做一個(gè)堅(jiān)定的守望者

田梅

何為“守望”？在我看來(lái)，那就是守住希望。其實(shí)，我們每個(gè)人心中都存有一份希望，或是關(guān)于家庭，或是關(guān)于職業(yè)，或是關(guān)于夢(mèng)想……作為一名教育工作者，我相信我們的這份希望是教育越來(lái)越好。

教育，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，但卻有著極為復(fù)雜的延伸面。用作名詞，它是一個(gè)靜態(tài)的概念;用作動(dòng)詞，它又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。我記得自己剛?cè)肼殔⒓优嘤?xùn)那會(huì)兒，就有專家說(shuō)：“許多教師教了一輩子書，可最后還是沒(méi)弄懂到底什么才是教育。”起初的我還不以為然，直到自己真真正正站上講臺(tái)，接觸學(xué)生，手拿課本，我才知道“教育”兩個(gè)字的分量。

如今的教育，如果你將其簡(jiǎn)單解釋為“教書育人”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)小集體，我們的教育環(huán)境是一方方小天地，我們的教育理念是一條條大方針。在這樣的時(shí)代要求下，做好教育，我們需要做的還有太多、太多。正如“永遠(yuǎn)的師者”于漪老師說(shuō)的那樣，“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子都在學(xué)做教師。”但這也并不是說(shuō)教育就是讓我們“上刀山，下火?！?，教育其實(shí)也沒(méi)那么可怕。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”這不禁也讓我想起了“雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命;人生從外面打破是壓力，從里面打破是成長(zhǎng)”這句話。無(wú)論是以往的文化教育、道德教育，還是當(dāng)下熱議的素質(zhì)教育，我們看到的它都是“人”的教育。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，教育就是一個(gè)大寫的“人”，教會(huì)他如何頂天立地，教會(huì)他如何向上生長(zhǎng)，教會(huì)他如何直面風(fēng)雨。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯有言：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹;一朵云推動(dòng)另一朵云;一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛榻處?，我們就要成為這樣的搖動(dòng)者、推動(dòng)者、喚醒者。這是一份甘之如飴的工作，亦是一份踏實(shí)無(wú)比的職業(yè)，更是一份寂靜歡喜的事業(yè)。放下虛渺的欲望，執(zhí)著于行走的努力。愛(ài)之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。教師如能成為學(xué)生生命中的“貴人”，成為最好的自己，我相信這樣的教育方是最好的教育。

“一個(gè)春天有千萬(wàn)朵玫瑰?？墒?，對(duì)每一朵玫瑰而言，卻只有一個(gè)春天?！币苍S就是我們的某個(gè)溫暖微笑，某句真誠(chéng)肯定，某聲用心鼓舞，就成了百花園里最有效力的養(yǎng)料。我們的教育使命是讓每一只鳥都歌唱，讓每一朵花都開放。教育的投入—產(chǎn)出是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)精細(xì)化的操作，它是“慢”的藝術(shù)，更是“美”的童話。我們不僅需要學(xué)會(huì)等待，同樣需要相信未來(lái)。

在教育的這片田野上，我們要做一個(gè)堅(jiān)定的守望者。守望這份希望，唯有守望，才會(huì)收獲希望。在守望的天空下，教育會(huì)如歌般滋潤(rùn)心田，如詩(shī)般撫慰心靈，更會(huì)如夢(mèng)般沁人心脾。堅(jiān)定守望，堅(jiān)定向前！

（作者單位：麻陽(yáng)縣教育系統(tǒng)）