□ 金宇陽（常州市新北區(qū)國英小學(xué) 江蘇 常州 213022）

1、小學(xué)低年級籃球校本課程概述

小學(xué)籃球校本課程是指以義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本校實際情況，經(jīng)過反復(fù)地實踐、科學(xué)地評估、合理地開發(fā)，在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，以籃球練習(xí)為主要手段，以籃球知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了使小學(xué)生能在身體、籃球認(rèn)知、籃球技能以及情感與社會適應(yīng)方面和諧發(fā)展而進行一系列有計劃、有組織活動的基礎(chǔ)教育課程。

考慮到低年級小學(xué)生的身體特點和運動接受能力，低年級籃球校本課程以組合性游戲教學(xué)為主，試圖通過建設(shè)籃球文化和籃球運動，使學(xué)生在簡單規(guī)則的比賽中了解籃球運動及其價值。使學(xué)生養(yǎng)成積極參與籃球運動的意識，培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運動的習(xí)慣。并且在此基礎(chǔ)上小班，課程還安排了小學(xué)籃球的基本技術(shù)和動作的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解籃球運動知識的基礎(chǔ)上，掌握籃球術(shù)語，并積極的參與投籃、帶球、控球等技能訓(xùn)練。小學(xué)低年級的籃球校本課程，一般以籃球意識的培養(yǎng)和簡單技能組合訓(xùn)練為主。通過游戲化的校風(fēng)課程，使學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣。并通過簡單的靈敏度速度的訓(xùn)練提升學(xué)生的身體素質(zhì)。由于低年級學(xué)生對危險的認(rèn)知和對抗性活動的實踐能力較弱，因此，小學(xué)低年級籃球校本課程更注重讓學(xué)生學(xué)會運用籃球運動方式來調(diào)節(jié)情緒，形成積極向上、樂觀的生活態(tài)度。

2、小學(xué)低年級籃球校本課程的特點

2.1、教學(xué)內(nèi)容的特點

小學(xué)低年級籃球教學(xué)從內(nèi)容上看主要的特點是將籃球動作及基本技巧蘊含在趣味性的游戲之中，通過對抗性的比賽展現(xiàn)集體活動的合作性。在教學(xué)中通過每個階段的訓(xùn)練實現(xiàn)籃球技能的培養(yǎng)。并且定案及的小學(xué)籃球教學(xué)將拉球的基本技術(shù)動作要領(lǐng)和練習(xí)內(nèi)容帶入課堂，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)和親身體驗中感受到籃球運動的魅力。小學(xué)籃球的重點依然是將綜合性體育運動知識展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生積極參與。

2.2、教學(xué)方法的特點

一方面，小學(xué)低年級籃球以游戲化的教學(xué)方法為主。教學(xué)中最為突出的使將游戲化的模式引入到籃球教學(xué)中，將籃球基本動作和籃球技術(shù)要點融入到教學(xué)當(dāng)中。設(shè)置一系列符合學(xué)生身心特點的多人對抗比賽和協(xié)作游戲，讓學(xué)生在游戲化的環(huán)境中實現(xiàn)低年級籃球?qū)W習(xí)。另一方面，小學(xué)低年級籃球教學(xué)為了充分展現(xiàn)籃球的特點，籃球教學(xué)耐熱通過整合、調(diào)整和重組創(chuàng)設(shè)出兒童化、趣味化、生活化的學(xué)習(xí)模式，在教師設(shè)置的主體的指引下進行籃球內(nèi)容的分組訓(xùn)練。如手部玩球：熟悉球性；籃球斗牛：運球搶斷；投籃搶分：投籃補籃；手型籃球：傳接配合等。

2.3、教學(xué)設(shè)計的特點

籃球教學(xué)設(shè)計以貼近學(xué)生的生活實際為宗旨組織教學(xué)并實施訓(xùn)練。因此在教學(xué)設(shè)計過程中，一般是依照低年級籃球?qū)W習(xí)特點，將籃球認(rèn)識和感受與游戲結(jié)合，讓學(xué)生們直觀地認(rèn)識籃球。通過觸摸和拍打感受籃球，并且通過籃球技巧的游戲把握籃球運動。其次，籃球顆牙教學(xué)設(shè)計要不斷開展拓展訓(xùn)練，并且選擇學(xué)生適合的方式組織比賽。最后，根據(jù)小學(xué)各個學(xué)段的體育運動要求對小學(xué)低年級籃球教學(xué)進行固定時間和固定課程的設(shè)置。按照每學(xué)期個單元固定課時，組成整個小學(xué)低年級籃球教學(xué)。

2.4、運動器材的開發(fā)的特點

籃球運動器材雖然表面上看就是簡單的場地和籃球和籃筐，但是對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，正常的籃球場地并不適合學(xué)生，趣味籃球也需要對游戲的場地、器材、運動規(guī)則進行選擇、創(chuàng)編和開發(fā)。通常低年級的籃球教學(xué)主要以投籃得分為主，教師根據(jù)這樣的狀況設(shè)置小籃筐、小籃架，但是這些也要根據(jù)場地的不同放置不同的移動籃筐，或者是設(shè)置自動調(diào)節(jié)高度的籃球架。以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的投籃教學(xué)還可以采用360°旋轉(zhuǎn)的籃筐進行多角度的投籃練習(xí)。

3、籃球校本課程分段教學(xué)

3.1、一年級學(xué)生：以簡單籃球相關(guān)游戲為主

小學(xué)一年級學(xué)生籃球課程在設(shè)置上選擇相對簡單的籃球相關(guān)游戲，通過持球、拍球、拋球、接球的簡單運動組合培養(yǎng)讓學(xué)生通過感受籃球運動對籃球課程產(chǎn)生更多認(rèn)識，在通過托球、投球等動作讓學(xué)生進行熟練性實踐，從中體會到控球的樂趣。例如，用力拍球彈高、拍球繞行、單球交互拍球、單手拍球、雙球交互拍球、360°投籃等等。其中投球?qū)ι俸蜏?zhǔn)確率多少都是籃球教學(xué)的重點內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方法。

3.2、二年級學(xué)生：以熟練性練習(xí)為主

二年級的籃球校本課程通過同學(xué)間驗傳球與投籃的練習(xí)，例如雙手交互拍球、自拋自接、相互遞傳球、活動籃圈、叫號接球、擲球比遠、接球投籃、搶球投籃、灌籃高手或比賽集錦欣賞等。了解籃球類運動知識并在這一過程中提升學(xué)生對人體基本活動能力和提高速度、靈敏的認(rèn)識。能將簡單的傳接配合運用到籃球游戲活動和比賽中，讓學(xué)生充分體驗、思考手球型籃球比賽戰(zhàn)術(shù)變化和樂趣。在教學(xué)過程中由于考慮到年齡因素，比賽規(guī)則也可自行設(shè)定，通過提高熟悉球性的練習(xí)使學(xué)生掌握控球的能力。

在游戲中學(xué)會建立規(guī)則，并遵守大家制定的規(guī)則，既重視比賽的勝負(fù)，也重視同學(xué)間的情感意識對話；鞏固和創(chuàng)編熟悉球性的練習(xí)。通過學(xué)習(xí)移動、直線和變方向運球、傳接球和投籃等基本技術(shù)，進一步；增強勇敢果斷、協(xié)作配合、遵守規(guī)則的意識及嚴(yán)密的組織紀(jì)律性等。

3.3、三年級學(xué)生：以配合性比賽為主

利用小場地、低籃架、大籃框和改變規(guī)則等模擬正規(guī)的籃球比賽，讓學(xué)生在各種游戲活動中進行傳接球、變化運球及投籃練習(xí)，并能在安全的前提下隊內(nèi)同伴共同商量攻防配合，優(yōu)、良、中、差的同學(xué)間相互配合，協(xié)調(diào)、愉快地進行游戲和比賽；進一步鞏固和創(chuàng)編熟悉球性的練習(xí)；發(fā)展跑、跳、運、傳接、投等基本活動能力和靈敏、速度、力量素質(zhì)及協(xié)調(diào)性；能初步運用自己學(xué)過的基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)進行教學(xué)比賽，通過集體活動，養(yǎng)成依靠集體的智慧完成共同的任務(wù),增強技戰(zhàn)術(shù)運用意識。

4、小學(xué)低年級籃球校本課程設(shè)計的原則

4.1、趣味性鍛煉原則

小學(xué)生特別是低年級階段體育教學(xué)通常以游戲法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，因此在小學(xué)低年級籃球校本課程的設(shè)計一般要以趣味性為主，符合小學(xué)生的認(rèn)知水身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上遵循趣味性原則。學(xué)生通過愉快的課堂教學(xué)實現(xiàn)體育課程的健身作用。小學(xué)一年級籃球校園課程教學(xué)與充分的享受和體驗為主，那學(xué)生從精神上獲得愉悅，實現(xiàn)運動鍛煉。

4.2、技術(shù)性原則

小學(xué)低年級籃球是以游戲為主，卻不是以游戲為目的。因而游戲每一個游戲環(huán)節(jié)都要蘊涵著籃球教學(xué)的基本動作和技巧是學(xué)生在玩樂中實踐鍛煉，讓學(xué)生通過籃球游戲和比賽體驗籃球技巧和方法。因此小學(xué)低年級籃球，校園課程設(shè)計要重視基本技能技巧要遵循技術(shù)性原則。

4.3、發(fā)展性原則

小學(xué)低年級籃球在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，要選擇有拓展性的籃球知識，然而校本課程的設(shè)計則要在增加訓(xùn)練、增強體質(zhì)的基礎(chǔ)上，更注重對于小學(xué)生身體的保護，已發(fā)展性原則為主的課程，教學(xué)設(shè)計要更注重籃球知識和防傷害知識的教學(xué)。低年級的學(xué)生由于自我保護意識并不強，因此教師要更耐心的講解鍛煉方法和運動技巧，在保障籃球課程發(fā)展基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的籃球欲望。

4.4、可操作性

低年級籃球校本課程設(shè)計要先考慮到大多數(shù)學(xué)生的整體水平，并因此提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課程設(shè)置和教學(xué)方法上也以大多數(shù)學(xué)生能接受的方式展開。因此校本課程設(shè)計要堅持，可操作性原則，保障籃球校本課程教學(xué)的有效性。

5、小學(xué)低年級籃球校本課程構(gòu)建方法

5.1、籃球課堂教學(xué)

低年級籃球課堂教學(xué)主要是按照時段劃分課程，按照教育教學(xué)的基本規(guī)律開展課程。并且依照小學(xué)身體運動和健康訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)安排適合學(xué)生的籃球技巧訓(xùn)練。在籃球校本課程的設(shè)置過程中以籃球技術(shù)教學(xué)為主，開展傳接球和投籃等基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練和擺脫、防擺脫、攔球、主動等技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。通過分組對抗比賽進行課堂學(xué)習(xí)效果評價。

5.2、籃球大課間

作為課堂教學(xué)的延伸，大課間活動為籃球訓(xùn)練提供了更多的訓(xùn)練機會。在以自覺原則和自愿參與原則的指引下開展大課間活動，豐富學(xué)生的課間活動內(nèi)容同時也能鞏固課堂技術(shù)進行熟練性的訓(xùn)練。另外，大課間活動還是學(xué)生趣味性活動的主要形式，在大課間開展的體育運動都是深受學(xué)生喜愛的運動，也能增加活動的趣味性。

5.3、籃球比賽

小學(xué)低年級學(xué)生的勝負(fù)心較重，籃球比賽能更容易分出勝負(fù)。在低年級可以開展排球、傳球、投籃等方面的速度、穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性相關(guān)的比賽，在訓(xùn)練籃球技巧的同時也進一步提升學(xué)生的團隊意識。教師也可以通過重構(gòu)和創(chuàng)編新的比賽規(guī)則進行籃球相關(guān)的趣味性比賽。

5.4、籃球文化

籃球文化課程是籃球教學(xué)的升華。一般籃球文化教育有兩種方式：第一，通過籃球運動所展現(xiàn)的責(zé)任感、集體榮譽感、團結(jié)合作意識、公平競爭、積極拼搏等籃球精神文化。第二，通過籃球游戲、籃球比賽和籃球知識競賽讓學(xué)生懂籃球、愛籃球。

6、總結(jié)

小學(xué)低年級籃球教學(xué)不僅是拋球、接球、投球等幾個基本動作技術(shù)的組合，更需要學(xué)生通過跑、跳、接、擋等動作的訓(xùn)練預(yù)支相配合。小學(xué)低年級的籃球教學(xué)也是技巧鍛煉與體能鍛煉的結(jié)合。在教師的技術(shù)指導(dǎo)過程中逐漸實現(xiàn)籃球運動的學(xué)習(xí)。將小學(xué)低年級血紅色呢過的籃球教學(xué)轉(zhuǎn)變成為籃球游戲，將籃球運動普及化，并在者樣的基礎(chǔ)上展開籃球簡單技術(shù)的和技巧的教學(xué)。讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛下開展教學(xué)才能實現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)教學(xué)。然后在展開多種技巧動作的配合訓(xùn)練。