淺談中考語文復習的有效性

史彩蓮 郭云飛

子曰：“溫故而知新”。意思是要及時溫習學過的功課，并且從舊知識中得到新的領悟。那么，如何有效地做好語文學科復習備考工作，應對中考，這對每一個語文老師都是一個巨大的挑戰(zhàn)?？墒牵斍暗恼Z文復習課，或多或少存在師生不重視，效率不高的現(xiàn)象?？偟膩碚f，大致存在以下幾種現(xiàn)狀：

（1）復習目標不明確

（2）大量引進題海戰(zhàn)術

（3）練習與講評脫節(jié)

（4）準備不充分，指導跟不上

那么，究竟怎樣才能做好語文復習工作呢？

一、復習課本，梳理知識，落實基礎

受時間限制，復習內容要扣住課本，有目的、有計劃地進行知識梳理，分清主次，各個擊破，把最基礎的知識掌握牢固。復習就要把握考試范圍，扣緊課本，在有限的時間內，分階段、有重點地進行，使學生牢固掌握知識。

二、整合知識，形成鏈接

知識的整合梳理是語文復習的基礎，因為它擔負著承前啟后、將零散的知識串聯(lián)起來進而形成知識系統(tǒng)，完成由知識向能力轉化的任務。對于知識來說，前面已經完成了傳授的任務，學生對于這些知識已經有了感性的、初步的認識，但是，這些知識還是零散的、不系統(tǒng)的，各個知識系統(tǒng)之間也缺乏聯(lián)系和溝通，絕大多數(shù)學生還做不到融會貫通。這就需要教師對這些知識進行適當整合，抽取規(guī)律，引導學生對所學知識進行再認識、再提高、再深化。教師對知識系統(tǒng)梳理是否科學，是否合理，是否到位，直接影響著復習的效率和效果，只有將瑣碎的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成連貫的知識鏈，才能使學生做到融會貫通，進而熟能生巧提高能力，終而攻克難點。

三、把握動向，有備復習

目前，中考成績依然是決定學生進入各個等次高級中學的門檻，因此，上好復習課，提高課堂的有效性就尤為重要。朱從軍說：“要把考材當教材。”因此在復習時要針對性地把握考試動向，準確把握試題的特點、內容、考法，還要切實研究中考說明，分析試題類型、方法、靈活度、難度系數(shù)等。除此之外，還要結合當今熱點動態(tài)問題，根據熱點變化有效指導學生復習。只有把握了考試動向，做到心中有數(shù)，有備復習，我們才會引導學生深入復習的脊髓，讓學生去做有備之戰(zhàn)。

四、技能點撥，重點強調

老人們常說“一竅不得，少掙幾百”，這恰恰說明了方法技巧的重要性。的確干什么事情也都離不開方法技巧，中考復習也不例外?？挤Q定教法，學生需要答案，但更需要解釋答案的答案，而方法技能就是解釋答案的答案。以字詞專題為例，本地的語文中考試題，字詞是必考內容，考查方式是選擇題。觀察近幾年中考語文試題不難發(fā)現(xiàn)，其考查重點是常用字中易于讀錯或易于寫錯的字。這里有兩個條件：一是必須是常用字，生僻字很少考。有的課本上雖然沒有，但屬于常用字，也在考查范圍之列，如邂逅、箴言、剛愎自用等，這些字平常要注意積累。另一個是容易讀錯、寫錯的字，如形似字（如“馳”和“弛”）、同音字（如“檢查”和“檢察”）、容易望文生義的字（如“走投無路”容易誤作“走頭無路”）等等。不管是哪一類專題，復習時解析答題方法的指導尤為重要，“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生掌握了每一專題的解析方法技巧，把握了重點方向，才能獲得解題技能，復習的效果才會事半功倍。

五、強化指導，精選精練

復習的目的便是強化訓練，這是提高能力唯一有效的途徑。復習的練習題要典型，有針對性，針對典型錯誤精挑細選，既要看到全國各地試題的特點，又要注意本地中考試題的特點，要建立起自己的試題庫，并不斷進行更新和完善。在訓練中，教師還要強化對學生的答題指導，專題復習中遇到的經典題型，要有經典地解析與指導，只有這樣學生才能印象深刻，以達到強化的目的。

六、深入根源，對癥典型

復習時，我們必須有選擇地找出典型錯誤來進行深入分析。對于常考的知識，學生經常犯哪些錯誤，教師應該做到心中有數(shù)，把這些錯誤進行適當集中整理，便于學生從根源上避免這些錯誤。比如詩詞填空類題目，學生出現(xiàn)錯誤的原因一般不外乎這么幾點：（1）知識積累不夠。學生從來沒有見過，或者見過，但是從來沒有記住過，那么答題時就不可能填對。（2）記憶模糊。模糊的記憶會使答題的成功率有多少呢？（3）遺忘。不用說，忘記等于沒記。（4）記憶混淆。不少學生詩詞填空張冠李戴，結果依然等于零。（5）筆下誤。本來會做，但是心里想的和筆下寫出來的不一樣，正所謂“背誦是基礎，書寫是關鍵”。（6）重背誦，輕理解。由于不理解，就用同音字去代替，這樣的現(xiàn)象比比皆是。找到了出錯的根源，然后對癥下藥，問題解決起來就會容易得多了。

七、究查漏洞，整改提升

復習過程本就是查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師通過強化訓練，把訓練中暴露出來的問題進行匯總，找出普遍性的問題進行集中指導，個別問題進行個別指導。同時幫學生分析原因，拿出改進措施，通過反饋矯正，反復訓練，方可使學生進一步掌握方法提升能力。這樣一來，復習亦可謂有始有終地發(fā)現(xiàn)了問題，矯正了問題，解決了問題，彌補了漏洞，極大地提高了語文中考復習的效率。

總之，教師要上一堂有效的初中語文中考復習課，就要在一定的教學理論指導下，通過具體實踐研究，形成相對穩(wěn)定的適應當代學生發(fā)展、符合現(xiàn)代教育理念的復習模式。它不是以前學習過程的簡單重復。教師在備考復習中必須給予足夠重視，以學生為主體，關注學生的自主發(fā)展，引導學生細細揣摩，慢慢咀嚼，把握其精髓，才能獲得較好的復習效果