張彩華

摘 要：九年義務(wù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師必須集中精力培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)施有效策略，啟發(fā)他們主動(dòng)探究、積極思考、綜合實(shí)踐，積累下豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展來(lái)講是有促進(jìn)作用的。核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該注意情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)完成學(xué)生們智慧潛能的挖掘，為他們提供了更多機(jī)會(huì)，才可以揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。本文對(duì)此做了具體的研究，希望能幫其他教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略;探討;研究

越來(lái)越多的教育教學(xué)方法可供教師們做出選擇，從核心素養(yǎng)角度研究啟發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們必須完成的艱巨任務(wù)。具體實(shí)踐當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，再結(jié)合主要的教學(xué)內(nèi)容展開指導(dǎo)工作，學(xué)生思維變得活躍，真正體會(huì)到探究知識(shí)的最大樂(lè)趣后，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生不過(guò)是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。要知道，無(wú)論是孩子們學(xué)科核心素養(yǎng)的培育還是課堂的有效教學(xué)都不簡(jiǎn)單，下面，筆者就闡述了幾點(diǎn)不同看法。

1 創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)

核心素養(yǎng)理念的提出，要求數(shù)學(xué)教師更加深入地思考和研究指導(dǎo)方法、培育對(duì)策、啟發(fā)措施等，并且明白努力奮斗的最終目的，應(yīng)該為社會(huì)提供一群怎樣的人才?，F(xiàn)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)并未統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但是核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)策略的實(shí)施卻勢(shì)在必行，也只有擁有了核心素養(yǎng)，學(xué)生們才能解決各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)取在全面發(fā)展的創(chuàng)新之路上走的越來(lái)越遠(yuǎn)。新課改后，素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素融合了起來(lái)，教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索新的路徑，意識(shí)到“灌輸指導(dǎo)”已經(jīng)不符合孩子們個(gè)性化的發(fā)展需求，要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，完成有趣的、和諧的情境創(chuàng)設(shè)才最關(guān)鍵[1]。在特定情境中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成，聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷提升，那么，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快也將變得指日可待。比如說(shuō)：在《觀察物體》教學(xué)中，我利用多媒體展示了一些常見(jiàn)物體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的情境，并結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直接提供了三角尺、籃球、水管、積木等物體，一邊觀察一邊交流，要求學(xué)生說(shuō)出這些物體的不同形狀，使課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。通過(guò)具體的展示，不在枯燥、乏味的教學(xué)氛圍里盲目記憶，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講數(shù)學(xué)情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，在永不服輸精神的支撐下，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)變得輕松，具體情境的創(chuàng)設(shè)很有意義。

2 選好方法，指導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教育改革如火如荼的進(jìn)行著，創(chuàng)新思想的融合，為核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)的多樣化教學(xué)提供了有利的條件[2]。提倡多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用，也要給學(xué)生選擇不同學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)：教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，學(xué)生可以選擇小組合作、角色扮演等，積極參與趣味性活動(dòng)，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成充滿自信。再比如：教師利用分層教學(xué)法，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力、興趣愛(ài)好等，指導(dǎo)他們優(yōu)質(zhì)完成適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松感知到數(shù)學(xué)的魅力所在，然后加入綜合實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生了“數(shù)學(xué)即生活”的意識(shí)后，解決更多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3 以生為本，加強(qiáng)鼓勵(lì)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求多，不斷整合課程內(nèi)容，幫助學(xué)生去理解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，再配合著有效策略的實(shí)施，高效課堂的構(gòu)建等，必將取得事半功倍的理想成效[3]。一般而言，學(xué)生面對(duì)各種選擇以及復(fù)雜難題時(shí)，很容易出現(xiàn)注意力不集中、探究熱情不足、思維太過(guò)局限等情況。為了改善弊端現(xiàn)狀，我們不妨明確了“核心素養(yǎng)”的培育目標(biāo)，再設(shè)計(jì)“以生為本”的課堂活動(dòng)，緊接著去搜集比較適合小學(xué)生自主研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)到：“老師相信你可以完成探究任務(wù)，你要加油啊！”“有不懂的知識(shí)點(diǎn)可以詢問(wèn)我或者其他同學(xué)?！薄鞍阎R(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，對(duì)你們今后的個(gè)性化發(fā)展而言大有助益?！薄?jiǎn)單的幾句話，就增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，要求他們繼續(xù)思考、大膽創(chuàng)新，遠(yuǎn)比直接灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)很關(guān)鍵，實(shí)施有效的教學(xué)策略，更利于孩子們身心健康成長(zhǎng)。我們教師既有“教書育人”的使命，就必須完成以上任務(wù)，尊重學(xué)生的同時(shí)理解他們，并在情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新等方面投入更多的精力，盡最大努力提高了教學(xué)質(zhì)量，還優(yōu)化了核心素養(yǎng)的培育工作，這樣一來(lái)，小學(xué)生才有機(jī)會(huì)成為高素質(zhì)的人，為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]任建英.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育對(duì)策的研究[J].科教文匯（上旬刊），2018，40（27）：150-151.

[2]劉華華.情境創(chuàng)設(shè)，師生互動(dòng)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略[J].新時(shí)代旬刊（下），2019，22（13）：69-70.

[3]蔡康明.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，12（10）：133-134.