汪雪梅

摘 要：當(dāng)前很多學(xué)校沒(méi)有重視學(xué)生心理健康的教育，導(dǎo)致這項(xiàng)教育工作的開(kāi)展，受到教師團(tuán)隊(duì)的制約，而且采用的教育模式比較落后，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的新要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改變，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。在網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的背景下，開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育工作，要充分運(yùn)用現(xiàn)代的高科技，改善教育工作的內(nèi)容和目標(biāo)，才能促進(jìn)這項(xiàng)教育工作的可持續(xù)發(fā)展。教師在開(kāi)展這項(xiàng)工作的過(guò)程中，也應(yīng)該提高重視程度。本文就網(wǎng)絡(luò)新媒體在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新媒體;學(xué)生心理健康教育;應(yīng)用;分析探討

網(wǎng)絡(luò)新媒體在發(fā)展時(shí)，是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線通信等技術(shù)作為基礎(chǔ)，利用手機(jī)等設(shè)備，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的一種新型的媒體，主要包含了數(shù)字電視和網(wǎng)絡(luò)媒體等。應(yīng)用這種新媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師要充分利用終端設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向和思維方式，進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)心理健康教育工作，進(jìn)行更好的發(fā)展。教師在開(kāi)展教育工作時(shí)，也應(yīng)該利用這些新媒體，及時(shí)的了解新型的教育方式和理念，將其融合到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展[1]。

1 網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展特征

1.1 受眾主體向著個(gè)性化發(fā)展

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體在發(fā)展的過(guò)程中，發(fā)展方式更加多樣，新媒體技術(shù)也受到了社會(huì)群體的廣泛關(guān)注。因?yàn)樾旅襟w技術(shù)比較特殊，在發(fā)展的過(guò)程中，不僅消除了傳統(tǒng)媒體的局限性，還可以為整個(gè)行業(yè)注入新鮮的血液。在進(jìn)行新聞信息傳播和表達(dá)時(shí)，都具備更多的優(yōu)勢(shì)。新媒體技術(shù)在發(fā)展時(shí)，受眾的主體變得更加多樣，而且受眾主體在發(fā)展時(shí)更加的個(gè)性。用戶(hù)可以根據(jù)自身的需要，定制不同形式的信息資源。在進(jìn)行傳播時(shí)，針對(duì)性更強(qiáng)，還具有個(gè)性化的特征?？梢詽M(mǎn)足不同用戶(hù)的各種需求，促進(jìn)這項(xiàng)技術(shù)，在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用[2]。

1.2 信息的表現(xiàn)形式更加多樣

新媒體技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，信息傳播的方式，突破了傳統(tǒng)媒介的限制，具備文字和圖像等表現(xiàn)形式，融合了電視等信息傳播方式。還可以對(duì)各種信息數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行統(tǒng)一的整合，突破了信息傳播的時(shí)間和空間界限。在進(jìn)行信息數(shù)據(jù)傳播時(shí)，更加及時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)信息資源的共享[3]。

1.3 信息數(shù)據(jù)的傳輸更加及時(shí)、廣泛

新媒體技術(shù)在傳播信息時(shí)，具有較多的優(yōu)勢(shì)，可以利用移動(dòng)的通信技術(shù)，借助終端和設(shè)備，進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的發(fā)布和接收。而且在進(jìn)行信息數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，范圍更加的廣泛，突破了傳統(tǒng)媒體傳輸?shù)南拗?。用?hù)可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行信息的發(fā)布和互動(dòng)，也能獲取到更多的信息資源。這種技術(shù)的發(fā)展，受到了當(dāng)代學(xué)生的喜愛(ài)，并且對(duì)學(xué)生群體的心理發(fā)展，產(chǎn)生了較大的沖擊，改變了傳統(tǒng)的心理健康教育發(fā)展形式，隨著這項(xiàng)技術(shù)的廣泛發(fā)展，對(duì)于心理健康課堂教育，帶來(lái)了巨大的影響[4]。

2 網(wǎng)絡(luò)新媒體在學(xué)生心理健康教育中的具體應(yīng)用

2.1 優(yōu)化教育理念

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用是非常重要的，可以促進(jìn)教育工作進(jìn)行更好的發(fā)展，也制定了新的教育目標(biāo)。教師在進(jìn)行教育時(shí)，必須將新媒體技術(shù)與教育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能構(gòu)建更加和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，信息數(shù)據(jù)的傳播更加的復(fù)雜，而且傳播的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。這種復(fù)雜性的社會(huì)思想，會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，產(chǎn)生巨大的沖擊，很多學(xué)生在發(fā)展時(shí)，并沒(méi)有形成完全成熟的心理，在面臨這些網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，容易出現(xiàn)心理疾病或者扭曲的心理現(xiàn)象。近階段學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。很多教育人員對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了深入的研究，而且將新媒體融入到了教育工作中[5]。

這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)傳統(tǒng)的教育，向著網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)換。而且在進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用時(shí)，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了較大的影響。很多學(xué)生對(duì)于新媒體技術(shù)的依賴(lài)性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取相應(yīng)的資源。因此在進(jìn)行心理健康教育工作開(kāi)展時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，將教育工作與學(xué)生進(jìn)行緊密的連接。對(duì)學(xué)生群體的心理變化規(guī)律，進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)教育的目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師必須改變?cè)械慕逃砟?，通過(guò)新技術(shù)的應(yīng)用，適應(yīng)教育發(fā)展的新模式。還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，確保學(xué)生能夠配合教育工作的開(kāi)展。還要增加課堂教育的趣味性，營(yíng)造更加積極的氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中，健康的發(fā)展[6]。

2.2 拓寬教育方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，主要目的就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問(wèn)題，并且對(duì)自身的心理變化規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確把握，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。在新媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的心理健康教育工作開(kāi)展，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。教師在開(kāi)展教育工作時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)這項(xiàng)教育工作進(jìn)行更好的發(fā)展。在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，還要凸顯新媒體技術(shù)的個(gè)性化特征，將多種多樣的傳播方式和信息，融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。還可以將這些技術(shù)作為基礎(chǔ)，拓寬教育的模式，將這種新型的教育方式與傳統(tǒng)的教育形式進(jìn)行結(jié)合，確保心理健康教育工作在開(kāi)展時(shí)，能夠改善學(xué)生群體存在的心理問(wèn)題。通過(guò)傳統(tǒng)教育形式和新型技術(shù)的融合，使得這項(xiàng)教育工作在發(fā)展的過(guò)程中，能夠發(fā)揮更大的作用[7]。

2.3 加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師的作用和地位都是非常重要的。教師可以組織教育工作的開(kāi)展，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的理解，這項(xiàng)教育工作的目標(biāo)和內(nèi)容。因此學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)，必須對(duì)教師的能力和素質(zhì)，進(jìn)行全面的培養(yǎng)，確保教師在開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)，能夠發(fā)揮更大的作用。例如學(xué)?？梢耘e辦一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師參與這些培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐能力。確保教師具備良好的心理健康教育能力和素養(yǎng)，在開(kāi)展教育工作時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握，學(xué)生群體存在的各項(xiàng)問(wèn)題，并且提出針對(duì)性的教育措施，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決[8]。

因?yàn)樵谶M(jìn)行心理健康教育體系建設(shè)時(shí)，會(huì)受到各種因素的影響，因此學(xué)校一定要聯(lián)合家庭及社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同教育和管理。學(xué)校的管理層也要加大對(duì)這項(xiàng)工作的宣傳力度，通過(guò)各部門(mén)的協(xié)調(diào)和努力，促進(jìn)這項(xiàng)教育工作的順利開(kāi)展。教師在進(jìn)行教育工作開(kāi)展時(shí)，與學(xué)生的聯(lián)系比較密切。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，必須充分發(fā)揮自身的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)。并且通過(guò)日常的溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，存在的各項(xiàng)問(wèn)題。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界中的各項(xiàng)表現(xiàn)，進(jìn)行全面的觀察，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題的原因，進(jìn)行全面的了解，從而對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行更好的解決。確保學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，能夠認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題的嚴(yán)重性。并且積極的配合教師，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決[9]。

2.4 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，在發(fā)展的過(guò)程中，具備隱蔽性的特征，而且虛擬化特征比較強(qiáng)。在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生可以隱藏自己的身份，在使用這項(xiàng)技術(shù)時(shí)，學(xué)生也無(wú)法得知交流對(duì)象的身份。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的教育，解決學(xué)生存在的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題。例如教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作開(kāi)展時(shí)，首先要對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流虛擬性的特征進(jìn)行彌補(bǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)合，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以及教師人文關(guān)懷的力量，順利的開(kāi)展教育工作。教師還要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，控制學(xué)生群體的上網(wǎng)時(shí)間。使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，能夠加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)同，避免學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中。

例如在進(jìn)行心理健康教育工作開(kāi)展時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。學(xué)?？梢越⒕C合網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建立不同的模塊，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上，間接的反映自身存在的問(wèn)題，并且尋找解決問(wèn)題的方法。可以通過(guò)平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，緩和師生之間的關(guān)系。通過(guò)交流與溝通，讓教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的各項(xiàng)問(wèn)題。并且充分利用網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬化特征，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，使得學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，不會(huì)存在較多的抵觸心理。

因?yàn)樵谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)時(shí)，教師面對(duì)的是自身的學(xué)生，所以教育對(duì)象比較固定。如果學(xué)生愿意公開(kāi)身份，教師可以針對(duì)學(xué)生個(gè)人存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。如果學(xué)生不愿意公開(kāi)自己的身份，教師可以面對(duì)整個(gè)學(xué)生群體，對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行有效的防治。在進(jìn)行教育平臺(tái)建設(shè)時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)合，確保學(xué)生的家長(zhǎng)，能夠?yàn)檫@項(xiàng)工作的開(kāi)展，提供有效的支持。營(yíng)造良好的家庭氛圍，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)世界的溫暖，提高這項(xiàng)教育工作的效果。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，能夠加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)同感，能夠積極的配合教師，對(duì)自身存在的各項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)行探索和解決，最終實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代到來(lái)之后，推動(dòng)教育工作進(jìn)行了快速的發(fā)展。因此教師在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)，應(yīng)該對(duì)教育的規(guī)律進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，并且充分發(fā)揮教育工作的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的心理健康問(wèn)題變得更加嚴(yán)重，要想對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決。必須充分利用新媒體技術(shù)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)心理進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進(jìn)行發(fā)展。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙吉慶.新媒體視角下心理健康教育家校合作探析[J].教學(xué)與管理，2019（27）：50-52.

[2]李巍，李磊.新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（36）：257-258.

[3]楊春燕.新媒體時(shí)代高校大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究——基于大學(xué)生心理適應(yīng)性、滿(mǎn)意度與心理健康教育需求調(diào)查[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（14）：11-13.

[4]黃向明.普及與個(gè)案結(jié)合心理溝通與執(zhí)行并存——新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員提高心理健康教育工作實(shí)效性的路徑[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（58）：293-294.

[5]余茂敏，吳麗玫.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校開(kāi)展心理互助的理論思考與實(shí)踐探索[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（03）：32-34+38.

[6]許崢嶸.新媒體環(huán)境下高職生心理健康輔導(dǎo)策略探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（47）：269-271.

[7]杜富裕.新媒體時(shí)代利用儒家文化資源開(kāi)展大學(xué)生心理教育的策略研究[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，24（03）：141-146.

[8]劉潔.新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生心理健康教育路徑探析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（40）：25-27.

[9]韋素貞，趙健，耿建，呂利云，王曉玲.網(wǎng)絡(luò)新媒體在高職學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（36）：230-232.