十年磨一劍，線描展特色

卿茜　謝渝芳

摘 要：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，線描畫(huà)是幼兒非常感興趣的美術(shù)活動(dòng)之一，創(chuàng)建幼兒園線描畫(huà)特色需要把握方向，構(gòu)建線描特色理論，在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色教學(xué)、特色師資、課題研究、示范輻射等方面創(chuàng)建有特色的幼兒園。

關(guān)鍵詞：線描畫(huà);園所文化;藝術(shù)特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-18 文章編號(hào)：1674-120X（2019）30-0115-02

一、精心創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造“線描”氛圍

十年前，線描走進(jìn)了湖南省邵陽(yáng)市蓓蕾幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”），當(dāng)時(shí)網(wǎng)上關(guān)于幼兒線描畫(huà)的資訊十分匱乏，沒(méi)有藍(lán)本，無(wú)法參考，教師們憑著一股韌勁刻苦鉆研，從聽(tīng)課說(shuō)課到園本教研再到課題研究，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到園本課程，一次次學(xué)習(xí)、一次次的腦力激蕩、一次次的課程打磨，每一個(gè)活動(dòng)絞盡腦汁尋求創(chuàng)意，探索教育教學(xué)的策略及方法，激發(fā)幼兒們想象力和創(chuàng)造力。誰(shuí)都不是生來(lái)就是好教師，從稚嫩到成熟，從懵懂到熟知，正是有了理論的指導(dǎo)，我園才能一步一個(gè)腳印走出線描特色的道路。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”只要走進(jìn)幼兒園的大門(mén)，大家就能感受到我園濃郁的線描氛圍，大到幼兒園走廊的大吊飾、班級(jí)的主題墻、作品欄，小到主題墻上的每一個(gè)字體、自然角里的盆栽，線描元素在幼兒園的每一個(gè)角落里都散發(fā)著藝術(shù)的光芒。每年我園都會(huì)更換幼兒園走廊的吊飾，每個(gè)樓層都會(huì)有自己的線描主題。在作品欄里，布滿了幼兒們的線描作品，可愛(ài)的動(dòng)物形象、美麗的風(fēng)景畫(huà)、快樂(lè)的場(chǎng)景，都充滿著幼兒無(wú)限的想象與創(chuàng)造，他們用線條勾勒出對(duì)美好事物的向往，表達(dá)著自己對(duì)美的欣賞，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)童真的愿望。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！蔽覉@教師讓幼兒參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，使每一塊墻面、每一個(gè)區(qū)域、每一件材料都能與幼兒互動(dòng)，與幼兒“對(duì)話”。如主題墻面上的字，教師將它們打成空心字體，在幼兒運(yùn)用點(diǎn)和線條進(jìn)行裝飾下，這些字便變得不僅有線描特色，還具有藝術(shù)性。幼兒們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動(dòng)尋找他們需要的東西和想做的事情，能有足夠的時(shí)間和空間去探索并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。從而對(duì)幼兒的知識(shí)、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，讓幼兒關(guān)注生活、學(xué)會(huì)生活、適應(yīng)生活、快樂(lè)生活。使幼兒們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。在師幼互動(dòng)的環(huán)境中，幼兒園的線描氛圍日趨濃郁，它仿佛融入了幼兒環(huán)創(chuàng)的點(diǎn)滴，又滲透到園內(nèi)的每一個(gè)角落。

二、努力探索，凸顯“線描”文化

（一）開(kāi)展園本教研，豐富線描理論

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開(kāi)對(duì)特色教師的培養(yǎng)。皮亞杰指出：“有關(guān)教育與教學(xué)的問(wèn)題中，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不總是與師資培養(yǎng)問(wèn)題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗。”由此看來(lái)，培養(yǎng)大量的個(gè)性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。

起初 ，我園還只有個(gè)別班級(jí)開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)，教師們對(duì)線描了解得也不是很多，于是，園本教研成了豐富教師經(jīng)驗(yàn)、提高教師理論、探索教育教學(xué)方法的最直接的方式之一。在線描特色創(chuàng)設(shè)的十年間，我園經(jīng)歷了一次次的集體備課、一課多磨、同課異構(gòu)等多種形式的園本教研的研討。剛接觸線描時(shí)分批對(duì)教師們進(jìn)行線描知識(shí)培訓(xùn)“點(diǎn)、線、面知多少”，教師們從了解最基本的線描知識(shí)開(kāi)始，認(rèn)識(shí)各種點(diǎn)、線、分割方法、點(diǎn)線組合方式;中期全園教師一起參與的園本教研“詩(shī)情畫(huà)意”，教師們運(yùn)用線描經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)自己的隊(duì)牌，探索各年齡段線描畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇;后期開(kāi)展的園本教研“同課異構(gòu)：魚(yú)你在一起”，大班線描活動(dòng)“美人魚(yú)的新裝”，教師向大家展示了精美的課件、優(yōu)美的聲音、情景式的教學(xué)設(shè)計(jì)，幼兒們?cè)诨顒?dòng)中積極地表達(dá)、大膽地創(chuàng)造，不僅掌握了線描畫(huà)的技能，還體驗(yàn)到了互幫互助的快樂(lè)，仿佛空氣中都回蕩著幼兒們的歡聲笑語(yǔ)與喜悅。而小班線描活動(dòng)“海底總動(dòng)員”，教師遵循“藝術(shù)源于生活”的原則，引導(dǎo)幼兒觀看“海底世界”，以海里的“波浪”作為學(xué)習(xí)的引子，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“波浪”，并用身體表現(xiàn)“波浪”，進(jìn)而由“波浪”的具體形象過(guò)渡到本節(jié)活動(dòng)重難點(diǎn)“上波浪線”“下波浪線”。幼兒們?cè)诨顒?dòng)中不僅感受欣賞了線描畫(huà)的美，還大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造了美。

經(jīng)過(guò)不斷地研究與積累，教師們對(duì)線描畫(huà)的認(rèn)識(shí)由陌生到熟悉，教學(xué)能力得到了很大的提高 ，教學(xué)形式開(kāi)始多樣化，幼兒們的繪畫(huà)水平和創(chuàng)新能力也得到了提高。

（二）特色教學(xué)，扎實(shí)開(kāi)展集體教學(xué)

集體活動(dòng)是幼兒一日生活最重要的組成部分，每周一、二下午，教師們會(huì)認(rèn)真組織一至兩個(gè)線描集體教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們用流暢的線條去描繪自己的所見(jiàn)、所想、所思。如教師自己設(shè)計(jì)的線描活動(dòng)“美麗的海底世界”，幼兒們?cè)隰~(yú)缸上直接用馬克筆作畫(huà)，在藍(lán)色的顏料水襯托下，小魚(yú)兒仿佛真的在水里游來(lái)游去。又如教師原創(chuàng)大班線描活動(dòng)“爸爸的領(lǐng)帶”，幼兒們拿著為爸爸設(shè)計(jì)的領(lǐng)帶進(jìn)行走秀，當(dāng)天下午放學(xué)后，許多爸爸來(lái)園接幼兒，看到爸爸的到來(lái)，幼兒們就把領(lǐng)帶給爸爸系上，有的小朋友還得意地問(wèn)：“爸爸，好看嗎？你喜歡嗎？”爸爸一臉的幸福。幼兒們?cè)诩w活動(dòng)中感受線描的快樂(lè)，展露出來(lái)的是滿滿的自信！在每周的線描集體教學(xué)過(guò)程中，教師們不但要思考教學(xué)內(nèi)容的選擇，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式及表現(xiàn)形式，這種長(zhǎng)期的實(shí)踐反思，使教師們?cè)诩w教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也形成了不少的教學(xué)素材和教學(xué)案例，為后期深入課題研究打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）豐富多彩區(qū)域活動(dòng)，激發(fā)幼兒自由探索

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。幼兒在接受藝術(shù)教育和進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，往往伴隨著充分的想象、豐富的感情、個(gè)人獨(dú)特的表現(xiàn)語(yǔ)言，他們把握的不僅是外在的秩序和法則，更是自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。在班級(jí)的區(qū)域游戲里，教師為幼兒們投放了不同的材料：空白帆布袋、廢舊瓶子、油紙傘、紙杯、紙巾筒、紙箱等，馬克筆、水彩筆、棉簽等都能成為幼兒們繪畫(huà)的工具，在區(qū)域中，幼兒們或獨(dú)立完成、或和好朋友合作完成，枝頭上的貓頭鷹、星星伴隨月亮的夜晚顯得那么溫馨。幼兒們按照自己的意愿和興趣通過(guò)具體的操作、體驗(yàn)去獲得線描畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)造的無(wú)限空間。

（四）依托課題研究，構(gòu)建園本課程

2015年至今，我園先后開(kāi)展了市級(jí)課題“在線描畫(huà)中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實(shí)踐研究”、省十三五規(guī)劃課題“幼兒園線描畫(huà)園本課程的構(gòu)建研究”。課題組每周二進(jìn)行每周一研，從研究教學(xué)內(nèi)容、研究指導(dǎo)策略到課程研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在周一、周二課題組成員組織1～2個(gè)線描特色教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，周三課題組成員會(huì)進(jìn)行一次教學(xué)示范課研討，教師們會(huì)組織一個(gè)新的教學(xué)活動(dòng)和上周已進(jìn)行的課例在平行班重現(xiàn)。每周，課題組成員會(huì)對(duì)所執(zhí)教的活動(dòng)進(jìn)行課例研討，每周問(wèn)題的傾向點(diǎn)從教師執(zhí)教的問(wèn)題及困惑出發(fā)，如如何確定線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)？線描畫(huà)教學(xué)目標(biāo)的制定如何細(xì)化到一個(gè)活動(dòng)中？活動(dòng)中的重難點(diǎn)在哪里？教師運(yùn)用了什么樣的策略去突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？線描活動(dòng)中教師應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)裝飾畫(huà)的規(guī)律？如何在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒線描畫(huà)的常規(guī)？如何在線描活動(dòng)中激發(fā)幼兒去創(chuàng)造表現(xiàn)線條裝飾美？等等。在此期間，不斷收集相關(guān)的視頻及文字資料，并進(jìn)行再次修改，以一周兩次的特色教學(xué)活動(dòng)為載體，課題組成員及青年教師積極探索線描活動(dòng)的有效的教學(xué)方法及教學(xué)策略，在不斷磨好課的基礎(chǔ)上形成線描畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不斷研討，初積累了不少優(yōu)質(zhì)線描案例，目前，已初步形成小、中、大班線描課程、課程體系，所有的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)均為我園教師的原創(chuàng)作品，與此同時(shí)，還自主研發(fā)和線描相配套的多媒體課件，使童趣性、形象化的課件為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，提升了教師的教學(xué)組織能力和幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、示范輻射，彰顯“線描”藝術(shù)

一是大型活動(dòng)，師幼同樂(lè)。我園組織豐富多彩的大型活動(dòng)，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師共同參與，感受幼兒園的教育理念，體驗(yàn)線描活動(dòng)的快樂(lè)。例如“七彩童年、快樂(lè)線描”第一屆藝術(shù)節(jié)，在活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒一起利用各種材料及繪畫(huà)工具進(jìn)行主題線描親子創(chuàng)作，如紙扇、小油紙傘、團(tuán)扇、軸畫(huà)、燈籠、T恤、面具、草帽、草裙、圍裙、廚師帽、青花瓷、游泳圈、雨衣等，幼兒們穿上自己做的服裝、道具，用優(yōu)美的舞蹈、走秀、歌曲表演展示快樂(lè)線描，在屬于自己的舞臺(tái)上打造七彩童年夢(mèng)。又如圍繞“喜迎十九大·我的家鄉(xiāng)我的國(guó)”主題開(kāi)展的線描繪畫(huà)展，幼兒們圍繞“祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你”的主題，用靈動(dòng)的線描勾勒出一幅幅精美的作品。有鮮艷奪目的五星紅旗、有天安門(mén)下各民族人民攜手載歌載舞、有手繪的中國(guó)地圖、也有雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮等。這些大型活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了活潑向上的文化氛圍，向家長(zhǎng)們傳達(dá)了我園的教育理念，也充分展示了幼兒對(duì)線描的藝術(shù)素養(yǎng)，提高師幼的藝術(shù)鑒賞力，讓幼兒們?cè)谧约旱墓?jié)日里，留下一個(gè)愉快、難忘的回憶。二是搭建平臺(tái)，展示線描作品。近幾年，我園每年都會(huì)組織幼兒參加各類(lèi)美術(shù)大賽，幼兒作品多次獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)，幼兒園多次集體獲組織金獎(jiǎng)。三是送課下園，科研助力共成長(zhǎng)。我園多次開(kāi)展送課下園、跨園教研、教研觀摩活動(dòng)，加大園所間的合作、交流、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》精神，促進(jìn)幼兒園優(yōu)質(zhì)資源的共享。如骨干教師組織的“基于PCK理論——幼兒園線描教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”交流研討活動(dòng)，金貝貝幼兒園、北塔區(qū)幼兒園、邵陽(yáng)學(xué)院、康麗娃幼兒園、大拇指幼兒園、藍(lán)山迪諾幼兒園的各位園長(zhǎng)攜各園骨干教師四十余人參加了教研;課題組成員組織的多項(xiàng)活動(dòng)參加送教活動(dòng)：“有趣的馬戲團(tuán)”“小雞出殼”“孔雀大比美”“甜甜的葡萄”“爸爸的領(lǐng)帶”“蜘蛛織網(wǎng)”“螞蟻和西瓜”……

十年耐心堅(jiān)守、風(fēng)雨兼程，一群人，一件事，一輩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]陳世聯(lián).特色幼兒園的創(chuàng)建策略[J].幼兒教育，2003（13）：10-11.

[3]鞠金花.淺談?dòng)變簠^(qū)域活動(dòng)的重要性[J].都市家教（上半月刊），2012（7）：238.