密融合。

5.3 特色體育社團活動的開展，豐富了校園文化生活

目前，長沙理工大學(xué)在校團委注冊登記的體育學(xué)生社團達24個，現(xiàn)除了傳統(tǒng)的三大球、健身操、網(wǎng)球、武術(shù)等社團外，增開了具有理工特色的終極越野定向協(xié)會、游泳協(xié)會、攀巖協(xié)會、五公里俱樂部、自行車俱樂部。全校性的大型比賽活動除籃球、排球、足球、健美操、羽毛球等每年舉辦一次，由各特色社團組織的比賽基本上保持了周周有、月月有。據(jù)統(tǒng)計，全校學(xué)生常年參與課外體育鍛煉的次數(shù)人均在2次/周以上，近2年來，長沙理工大學(xué)學(xué)生參加各種體育競賽（班級、年級、院、校級）的人數(shù)達65%以上。

6? 結(jié)語

特色課程的開設(shè)，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性得到了極大的提高。調(diào)查表明：95%的交通運輸類學(xué)生對自行車、徒步、定向越野的教學(xué)感興趣;98%的電氣專業(yè)學(xué)生認為本校開設(shè)攀爬、登山、體能拓展等體育項目很有必要;90%的學(xué)生認為對本校的評價體系很合理;92%的學(xué)生對本校開設(shè)特色體育課比較滿意。

參考文獻

[1] 劉堅，高長征.立足于理念基礎(chǔ)上的體育特色課程建設(shè)[J].中國學(xué)校體育，2012（10）：12.

[2] 高勇軍.基于職業(yè)體能需求的高職院校體育課程體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2015（34）：96-97.

[3] 馮強，肖淵實.高校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育特色課程的現(xiàn)實與未來——以曲靖師范學(xué)院為個案[J].長春理工大學(xué)學(xué)報：高教版，2011（7）：143-144.

[4] 張力勇.開發(fā)體育特色課程引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展[J].江蘇教育研究，2013（10）：16-18.

[5] 朱偉.高校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育特色課程的研究[J].青少年體育，2016（11）：59-60.