引導當代大學生低碳消費行為的若干舉措

關(guān)鍵詞 低碳消費 當代大學生 舉措

基金項目：當代大學生低碳消費行為實證研究及引導路徑探析——以南京市高校為例，項目編號2018ZSZ001。

作者簡介：張愉悅，南京醫(yī)科大學，管理學碩士，研究員實習員，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G456 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.183

一、引言

“綠水青山就是金山銀山”，習近平總書記在講話中多次強調(diào)，黨的十八大以來，黨的生態(tài)文明建設(shè)的思想不斷豐富和發(fā)展，生態(tài)文明建設(shè)被提上在“五位一體”總體布局的戰(zhàn)略高度。普及人與自然和諧相處的生態(tài)意識對于生態(tài)文明建設(shè)具有積極意義。大學生群體作為當代優(yōu)秀青年群體中的代表，其消費行為具有特殊性，引導消費潮流，對當下乃至未來的消費文化產(chǎn)生影響作用?！暗吞紩r代”對社會成員的消費觀念提出了全新的要求，最具可塑性和影響力的當代大學生理應成為先鋒力量。引導大學生樹立正確的消費觀念，踐行低碳行為，可以助力于低碳社會的構(gòu)建，最終為生態(tài)文明建設(shè)、為人與自然的和諧共處，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻。

二、淺析當代大學生消費行為中存在的問題及其原因

我國正處在全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，信息化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程不斷推進，經(jīng)濟發(fā)展方式面臨挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)資源依賴型的經(jīng)濟增長方式已經(jīng)不能滿足可持續(xù)發(fā)展的需求，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式刻不容緩，建設(shè)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”社會勢在必行。

然而，當前大學生群體中仍然存在著眾多“高碳生活”方式，具體表現(xiàn)為沖動、盲目消費;從眾、炫耀、攀比消費，講排場、比闊氣;尚未形成低碳消費的習慣。例如空教室中的“長明燈”、宿舍“長流水”、餐廳食物打包盒濫用、打印紙張越來越厚等等現(xiàn)象。

究其原因，首先大學生在踏入集體生活之前絕大多數(shù)的消費支出由家長掌控，但是在進入大學之后對于生活費有了自己的支配權(quán)，卻由于缺乏一定的理財知識和自我掌控能力，容易出現(xiàn)盲目消費、沖動消費問題;其次，部分大學生往往自尊心和好勝心強，在某種程度上這是推動其取得進步的積極動力，但是若被演變成扭曲的心態(tài)，就會產(chǎn)生虛榮的心理，盲目從眾和攀比，一方面給家庭經(jīng)濟造成負擔，另一方面也對自身心理造成消極影響;再次，基于我國長期以來在低碳經(jīng)濟政策方面的宣傳，多數(shù)大學生已經(jīng)具備了一定的低碳消費意識，但是整體認識水平尚淺，尚且不能做到知行合一，具體表現(xiàn)為對低碳消費的支持僅僅停留在思想層面上，不能將道德意識貫穿于自己的日常言行和實踐中，尚未形成低碳消費的行為習慣;此外，高校教育缺乏對生態(tài)理念宣講的足夠重視。許多高等學校只注重專業(yè)知識的輸出，并未將“低碳”理念融入到日常教育中，忽略了大學生對待生態(tài)文明建設(shè)使命感和責任感的培育。

三、引導當代大學生“低碳消費”的若干舉措

“低碳時代”的到來表明社會越發(fā)認識到人與自然和諧相處的重要性。低碳經(jīng)濟模式有利于資源的合理配置，有利于推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，有利于建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會，推動人類社會文明的進步。大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是生態(tài)文明建設(shè)成果的重要參與者和傳承者，必須充分調(diào)動社會、高校、家庭及個人四個方面的育人合力，引導大學生積極、主動、正確地踐行低碳消費行為。

（一）社會各界對低碳消費的廣泛支持

人的發(fā)展離不開社會諸多方面因素的影響，同時也反過來作用于社會的進步。大學生的消費傾向更易受到社會環(huán)境的影響。引導大學生低碳消費行為，必須要靠社會各界力量對低碳消費的廣泛支持，形成全民低碳生活的空間和氛圍。

1.發(fā)揮大眾媒體輿論宣傳和監(jiān)督的作用。大眾媒體業(yè)已成為宣傳政策、傳播思想、輿論監(jiān)督的重要手段和工具，其覆蓋廣、形式多，其輿論導向性會對社會的整體輿論氛圍產(chǎn)生較大的影響。因此，大眾媒體在日常新聞報道中，要大力宣傳生態(tài)保護的重要性，高頻出現(xiàn)“低碳經(jīng)濟”“低碳消費”的口號，引導社會公眾認識到低碳消費行為對于保護生態(tài)環(huán)境的積極意義，在社會上制造低碳消費輿論，為大學生低碳消費教育營造風氣。

2. 社會企業(yè)積極轉(zhuǎn)變生產(chǎn)發(fā)展方式。低碳消費引領(lǐng)一種消費新風尚，是一種新興的經(jīng)濟生活方式，給經(jīng)濟社會發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。企業(yè)應積極推進技術(shù)革新，轉(zhuǎn)變自身生產(chǎn)方式，逐漸實現(xiàn)生產(chǎn)消費向低耗能、低污染、低排放轉(zhuǎn)化?！扒蓩D難為無米之炊”，只有企業(yè)提供豐富的，具備價格、性能、環(huán)保等各方面競爭優(yōu)勢的低碳消費產(chǎn)品投入市場中，廣大消費者才能在消費時有選擇的購買低碳產(chǎn)品，在整個社會范圍內(nèi)發(fā)揮對低碳生活方式的普及和推廣作用。

（二）高校教育對低碳消費的正確引導

高等學校除了以培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能為主要任務(wù)外，還要以培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人為己任，關(guān)注學生德、智、體、美的全面發(fā)展。大學生正處在三觀形成的關(guān)鍵時期，社會經(jīng)驗尚淺，面對誘導時缺乏抵抗力和判斷力。高等學校作為大學生生活、學習的主要場所，理應成為“低碳”教育的主戰(zhàn)場，通過學校教育對大學生的消費行為進行指導，最終實現(xiàn)大學生自覺自主地在生活中樹立低碳消費意識、養(yǎng)成低碳消費的習慣，踐行低碳消費行為。

1. 開展課程思政教育。課堂始終是知識傳播、思想輸出、學生學習的主要渠道。在高等學校的思政課程中應該融入美育、生態(tài)道德等領(lǐng)域的知識和思想引領(lǐng)，使學生從思想品德的高度約束自身消費行為。[1]

一方面，強化生態(tài)保護責任意識的引導。當代大學生應當樹立遠大理想和大局觀念，關(guān)注全球生態(tài)變化，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)保護生態(tài)從我做起的責任意識。這要求大學生在日常生活中要注重生態(tài)道德培養(yǎng)，節(jié)約消費、綠色消費、低碳消費，時刻保持低碳生活的自覺性。另一方面，加強美育。美育是培養(yǎng)人以美的方式感受、認識世界，從而按照美的規(guī)律去改造客觀世界和主觀世界的過程。[2]大學生喜歡追求個性、時尚，往往認為新潮、與眾不同就是美，出現(xiàn)盲目消費，有些更是熬夜排隊追逐限量款，造成了極大的浪費，給家庭和自身造成經(jīng)濟和心理負擔，已經(jīng)完全有悖于“美”的真正意義。美不僅僅是一種外在的得體與舒適，更應是一種內(nèi)在的沉淀與升華。蘇軾早有名句“腹有詩書氣自華”，勤儉節(jié)約更是中華民族的傳統(tǒng)美德，艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨人長期堅持的優(yōu)良作風。因此在高等教育中應積極融入對大學生的審美教育，提高大學生的審美意識，養(yǎng)成簡約、綠色生活習慣。

2.加強節(jié)約型、環(huán)保型校園文化建設(shè)。校園文化以其多元開放的內(nèi)容、廣泛覆蓋的參與、形式多樣的組織影響當代大學生，已成為一種重要的育人載體。高等院校應通過開展環(huán)保工程改造、校園文創(chuàng)建設(shè)等舉措，營造節(jié)約型、環(huán)保型的校園氛圍，為大學生低碳消費行為的引導營造文化氛圍。

（1）加強校園環(huán)保設(shè)施等物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化涵蓋校園建筑物、綠化、文創(chuàng)產(chǎn)品等等，校園物質(zhì)文化隱藏的文化內(nèi)涵與意蘊在潛移默化中影響著大學生的思想觀念和行為習慣。 [3]高校應將低碳、環(huán)保的理念融入到校園物質(zhì)文化建設(shè)中，提倡節(jié)能，使用環(huán)保材料、回收利用物資、健全二手書回收平臺、增加綠化等一系列舉措，打造低碳環(huán)保的校園文化物質(zhì)環(huán)境。

（2）營造文明和諧的校園精神文化氛圍。校園精神文化主要指學校校紀校風、管理體制、育人氛圍等，是學校長期發(fā)展中凝聚的精神風貌和文化底蘊。高校在精神文化建設(shè)中，應堅持弘揚社會主義核心價值觀的主旋律，提升大學生的文化品位，營造文明和諧的文化氛圍。例如，可張貼低碳消費、低碳生活的宣傳海報;樹立愛護植物、保護生態(tài)的標語，對大學生進行直接正面的引導;此外，還可以充分利用學生會、學生社團等學生組織在學生群體中的影響力，將低碳消費知識與社團活動及社會實踐結(jié)合，既增強了活動的趣味性，也使得知識傳播更易接受，潛移默化中達到育人目標，影響學生的消費觀念;可以先培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生干部，發(fā)揮帶頭作用，帶動其他同學參與到低碳消費實踐中。

（3）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地。伴隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)作為大學生最容易接收外界信息的平臺，已日益成為主流媒介，影響滲透在大學生日常學習生活的方方面面。高校必須用好網(wǎng)絡(luò)育人載體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，重視網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，代表“正能量”發(fā)聲。可通過環(huán)保主題教育網(wǎng)站建設(shè)、微信公眾號推送低碳消費專題，在官方層面為低碳發(fā)聲，引起大學生的廣泛關(guān)注，引發(fā)共鳴。在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳播思想、傳遞知識、服務(wù)需求人群，并引發(fā)熱烈討論，拓寬了低碳理念宣傳的廣度和深度。[4]

（三）家庭教育對低碳消費的密切配合

家庭教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育三個重要組成部分之一，與學校教育、社會教育相比更加不可或缺。[5]父母與子女的關(guān)系決定他們比任何其他社會關(guān)系溝通交流的機會更多。家庭教育具有全面性、滲透性、針對性和及時性、長期和繼承性等其他教育方式無法替代的優(yōu)點。大學生的低碳消費教育必須充分發(fā)揮家庭教育作用。首先，家長需要克制過分溺愛獨生子女的行為，不盲目支持子女的消費要求，堅決抵制不當要求，避免子女畸形消費。其次，有節(jié)制地對大學生子女的生活開支進行管控，適度放手，同時培養(yǎng)子女勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品德。最后，父母必須以身作則，計劃開支，抵制鋪張浪費，減少不必要的高消費，做到低碳消費，養(yǎng)成良好的家庭低碳消費習慣，從而讓子女在家庭成長中就嵌入低碳消費的觀念，并將品質(zhì)和行為帶入日常生活中，感化身邊的同學。

（四）強化大學生在低碳消費實踐中的自我管理

自我教育是大學生消費觀教育的基礎(chǔ)和前提，將低碳消費教育融入到大學生的自我管理和自我教育中，充分調(diào)動大學生低碳消費的主動性和積極性，讓其從心底認可低碳理念，主動實踐才能發(fā)揮事半功倍的效用。大學生要充分了解生態(tài)環(huán)境變化給人類帶來的危害，深刻認識到低碳消費在經(jīng)濟生活中發(fā)揮的積極意義，并內(nèi)化為自己的信念，從而樹立起低碳消費的觀念。

內(nèi)化于心，外化于行。大學生在自我教育之后，不僅要有思想道德認識的轉(zhuǎn)變，更要外化為實際行動，自覺踐行低碳消費。據(jù)了解，全國減少10%的塑料袋，可節(jié)省生產(chǎn)塑料袋約1.2萬噸標煤的能耗，減少排放二氧化碳3l萬噸，數(shù)據(jù)說明了改變使用“一次性”用品的消費嗜好是與節(jié)能、減排、應對氣候變化有關(guān)聯(lián)的。[6]大學生在日常生活中應在低碳消費理念的指導下，響應國家號召，從生活點滴做起，從自我做起，比如隨手關(guān)燈、及時斷電;節(jié)約用水;雙面打印紙質(zhì)材料;不用一次性物品;廢物利用;光盤行動;綠色出行等;減少不必要消費，將低碳消費行為落到細處和實處。

參考文獻：

[1]張耀燦、陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001：9.

[2]薛紅飛、劉清華.審美教育：思想政治教育的重要視閾[J].南京政治學院學報，2006，3（22）：102. 28

[3]侯玲、王洪斌.從大學生文化消費看大學校園文化建設(shè)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004，7（7）：85.

[4]俞文達.重視隱性思想政治教育的作用[J].思想政治工作研究，2006（2）：15.

[5]王玉麗.家庭教育的特點及實施素質(zhì)教育的原則[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2005（4）：88. 35

[6]王小力.發(fā)展低碳經(jīng)濟是走科學發(fā)展道路的必然選擇[J].中共成都市委黨校學報，2010（3）：63.