吳星奇
摘 要:隨著時(shí)間的推移,進(jìn)步是根源于和服務(wù)于法律生活實(shí)踐和時(shí)代品格的內(nèi)在要求。高等教育的《法理學(xué)》的前四版本充分貫徹了中國(guó)特色社會(huì)主義法則的最新發(fā)現(xiàn),積極響應(yīng)對(duì)學(xué)科教育的需求,充分體現(xiàn)了歷史性實(shí)踐。第五版《法理學(xué)》的修訂建立在以法律為主要主題和研究對(duì)象,更新了教科書(shū)的形式和內(nèi)容,并將法律原理運(yùn)用于新時(shí)代,教科書(shū)的特點(diǎn)是概念和形式內(nèi)容相得益彰,是一次革命性的變革,這是法律教科書(shū)體系,法律制度學(xué)科和法律理論的一次轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)法律人才非常重要。本文首先對(duì)積極回應(yīng)教材使用主體的教學(xué)新型需求進(jìn)行了分析,然后對(duì)理念上的與時(shí)俱進(jìn):確立“法理”作為法理學(xué)的中心主題和研究對(duì)象進(jìn)行了分析,接著對(duì)形式上的與時(shí)俱進(jìn):更新教材形式使其與教材內(nèi)容相得益彰進(jìn)行了分析,最后希望通過(guò)本文的研究對(duì)今后研究本課題有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;法理學(xué)教材;與時(shí)俱進(jìn)
治國(guó)理論與法治理論的堅(jiān)實(shí)保障密不可分,法治實(shí)踐離不開(kāi)法治理論的正確指導(dǎo),現(xiàn)代法治科學(xué)創(chuàng)新離不開(kāi)法治人才的培養(yǎng),法治人才的培養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)理論體系建設(shè),科學(xué)理論體系建設(shè)與其他法律教科書(shū)密不可分,法律教科書(shū)的完善需理論指導(dǎo)。這是“法治實(shí)踐”發(fā)展,“法治理論”發(fā)展,“法治人才培養(yǎng)”發(fā)展,“法治學(xué)科”發(fā)展和“法學(xué)教材”體系的基本“法理”。
1 積極回應(yīng)教材使用主體的教學(xué)新型需求
教科書(shū)的主要用途是“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的重要主題-教師和學(xué)生。因此,教科書(shū)的編寫(xiě)和修訂應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理論和教學(xué)實(shí)踐,以強(qiáng)化師生在教科書(shū)中的主體原則,積極響應(yīng)教師和學(xué)生對(duì)教科書(shū)的新需求。編寫(xiě)教科書(shū)的第一步是從學(xué)生的實(shí)際情況和需求入手。學(xué)生是課本等教育產(chǎn)品的消費(fèi)者,學(xué)生通過(guò)教科書(shū)獲得知識(shí),思想和方法,學(xué)生需要獲得優(yōu)質(zhì)的教材知識(shí)。 “根據(jù)對(duì)法律的廣泛研究和深入討論以及學(xué)生對(duì)法理學(xué)的修訂意見(jiàn),編輯組徹底考查了本科高等院校對(duì)于法理學(xué)的教育規(guī)則和特征,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治教育觀,經(jīng)修訂的教科書(shū)包含對(duì)教育內(nèi)容以及課程與教育之間關(guān)系的正確理解和處理。對(duì)于法理學(xué)理論體系,既有完整的結(jié)構(gòu)又有一定的空白;并不是把所有教材編寫(xiě)為涵蓋法理學(xué)的教科書(shū),為學(xué)生和教師留有一定的發(fā)揮空間,側(cè)重于法律研究和法律實(shí)踐領(lǐng)域中的共識(shí)性觀點(diǎn),而不是成為“刻板教義”,而是有自由發(fā)揮空間。
2 理念上的與時(shí)俱進(jìn):確立“法理”作為法理學(xué)的中心主題和研究對(duì)象
新中國(guó)成立以來(lái),中國(guó)法學(xué)院的法學(xué)課程主要與蘇聯(lián)的法律制度和法律教科書(shū)有關(guān)。其中大多數(shù)被稱(chēng)為“國(guó)家和法律原則”或“國(guó)家和法律權(quán)利原則”。自改革開(kāi)放的新時(shí)代以來(lái),學(xué)術(shù)界一直采用將“國(guó)家”與“法律”分開(kāi)并與法律和政治學(xué)分開(kāi)研究的思想。因此,自1981年出現(xiàn)了北京大學(xué)編寫(xiě)的《法學(xué)基礎(chǔ)原理》,1982年由司法部編寫(xiě)的《法學(xué)基礎(chǔ)原理》,1988年由東北大學(xué)編寫(xiě)的《法的一般理論》以及其他新的法律教科書(shū)。但是直到1993年,教育部組織編寫(xiě),由沈宗靈教授和高等教育出版社編輯。 “法律”這個(gè)名字被正式承認(rèn)為“合法”身份,這被包括在中國(guó)法律規(guī)則中。被納入法律體系,課程中,1995年成為主要課程之一。從那以后,各地區(qū)在全國(guó)范圍內(nèi)編寫(xiě)的《法理學(xué)》的教科書(shū)不斷涌現(xiàn)。但是,雖然課程和教科書(shū)的名稱(chēng)已更改,但教科書(shū)的內(nèi)容仍然有限,與其他國(guó)家/地區(qū)的法律基本理論和獨(dú)特而重要的法律研究不同,沒(méi)有反映出法律與其他學(xué)科的重要性和特殊性,法理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),并做到轉(zhuǎn)型升級(jí),因此,教科書(shū)的編輯張文顯教授發(fā)表了題為《法律:以法律為中心的問(wèn)題和對(duì)法律的普遍關(guān)注》的文章,文章提出法理學(xué)研究的目的是“法律理論”,而法律是基于“法律理論”的,法理學(xué)應(yīng)該是“法理之學(xué)”概念的創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)修訂后的本書(shū)在保持當(dāng)前法律知識(shí)體系的前提下,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了將“法律理論”貫穿于整本書(shū),創(chuàng)造“法理泛在”的教材體系。同時(shí),考慮到法律教科書(shū)和法理體系的重合和交叉,避免與憲法,行政法,刑法,民法,商法,經(jīng)濟(jì)法,環(huán)境法,社會(huì)法和司法交叉。此外,以促進(jìn)《法律理論》在教科書(shū)中的重要位置,特別著重于有限的文字法律制度和技術(shù)運(yùn)作問(wèn)題歸還給部門(mén)法律。
3 形式上的與時(shí)俱進(jìn):更新教材形式使其與教材內(nèi)容相得益彰
隨著教科書(shū)的修訂,對(duì)教學(xué)形式和學(xué)習(xí)效果以及對(duì)教科書(shū)的需求也發(fā)生了變化。例如,針對(duì)每一章的每個(gè)部分詳細(xì)編寫(xiě)了四個(gè)級(jí)別的標(biāo)題,詳細(xì)編寫(xiě)了教科書(shū)目錄,從而使整個(gè)教科書(shū)更加詳細(xì)和全面。當(dāng)然,本書(shū)的知識(shí)體系,話語(yǔ)系統(tǒng),理論體系可以更好地理解法律的結(jié)構(gòu)和基本的法律基礎(chǔ),并有利于教科書(shū)的閱讀和使用。例如,為宣傳《法律理論》一書(shū)的主題,在每章前加上標(biāo)題,并在每一章的文字前加上“法律理論”,這在古代和近代的中國(guó)及國(guó)外均盛行,體現(xiàn)出每一章“法律”的主題。另一個(gè)示例,此次修訂更新了關(guān)鍵字索引和書(shū)名索引,該索引更準(zhǔn)確和安全地反映該書(shū)的關(guān)鍵字和主要主題。另外,還將全書(shū)的參考文獻(xiàn)分為“馬克思主義經(jīng)典話語(yǔ)”,也對(duì)整本書(shū)進(jìn)行了調(diào)整,對(duì)新時(shí)期中國(guó)對(duì)馬克思主義的理論創(chuàng)新和習(xí)近平的有關(guān)治國(guó)政策都有廣泛的研究?!爸袊?guó)古代和近代經(jīng)典”將通過(guò)教科書(shū)進(jìn)一步表現(xiàn)出中國(guó)知識(shí)元素和中國(guó)智慧。 “一般參考文獻(xiàn)”是結(jié)合了中西方法理學(xué)的古典論著,“分編參考文獻(xiàn)”根據(jù)每一章的主題在國(guó)內(nèi)外選擇理論作品和文章,這有助于用戶(hù)非常了解教科書(shū)的理論來(lái)源,有助于他們研究這一知識(shí)理論,以幫助他們系統(tǒng)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),與此同時(shí),本書(shū)將分別審查所有參考文獻(xiàn)和引文的準(zhǔn)確性和權(quán)威性,以找到相關(guān)索引的原創(chuàng)者,包括盡可能多的引用標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn),糾正以往在法律領(lǐng)域不正規(guī)的引文現(xiàn)象,法律教科書(shū)的創(chuàng)建和匯編,這些變化為教育標(biāo)準(zhǔn)建立了基準(zhǔn),使學(xué)生可以更好地理解教科書(shū)的內(nèi)容,每一章背后都設(shè)置了思想題,將歷年司法考題作為每章后面的思考題,使學(xué)生能夠處理和理解法理學(xué)考試題目的類(lèi)型,再例如挑選一些經(jīng)典諺語(yǔ)作為理解整個(gè)法律知識(shí)和理論的思考問(wèn)題,并利用法律思維來(lái)分析法律問(wèn)題。此修訂主要針對(duì)參考文獻(xiàn),目錄,關(guān)鍵字索引,人名索引,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范等問(wèn)題作出了規(guī)范,進(jìn)行了修改和調(diào)整。
4 結(jié)語(yǔ)
人類(lèi)法律生活實(shí)踐和這種有意的法律實(shí)踐呈現(xiàn)了“時(shí)間性”和“時(shí)代性”以及自我意識(shí)的法律理論。有人認(rèn)為,“與時(shí)俱進(jìn)”不是關(guān)于法律理論發(fā)展和法律原則變化的政治論述或官方口號(hào),而是作為法律發(fā)展和發(fā)展基礎(chǔ)的理論,法治與時(shí)代精神品格的發(fā)展要求。它必須是隨著時(shí)間的推移而發(fā)展的教科書(shū)的標(biāo)志,《法理學(xué)》就是此標(biāo)志?!斗ɡ韺W(xué)》高等教育版源于改革和啟動(dòng)中國(guó)司法制度的偉大歷史實(shí)踐,這是中國(guó)《法理學(xué)》新的產(chǎn)物。自1998年上一次定稿和1999年第一本出版以來(lái),它已經(jīng)發(fā)展了20年,并且是隨著法學(xué)教育的發(fā)展,法學(xué)研究繁榮,法治實(shí)踐進(jìn)步而經(jīng)過(guò)20年,這是一場(chǎng)對(duì)中國(guó)法律至關(guān)重要的革命?!斗ɡ韺W(xué)》第五版是有關(guān)中國(guó)法律的新教科書(shū),是塑造過(guò)去和未來(lái)的法律教科書(shū)體系以及中國(guó)法律(科學(xué))的集合,對(duì)于研究法律教育和法律實(shí)踐的新時(shí)代具有積極意義。
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