□ 李宇（四川長江職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610106）

素質(zhì)教育特別關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，要求培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力，給我國教育事業(yè)的改革發(fā)展提出了極高的要求，也在很大程度上指明了新時期高校體育教育改革的方向。田徑教學(xué)不僅是高校體育教育不可忽視的組成部分，同時也是提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，在高校體育教育改革中發(fā)揮著不可替代的作用?；诖?，高校體育田徑教學(xué)要積極探索科學(xué)有效的教育路徑與素質(zhì)教育進行深度結(jié)合，培育學(xué)生的體育精神，促進學(xué)生體育觀念的形成，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1、高校體育教學(xué)中落實素質(zhì)教育的意義

高校體育素質(zhì)教育是一種面向?qū)W生群體，讓每位學(xué)生既能實現(xiàn)個性化發(fā)展又可以全面提升其綜合素質(zhì)的教育模式。伴隨社會改革與發(fā)展速度的加快，高校教育方法在適應(yīng)社會的過程中也在持續(xù)性的發(fā)生變革。在改革實踐當(dāng)中，諸多模式都是大量專家學(xué)者長時間實踐歸納的結(jié)果，凝結(jié)了體育教育從業(yè)人員的豐富經(jīng)驗，這些成果得到了廣泛認(rèn)可。結(jié)合素質(zhì)教育提出的要求，高校體育教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，既要關(guān)注學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展，還需要積極發(fā)展學(xué)生綜合能力。在具體的體育教育實踐中，可考慮對學(xué)生實施有效分組，以小組為單位開展教學(xué)活動，而分組方法可結(jié)合學(xué)生興趣愛好來確定，便于提升學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能和提升教學(xué)有效性。這樣的教學(xué)策略體現(xiàn)的是體育教育堅持以人為本的思想，也是對因材施教的具體應(yīng)用。大學(xué)時代是學(xué)生整個學(xué)習(xí)與發(fā)展生涯當(dāng)中非常重要與關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)生在生理與心理方面都在發(fā)生決定性變化，急需提升各個方面的能力與素質(zhì)，也急需得到素質(zhì)教育的熏陶。在此背景之下，高校體育教師主動將素質(zhì)教育融入體育教學(xué)，并把素質(zhì)教育的先進思想觀念和教育教學(xué)策略融入到體育教學(xué)實踐當(dāng)中，在提高學(xué)生體育素質(zhì)，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)的同時，也可以培養(yǎng)一些學(xué)生終生受用的好習(xí)慣。

2、高校體育田徑教學(xué)實施素質(zhì)教育的必要性

田徑運動被稱作體育運動之母，這種運動形式不單單擁有鮮明的競技性特征，還可以發(fā)揮強身健體的積極作用，給學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)提供有效載體。田徑教學(xué)在體育教學(xué)當(dāng)中扮演著重要角色，也一直都作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)而存在，除了要教授學(xué)生田徑競技方面的方法與技巧之外，還指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和增強身體素質(zhì)，提升體質(zhì)能力，實現(xiàn)身心綜合發(fā)展。但是通過對目前高校體育田徑教學(xué)的實施現(xiàn)狀進行整體把握，發(fā)現(xiàn)了一個明顯問題就是應(yīng)試教育深刻影響著田徑教學(xué)活動的開展。高校田徑教學(xué)的目的是讓學(xué)生在體育考試或者是田徑運動會當(dāng)中獲得良好的名次，利用名次高低來評估體育教學(xué)的實施成效，對待學(xué)生也不能一視同仁，只是關(guān)注田徑成績靠前的學(xué)生，忽略其他素質(zhì)的培養(yǎng)，最終造成體育田徑教學(xué)違背體育精神，而學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展不平等局面加劇。在如今全面實施素質(zhì)教育改革的背景下，應(yīng)試教育弊端不斷凸顯如何有效改進高校體育田徑教學(xué)，明確體育教育改革方向成為了亟待解決的問題。實施素質(zhì)教育并將素質(zhì)教育和田徑教學(xué)進行深度整合成為了重要的改革方向，不僅能夠促進學(xué)生身心綜合發(fā)展，還可以賦予學(xué)生均等的學(xué)習(xí)發(fā)展機會，彰顯體育精神，所以在高校體育田徑教學(xué)當(dāng)中實施素質(zhì)教育是十分必要的。

3、高校體育田徑教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效措施

3.1、強化田徑理論教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想

就目前而言，高校田徑教學(xué)在教育目標(biāo)和方向把控上存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)為把學(xué)生田徑運動項目成績高低當(dāng)作是評估他們學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，還有一部分高校只抓技術(shù)和有限的幾個體育尖子生，想要讓他們在田徑運動項目當(dāng)中得到好名次。這導(dǎo)致很多學(xué)生對體育理論知識掌握很少，甚至是完全無法獲知和理解田徑理論，只是機械性的投入田徑課程訓(xùn)練，不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)合理訓(xùn)練，怎樣解釋訓(xùn)練的科學(xué)原理。因為這一個情況的存在導(dǎo)致當(dāng)前高校學(xué)生理論知識貧乏，參與田徑學(xué)習(xí)的興趣不高，在素質(zhì)提升方面受到很大影響。在全面倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育的背景下，高校體育田徑教學(xué)需要把素質(zhì)教育落實的第一個著眼點放在增加田徑理論教學(xué)內(nèi)容方面，在田徑教學(xué)當(dāng)中主動為學(xué)生傳授多個領(lǐng)域的理論知識，如田徑訓(xùn)練原理方法、運動醫(yī)學(xué)、田徑訓(xùn)練競賽規(guī)則、田徑項目裁判理論等，啟迪學(xué)生開放思路，調(diào)動學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣，讓高校田徑教學(xué)系能夠適應(yīng)素質(zhì)教育改革要求，又可以與終身體育教學(xué)接軌給學(xué)生打造一個全方位的發(fā)展環(huán)境。

3.2、立足田徑學(xué)科特征，優(yōu)化教材與學(xué)時設(shè)置

從當(dāng)前高校體育田徑課程的設(shè)置方面看，田徑課的教學(xué)項目種類繁多，內(nèi)容多樣，應(yīng)該怎樣對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)配置，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握知識技能以及相關(guān)技術(shù)，成為了當(dāng)前擺在教育工作者面前的重大課題。為了更好的將素質(zhì)教育和高校體育田徑教學(xué)整合起來，教師必須考慮到田徑學(xué)科的特征，對教材內(nèi)容以及教學(xué)時數(shù)的安排進行全面優(yōu)化，以便充分滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生個性化成長。面對重點田徑項目，比如長跑、短跑、接力跑等需要盡可能的增加教學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生有充足的時間掌握相關(guān)技能，提升這些方面的體育素質(zhì)和專業(yè)技能。而面對一般項目以及介紹新的體育項目，比如標(biāo)槍、鐵餅等，可以根據(jù)教學(xué)需求適當(dāng)減少課時。另外，無論是普修還是選修課程，無論項目是否是重點項目，都要盡可能的將各個項目的差異化技術(shù)進行說明和講授，這樣做的目的是讓學(xué)生在課后可結(jié)合個人興趣愛好來選取相應(yīng)項目，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。除此以外，理論以及技術(shù)方面的教學(xué)必須做到科學(xué)搭配以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，激勵學(xué)生主動運用體育理論指導(dǎo)體育實踐。立足素質(zhì)教育背景，高校體育田徑教學(xué)內(nèi)容必須要能夠體現(xiàn)田徑技術(shù)與理論最新成果，結(jié)合實際要求增加多媒體計算機等類型的課程，彰顯信息化社會的要求，提高對現(xiàn)代社會教育的適應(yīng)能力。

3.3、延長田徑教學(xué)年限，滿足素質(zhì)教育要求

從高校體育田徑教學(xué)年限方面進行分析，當(dāng)前多大多數(shù)的高校體育課程只是持續(xù)1-2年的時間，有很少一部分高校會開設(shè)三年體育課程，這意味著大部分的學(xué)生要在兩年的短暫時間之內(nèi)掌握相關(guān)的體育理論以及技術(shù)技能，發(fā)展體育能力，充分適應(yīng)素質(zhì)教育和終身體育教育的需求。在這兩年的時間當(dāng)中，體育課程的課時數(shù)是有限的，對于田徑課程的安排同樣也有著很大的限制，這就給落實素質(zhì)教育帶來了很大的難題和阻礙。要想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要根據(jù)素質(zhì)教育的落實要求，延長田徑教學(xué)年限，將體育教育貫穿高校教育教學(xué)案的整個時間過程，每年都安排體育課程，而不是把課程集中安排在前兩年。在第一和第二年可以將體育田徑教學(xué)的重點放在體育基本理論與基本技能方面注意將田徑項目當(dāng)中的中長跑短跑，田徑基礎(chǔ)理論課當(dāng)作是基礎(chǔ)教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生擁有健康身體來保障學(xué)業(yè)的順利完成。而在第三和第四年，高校體育田徑教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，激勵學(xué)生選擇適合自己以及符合個人特長的項目。比如對于中長跑項目來說，部分學(xué)生在入學(xué)階段成績相對較低，但是在經(jīng)歷了兩年鍛煉之后，成績獲得了迅速提升，如果在接下來的兩年中能夠持續(xù)鍛煉的話，不僅可以提升成績，還能夠掌握科學(xué)鍛煉方法，提升除體育素質(zhì)以外的其他素質(zhì)，實現(xiàn)終身受益。

3.4、優(yōu)化田徑教學(xué)技巧，促進素質(zhì)教育落實

要想在田徑教學(xué)中實施素質(zhì)教育，為學(xué)生提供一個開放性的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，抓住課堂教學(xué)的有利契機，對課堂教學(xué)進行優(yōu)化調(diào)整是至關(guān)重要的。教師在田徑教學(xué)當(dāng)中既要將素質(zhì)教育作為重要方向，又要注意在實際教學(xué)當(dāng)中歸納經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，促進教學(xué)策略的優(yōu)化和改革。第一，教師在田徑教學(xué)中要面向所有學(xué)生，落實素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教育原則，特別是關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。教師要考慮到學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)與興趣愛好等多個方面都是不同的，因此在教學(xué)中可以結(jié)合實際要求恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，實施分班分組分類指導(dǎo)開展差異化教學(xué)，同時與個別指導(dǎo)結(jié)合起來，讓每個層次的學(xué)生都能夠得到教師針對性的指導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第二，教師在田徑教學(xué)中要抓好重點與關(guān)鍵技術(shù)，增強學(xué)生的技術(shù)掌控能力，當(dāng)學(xué)生在掌握了技術(shù)之后才可以擁有終身體育素質(zhì)，進而達成素質(zhì)教育的要求。教師在技術(shù)教學(xué)前先要完善備課工作，運用示范教學(xué)、多媒體教學(xué)、項目教學(xué)法等方式做到精講多練，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵和突破難點。這一過程中，教師也要給學(xué)生提供發(fā)揮主觀能動性和內(nèi)在潛能的機會，鍛煉學(xué)生的自主能力。

3.5、改革田徑考試制度，關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展

過去在評估高校體育田徑課程教學(xué)的過程當(dāng)中，選用的標(biāo)準(zhǔn)是非常單一和片面的，主要是把學(xué)生的體育成績作為主要甚至是唯一的評價指標(biāo)，而不是關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全過程，影響到對學(xué)生的正確判斷，讓不少學(xué)生喪失了體育學(xué)習(xí)熱情。在高校體育教學(xué)改革，尤其是素質(zhì)教育的落實當(dāng)中必須改變過去的考試制度以及教學(xué)評估方法，將促進學(xué)生能力進步當(dāng)作是田徑課程考核的一項關(guān)鍵內(nèi)容，以便順應(yīng)素質(zhì)教育落實的要求，給田徑課程的發(fā)展指明方向。在田徑課程的考核當(dāng)中，必須綜合包含以下幾項重要內(nèi)容：田徑理論課程；專項技術(shù)達標(biāo)水平；日常上課出勤以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)；獨立鍛煉能力；身體素質(zhì)。當(dāng)然各個高校還可結(jié)合田徑教學(xué)的具體需要與素質(zhì)教育的實施要求進行內(nèi)容的調(diào)整并對各個部分所占比重進行調(diào)整，嚴(yán)禁將專項技術(shù)考核分?jǐn)?shù)作為最終的評價標(biāo)準(zhǔn)，以免影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

步入新世紀(jì)后，體育素質(zhì)成為了關(guān)乎人才競爭力的一個重要因素，而高校作為人才培養(yǎng)的主陣地本身就擔(dān)當(dāng)著重要的教育職責(zé)，需要改變過去忽視體育教育的片面思想，將發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)作為人才建設(shè)的重要內(nèi)容。在高校體育田徑教學(xué)中實施素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及體育素質(zhì)的最佳策略，高校對此應(yīng)高度重視，積極尋求素質(zhì)教育與田徑教學(xué)深度整合的措施與方法，進一步深化體育教育改革，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。