探討初中地理地圖教學策略

喬國盈

摘 要：地圖是地理教學的重要工具，在地理教學中利用地圖來教學，可以培養(yǎng)學生的讀圖能力和邏輯思維能力。所以，在初中地理教學中，地圖教學備受關(guān)注。以地圖教學為主題，結(jié)合初中地理教學內(nèi)容和特點，探討和分析了初中地理地圖教學策略，希望能對初中地理教學有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖;教學策略

地理學是一門綜合性學科，在地理教學和實踐中，地圖都是不可或缺的工具。經(jīng)濟地理學區(qū)域?qū)W派創(chuàng)始人巴拉斯基說過：“地圖是地理的第二語言”，從中可見地圖的重要性。新課標主張地理教學要轉(zhuǎn)變“重文輕圖”的觀念，通過閱讀、使用和繪制地圖，發(fā)展學生的理解、想象和思維能力。那么，如何在初中地理教學中開展地圖教學呢？筆者認為，可從以下幾方面入手。

一、用地圖分析地理現(xiàn)象，深化學生認識

地圖的重要作用，是它可以直觀展示地理景觀和地理知識，為人們認識地理事物和環(huán)境提供良好的條件。所以，在地理教學和地理實踐中，地圖的應(yīng)用范圍較廣。初中生所掌握的地理知識有限，在生活中他們也很少用到地圖，所以，許多人都缺少基本的識圖能力，不懂得如何看地圖，用地圖。鑒于此，在地理地圖教學中，要想讓學生認識到地圖的實用性，教師要讓學生多看地圖，多讀地圖，引導學生運用地圖去識別和分析各種地理現(xiàn)象，以培養(yǎng)學生的識圖能力，為學生地理學習打好基礎(chǔ)。如在學習“中國的疆域”這一課時，教師可以將世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖用到教學中去，先讓學生讀世界政區(qū)圖，同時在圖中畫出赤道、20°W、160°E經(jīng)線，讓學生看一下，我國位于南北半球、東西半球的哪一部分，位于哪個半球。結(jié)合世界政區(qū)圖，讓學生說一下我國的海陸位置相對于日本、蒙古的優(yōu)越性，相對于巴西、俄羅斯的優(yōu)越性。然后，讓學生讀中國政區(qū)圖，看北京位于哪個位置，看一下中國所跨溫度帶，跨了幾個時區(qū)，并讓學生說一下不同溫度帶的景觀的差異性。這樣借助地圖這種最直接的材料來教學，可以讓學生對所學知識有一個深刻的認識，還可以培養(yǎng)學生的讀圖能力，培養(yǎng)學生學習和運用地圖的興趣。

二、引導學生去繪制地圖，培養(yǎng)畫圖能力

地圖是人類的一項偉大創(chuàng)造，是我們學習地理的一個重要工具。無論是地理大發(fā)現(xiàn)還是在哥倫布環(huán)球航行中，地圖都發(fā)揮了重要作用。培養(yǎng)學生繪制地圖的能力，也成為地理教學的一項重要任務(wù)。在地理教學中，引導學生去繪制地圖，重點是讓學生通過繪制地圖形成空間觀念，讓他們更好地理解和鞏固學過的地理知識，并幫助學生獨立獲取新的地理知識。在初中地理教學中，在學生具備一定的讀圖、識圖能力的基礎(chǔ)上，教師要將繪圖教學提上日程，讓學生會繪制地圖，以發(fā)展學生的綜合思維和區(qū)域認知能力。如在“東南亞”一課教學中，本節(jié)課的一個重要目標是培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力。鑒于前面已經(jīng)學過亞洲地理知識，學生對東南亞的地理知識理解難度不大，所以，在教學中，教師可以緊貼教學目標，讓學生先學后做，開展繪圖訓練：用多媒體展示亞洲地圖，讓學生觀看、了解東南亞的地理位置、范圍、國家、河流。同時給學生講述繪制地圖所用到的地理符號、地圖繪制方法。然后讓學生閱讀課本，了解東南亞國家的輪廓，在腦海中建立地圖概念。接著，讓學生繪制東南亞地圖，將東南亞的地形、國家、河流、山脈等都在地圖上繪制出來，以培養(yǎng)學生的繪圖能力、動手能力，為學生今后學習地理打好基礎(chǔ)。

三、將地圖用于課后學習，培養(yǎng)用圖習慣

美國視聽教育家戴爾在《視聽教學法》中指出：“經(jīng)驗從淺到深，是一個逐步積累到達‘塔尖的過程”。在地理學習中，學生知識學習、能力養(yǎng)成都需要一個過程。僅僅依靠課堂來進行地理教學，很難實現(xiàn)地理教學目標，也不利于學生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。所以，教師要將課堂向外不斷延伸，一方面將生活中的素材用于地理課堂教學中來，一方面借助課后練習、課外活動拓寬教學空間，讓學生開展地理實踐學習活動，以促使學生學到的書本知識不斷轉(zhuǎn)化為自身的知識和能力。具體到地理地圖教學中，教師要引導學生運用地圖開展課外學習，或者鼓勵學生在課外學習中繪制地圖，開展填拼地圖游戲，以培養(yǎng)學生的用圖習慣，提高學生的綜合能力。如在學習七大洲五大洋部分的知識時，教師可以讓學生在課外時間根據(jù)現(xiàn)有的圖形，照貓畫虎，繪制一幅關(guān)于七大洲五大洋的地圖，目的是讓學生通過學習活動掌握所學知識，加深對知識的記憶。當然，教師還可以讓學生去學習用品店買一幅地理拼圖，然學生動手填拼地圖，這樣通過填拼地圖，學生同樣可以理解和記憶所學知識。

綜上所述，地圖是地理信息的載體，也是一種特殊的地理學習工具。在地理教學中，地圖教學是不應(yīng)被忽視的一部分。所以，在初中地理教學中，教師要將地圖巧妙地用到課堂教學中去，同時教會學生使用地圖、繪制地圖的方法，以培養(yǎng)學生的讀圖、識圖、繪圖能力，為學生地理核心素養(yǎng)形成和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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