姚靜芬 朱靜華

摘 要：蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體以促進(jìn)成員成長發(fā)展、推動地區(qū)職業(yè)院校德育管理者共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升為主要功能，并通過健全組織結(jié)構(gòu)、完善運(yùn)行機(jī)制、開展各類德育培訓(xùn)及活動等方式得以實(shí)現(xiàn)。共同體是一個(gè)開放共融的體系，需要繼續(xù)發(fā)展完善。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校 德育 共同體 組織機(jī)構(gòu) 運(yùn)行機(jī)制

蘇州地區(qū)各中等職業(yè)院校在德育重要性、德育理念、德育工作方法、德育內(nèi)容、德育管理者管理水平等方面都需要提進(jìn)一步升，在相對濃縮的時(shí)間與空間中，建立蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體（簡稱“共同體”），利于創(chuàng)造性地發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢、破解現(xiàn)有僵局。任何組織地有效運(yùn)行均離不開管理團(tuán)隊(duì)的組織和引領(lǐng)。構(gòu)建蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體，首先需要對該組織的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、主要功能、實(shí)現(xiàn)途徑等進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)。

一、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體主要功能

蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體是一個(gè)服務(wù)型工作組織，是為了更好地為共同體成員提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，其功能主要有：

1.以個(gè)性化規(guī)劃定制為依據(jù)，以定期培訓(xùn)、德育活動為依托，促進(jìn)共同體成員成長與發(fā)展

此為共同體的首要任務(wù)。共同體成立的第一要?jiǎng)?wù)是對共同體成員進(jìn)行深入分析，為共同體成員定制最適合的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并以這一規(guī)劃為依據(jù)，通過定期開展專業(yè)知識和崗位技能培訓(xùn)、活動觀摩、主題研討等途徑，促進(jìn)共同體成員長足發(fā)展。

2.以共同體成員為基礎(chǔ)，以主題實(shí)踐、校際交流為抓手，推動蘇州地區(qū)各中等職業(yè)院校德育管理者共同進(jìn)步

此為共同體的努力方向。建立共同體，實(shí)現(xiàn)共同體成員的專業(yè)化發(fā)展，只是第一步，一方面，共同體成員將接收到新德育理念、管理方法等帶回本校，可以在本校德育干部培養(yǎng)中產(chǎn)生積極效果，本校德育干部在班主任的管理中，又會將德育管理的先進(jìn)理念進(jìn)一步傳遞下去，使效果的發(fā)揮逐漸擴(kuò)大;另一方面，德育干部共同體也會在各校的德育管理工作方面發(fā)揮一定的作用，這主要是通過各種德育活動得以實(shí)現(xiàn)。

3.以互動互補(bǔ)共享為理念，以主動接觸、積極推廣為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升

此為共同體的終極目標(biāo)。在完善的組織機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，在高效的運(yùn)行機(jī)制的協(xié)同下，共同體將發(fā)揮出強(qiáng)大的示范作用，通過以點(diǎn)（共同體成員）帶面（共同體成員所在院校），進(jìn)而促進(jìn)本地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作形成互動互助互惠、全面立體高效的全新局面，最終實(shí)現(xiàn)本地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升，爭創(chuàng)省內(nèi)乃至全國德育工作品牌形象。

二、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體實(shí)現(xiàn)途徑

共同體功能的發(fā)揮有賴于健全的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制和豐富多樣的活動形式，我們嘗試通過以下方式來開展共同體工作，并期望在未來的運(yùn)作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使共同體的發(fā)展更穩(wěn)健。

1.德育活動

主要由會議論壇（專題研討）、演講、活動觀摩等組成。

會議論壇（專題研討）由各成員學(xué)校的分管院長參加，定期性圍繞德育工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)的相關(guān)問題，展開充分的討論、論證，進(jìn)行有效的摸索并形成共享經(jīng)驗(yàn)。會議論壇召開時(shí)還需要確定下次活動的承辦單位和時(shí)間地點(diǎn)等問題。

通過講師團(tuán)在各校進(jìn)行德育巡回演講，并積極創(chuàng)造機(jī)會，使講師團(tuán)走出蘇州市，通過講師們關(guān)于個(gè)人成長歷程、德育共同體發(fā)展成果等的主題演講，將蘇州經(jīng)驗(yàn)傳遞出去。

各校針對會議論壇上一些德育的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行主題的實(shí)踐，定期進(jìn)行相互觀摩，通過觀摩這個(gè)載體成為學(xué)校德育干部成長的基地和交流的條件。

2.主題實(shí)踐

各成員單位圍繞每次會議研究與探索的德育主題進(jìn)行實(shí)踐，以圖片展示、文字總結(jié)、成員代表發(fā)言為主要形式，呈現(xiàn)各學(xué)校圍繞確定主題所作的努力與成果，在相互交流中分享經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。

3.校際交流

通過定期或者不定期組織領(lǐng)導(dǎo)、教師互派交流，分享各校優(yōu)質(zhì)的德育資源，在密切聯(lián)系中國形成互動、互補(bǔ)、共享機(jī)制。

4. 集中培訓(xùn)

以共同體成員的實(shí)際情況為依據(jù)，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織共同體成員進(jìn)行德育的進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)和外市典型學(xué)校參觀，培訓(xùn)結(jié)束后通過主題討論、心得分享、撰寫總結(jié)等形式鞏固培訓(xùn)成果。

三、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體組織架構(gòu)

蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體組織機(jī)構(gòu)由共同體成員大會、主席團(tuán)、專家指導(dǎo)委員會、秘書處、德育隊(duì)伍發(fā)展中心、共同體成員培訓(xùn)中心、德育課題研究中心、德育經(jīng)驗(yàn)交流推廣中心、講師團(tuán)等九個(gè)部分組成。基本組織架構(gòu)及其層級關(guān)系如圖所示：

以上為共同體的主要組織機(jī)構(gòu)和各部門間的相互關(guān)系圖，其中：共同體成員大會是最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，共同體成員是共同體的主體;主席團(tuán)處于核心位置，可形象地比喻為本組織的大腦;秘書處為領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)直屬機(jī)構(gòu);德育隊(duì)伍發(fā)展中心等4大中心，根據(jù)自己的職能開展工作，其中，德育經(jīng)驗(yàn)交流推廣中心下設(shè)講師團(tuán);根據(jù)本共同體實(shí)際工作需要，各分中心可與第三方機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。各組織機(jī)構(gòu)既有明確分工，又協(xié)同工作，共同形成本共同體的完整組織結(jié)構(gòu)。

四、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體運(yùn)行機(jī)制

一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制是使共同體運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)健、高效的保障。通過三年的試運(yùn)行，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，基本確立了一些運(yùn)行原則，現(xiàn)概括如下：

1.共同體成員構(gòu)成及變更機(jī)制

原則上由教育局及高教處牽頭發(fā)文，各中等職業(yè)院校選派合適的德育干部組成共同體成員，共同體成員須認(rèn)真完成相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀、主體實(shí)踐、校級交流等活動。共同體成員在共同體中可被推薦為本組織各部門負(fù)責(zé)人。