□ 桑成佳(威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學 山東 威海 264200)
當前,小學體育教學比較枯燥,內(nèi)容依據(jù)課本進行講解,這就使教學內(nèi)容比較單一,沒有趣味,這就產(chǎn)生聯(lián)動反應(yīng),小學生的學習主動性不高,對體育喪失了興趣。在新課改推動之下,小學體育也需要進行教學方法創(chuàng)新,要讓小學生在體育學習中享受到快樂。因此,充分運用體育游戲教學,可以讓小學生走出體育學習的陰影,感受到體育帶給他們的愉悅。
當前,小學體育教學還是傳統(tǒng)教學模式。很多小學的體育課教學形式都如出一轍,教師先指揮學生通過跑步或者做操來進行熱身活動,然后讓學生自由活動,學生的體育課沒有任何秩序,每節(jié)課都是自己在操場里活動,由于小學生沒有很強的組織集體活動的意識,因此課堂中一般都是相對活潑的學生有一定的活動,而另一部分學生大部分時間都是百無聊賴的看著別人,這樣體育課堂就缺乏了很多活力,而且學生在體育課堂中根本學不到任何有用的東西,讓學生漸漸對體育課堂失去了興趣,甚至有的小學生在體育課上自由活動時偷偷溜回教室。
在小學體育教學中,老師和學生沒有形成很好的互動。老師只注重講解,而不考慮學生的情緒。老師只是完成自己的授課目標,不能很好的和學生完成互動。這樣,就不能掌握學生的掌握情況,不能對癥下藥。
因為小學體育不作為考試科目,在應(yīng)試教育影響之下,老師對體育課的教學只是當作一種娛樂,而沒有重視起來。這樣,就會放松思想,就不能全身心投入到教學中去,就會給小學體育教學帶來很大影響。
從小學生自身的心理上看,小學生的心理發(fā)展還不成熟,對新穎的東西非常感興趣,他們對新鮮事物充滿了好奇感,總想“打破砂鍋問到底”。而游戲?qū)τ谛W生來說,它是與生俱來,是小學生的調(diào)味劑,是學生的助燃劑,是學生的興奮劑。在小學體育教學中,運用體育游戲,會打破傳統(tǒng)教學的死氣沉沉氣氛,讓課堂氣氛更加活躍,學生的興趣被點燃,讓課堂如沸騰的水,洶涌澎湃,學生在興趣盎然中,真正體會到了學習的樂趣,調(diào)動起他們的主動性,讓他們感受到體育的快樂。
在傳統(tǒng)教學中,總是按部就班,按照同一個模式進行教學,學生的思維能力在一個模子里,一成不變。通過體育游戲,可以讓小學生徹底打破教學模式,在訓練中,彼此互相合作、競爭,這讓學生既感受到了團結(jié)的力量,也意識到社會的競爭。在體育游戲中,還可以鍛煉學生堅忍不拔的毅力,讓他們不怕吃苦,不怕困難。遇到困難的時候,要想方設(shè)法去克服,這樣才能體會到成功的喜悅,感受到困難不可怕,重要的是要想方法去克服,這樣才能使生活多姿多彩。通過體育游戲,可以鑄造學生很多品質(zhì),讓他們形成優(yōu)良品質(zhì),成為對社會有用的人才。
對于游戲而言,并不是都一個游戲適應(yīng)所有的小學生。在開展游戲教學之前,要先對小學生進行充分了解,在了解的前提之下,做到量體裁衣。因為體育游戲多種多樣,不同的體育游戲,側(cè)重點不同,有的體育游戲可以提升學生的團結(jié)意識,還有的體育游戲可以鍛煉學生的意志品質(zhì)。每種體育游戲要有針對性,不能囫圇吞棗,胡亂的運用游戲,這樣,才能做到有的放矢。如,在鍛煉學生創(chuàng)意的時候,可以使用趣味跳繩游戲。
在游戲過程中,老師把學生進行分組,每5個同學一組,共分成5個組。每個組發(fā)一條長繩和兩條短繩。每個組融合音樂,編排一段優(yōu)美的表演。表演要富于創(chuàng)意。有的組兩個學生揮舞長繩,另外三個同學跳動短繩,然后再穿越長繩,短、長結(jié)合,不僅運用了短繩,也能使長繩得到更好運用。另外,跳繩運動也能考驗學生行動能力,有的學生的建議非常好,但是,當真正做起來,就會使長繩和短繩糾纏在一起,就不能在長繩中跳躍過去。有的學生把這項活動進行改進,在調(diào)到長繩的一瞬間,先把短繩收起來,等跳過長繩的時候,再快速跳躍短繩。這樣,通過這種方法,不僅成功率提高了,而且學生的體能得到很大的鍛煉,思維更加敏捷,創(chuàng)造力有了更大發(fā)展。在體育活動中,通過開展趣味跳繩,小組間不僅有合作,而且還有競爭,這樣就能培養(yǎng)他們的團結(jié)和競爭意識,讓他們在互幫互助、爭趕超中得到良性發(fā)展。
在小學體育游戲教學中,最終目的是促進小學生的學習,使小學生充分參與到教學中來,讓他們?nèi)谌氲襟w育中來。所以,老師在選擇體育游戲的時候,要根據(jù)課堂結(jié)構(gòu),合理選擇。小學游戲有多種,有老鷹捉小雞、扔沙包、過火車、丟手絹、搶椅子、畫鼻子。這些游戲可以融入到體育教學中,使教學充分游戲色彩。
比如,在學習了100m跑之后,如果每天要求學生頻繁的練習,學生就會感到非??菰?。這樣,學生為了完成任務(wù),每天就會沒有興趣的去完成100m鍛煉,雖然學生的任務(wù)完成了,但是效果并不明顯,這就失去了練習的意義。老師可以改變這種教學方法,運用體育游戲,讓小學生的興趣提升上來,這樣學生的積極性就會被點燃,這樣就不會枯燥,融入到體育鍛煉中去,100m鍛煉就會起到很好的作用。比如,扮演警察和小偷,并且把這些學生喜歡的游戲運用到教學中,學生就能興致盎然地參加游戲,同時完成教師的教學任務(wù)。教師可以跟學生說“我們這節(jié)課要進行警察抓小偷的游戲,小偷在偷了東西之后要跑到自己的安全城堡里 (短跑的終點),而警察要在小偷跑回安全點之前抓住這名小偷,小偷是在犯案三秒鐘之后被警察發(fā)現(xiàn)的,也就是說,小偷在前三秒可以先跑,那么同學們誰要做小偷,誰要做警察呢?”在學生舉手之后,教師把學生分為小偷和警察兩個陣營,然后讓充當小偷的學生先完成短跑任務(wù),然后反過來讓警察和小偷互換身份,警察和小偷的人數(shù)不可能是對等的,因此到最后,教師也可以參與到游戲中來,自己當警察,讓學生當小偷,自己去追這些學生,這樣學生就能夠全身心投入到游戲中,而且也會竭盡全力完成任務(wù),也能夠由于教師的參與和教師有更多的互動,更加喜歡體育課,同時教師的教學也就順利完成了,而且讓學生感受到的只有快樂,沒有壓力,在以后的課堂中,學生也會主動參與進來。
盡管體育游戲的種類比較多,然而小學生的年齡各不相同,在接受起來就會出現(xiàn)不同,有的接收的比較快,有的接收的比較慢。需要老師在游戲體育中,提高自身的能力,對游戲進行創(chuàng)造性的改編,從而滿足小學生的需要。
比如,在訓練學生的跑跳技能的時候,老師可以設(shè)計一個“趕鴨子”的游戲,也就是,老師規(guī)定一個學生作為“趕鴨人”,剩余的學生就成為了一只只活潑可愛的小鴨子。然后,老師在地面上用彩色的筆畫一個大大的圓圈,也就是所謂的“池塘”,“趕鴨人”站立在“池塘”的正中央,手里拿著一根長長的竹竿,在“池塘”內(nèi)趕著來回跑動的“小鴨子”。在這個游戲中,竹竿的另一端必須著地,而且速到不要太快,避免誤傷同學。小鴨子可以躲閃竹竿,也可以直接從竹竿上面跳躍過去,但是不能碰到竹竿,如果碰到竹竿,小鴨子就會被淘汰出局。當“趕鴨人”把竹竿舉過頭頂,在上空轉(zhuǎn)三圈的時候,小鴨子們必須從“池塘”中跳出來,而且必須圍著“池塘”跑一圈,最后那只小鴨子出圈就為出局人。這個游戲一方面可以鞏固學生的跳跑技能,另一方面可以鍛煉他們的應(yīng)變能力,提高他們的敏捷度,從而使小學生的協(xié)調(diào)度提高。在這個游戲設(shè)計中,主要取決于老師的素質(zhì)和能力,要充分調(diào)動起小學生的積極性,讓他們既學到了跳跑技能,也能夠燃起學生興趣,主動參與,起到了樂教樂學的作用。
對于體育游戲教學而言,它只是一種教學手段,并不是教學的最終落腳點,所以,在設(shè)計的時候,要圍繞教學目標,這樣設(shè)計的情境才更加具有針對性,才更加幫助老師完成教學目標,才更加有價值。
雖然小學生有一定的共同點,但是,每個小學生又有自己獨特性,有自己鮮明的特征。比如,對于一、二年級的學生來說,在設(shè)計的時候,可以適量增加游戲,對于五、六年級的學生來說,可以增加一些教育意義的游戲,如,讓學生參加拓展體育游戲,可以鍛煉學生的意志品質(zhì),讓他們在面對困難的時候,變得更加堅強,更加具有責任意識。因此,在設(shè)計的時候,要充分考慮學生的特征,這樣,設(shè)計出來的游戲才更加具有適用性。
老師在設(shè)計的時候,要使游戲貼近學生生活,最好是學生親身經(jīng)歷過的。這樣學生才會感到非常親切,在執(zhí)行中才會更加得心應(yīng)手,效果更加明顯。
體育游戲教學要融入學生的情感,讓學生的情感徹底被爆發(fā)出來,這樣才能從最根本來激發(fā)學生的學習興趣。比如,在學生在扮演青蛙進行跳躍的時候,要真正投入進去,把自己真的變成一只跳躍的青蛙,這樣才能真正發(fā)揮作用,才能起到游戲教學的威力。在情感投入上,老師要多多加以指導。
總之,在新課改的要求之下,小學體育游戲教學就迎來了自己的春天,煥發(fā)出勃勃生機。小學體育游戲教學充分打破了死氣沉沉的教學氛圍,從小學生的心理特征出發(fā),用學生非常喜歡的游戲進行教學,讓學生的心理得到很大滿足,也給了學生學習體育的欲望,讓學生主動參與進來,開啟了主動學習體育的新模式。在體育教學中,要掌握好度,這樣,才能使體育游戲教學游刃有余,使體育游戲既滿足學生需要,又體現(xiàn)快樂教學,實現(xiàn)樂教樂學的目的。