王鈺淇 李英

摘 要：本文針對70名自學(xué)考試應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)員，采用自編的學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷，從參加學(xué)習(xí)的主要原因、學(xué)習(xí)的需求、授課過程的反饋對學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)員主要的學(xué)習(xí)動機(jī)是職業(yè)的需要，對心理學(xué)知識的需求以掌握咨詢技能和解決實(shí)際問題為主，對授課過程的反饋集中在實(shí)踐環(huán)節(jié)?？梢?，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試前景比較廣闊，但也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革趨勢，對存在的問題作出調(diào)整。

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試;學(xué)習(xí)動機(jī);應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)

一、問題提出

高等教育自學(xué)考試（簡稱：自學(xué)考試或自考）是一種個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式。這一制度在當(dāng)時從一定程度上解決了當(dāng)時人才斷層的問題。在高考錄取率較低的時期，自學(xué)考試又圓了一代人的大學(xué)夢。自2010年以來，每年70%左右的大學(xué)錄取率使高等教育變得更加普及。自學(xué)考試也逐漸由高等教育的補(bǔ)充，轉(zhuǎn)變?yōu)槔^續(xù)教育的一種形式。隨著自學(xué)考試功能的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段學(xué)員參與學(xué)習(xí)的目的已不在滿足于取得文憑，而是變得更為多樣化。因此，針對自學(xué)考試學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)的研究十分有必要。

二、研究內(nèi)容與方法

選取報考吉林醫(yī)藥學(xué)院高等教育自學(xué)考試應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)員為研究對象，采用方便取樣方式選取70人。

采用自編的學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷，本問卷主要包含：您參加應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試的首要原因？您希望通過自學(xué)考試的學(xué)習(xí)得到哪些收獲？您對授課過程有哪些意見或建議？三個開放式問題，利用課間休息時間發(fā)放問卷，學(xué)員答題完畢后立即回收。

三、研究結(jié)果

（一）學(xué)員構(gòu)成

本次調(diào)研對象為我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試學(xué)員共計70人。其中男性17人，占總?cè)藬?shù)的24.29%;女性53人，占總?cè)藬?shù)的75.71%。在校大學(xué)生50人（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)18人，護(hù)理學(xué)專業(yè)19人，醫(yī)學(xué)影像專業(yè)8人，市場營銷專業(yè)3人，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2人），占中人數(shù)的71.43%，在職人員20人（醫(yī)療機(jī)構(gòu)9人，教育機(jī)構(gòu)7人，公安系統(tǒng)2人，在職軍人2人），占總?cè)藬?shù)的28.57%。從學(xué)員構(gòu)成角度來看，文教衛(wèi)生行業(yè)的從業(yè)人員和未來從業(yè)人員居多。

（二）學(xué)習(xí)原因調(diào)查

對學(xué)員報考應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試的首要原因進(jìn)行整理所得結(jié)果如表1所示：

從表1可見，44名學(xué)員選擇應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試學(xué)習(xí)的首要原因是為了今后就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備，占總?cè)藬?shù)的62.86%，這與本次調(diào)研中在校大學(xué)生人數(shù)所占比例較大有關(guān)。有18名學(xué)員選擇應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試學(xué)習(xí)的首要原因是因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，占總?cè)藬?shù)的25.71%。值得注意的是有2名學(xué)員選擇應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試學(xué)習(xí)的首要原因是單位的規(guī)定，占總?cè)藬?shù)的2.86%。由此可見，參加應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試的學(xué)員中，因?yàn)楣ぷ髟?、工作需要和未來就業(yè)的占到了總?cè)藬?shù)的91.43%，這與當(dāng)今社會醫(yī)療、教育、公安司法機(jī)構(gòu)越來越重視人的心理健康和心理關(guān)懷有關(guān)，也說明當(dāng)今社會對于心理學(xué)人才的需求較大。

（三）學(xué)習(xí)需求調(diào)查

對學(xué)員通過報考應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試所期望的收獲進(jìn)行整理所得結(jié)果如表2所示。

從表2可知，44名學(xué)員選擇應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試學(xué)習(xí)的首要需求是為了能夠掌握心理咨詢技能，占總?cè)藬?shù)的57.14%。有12名學(xué)員選擇應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試學(xué)習(xí)的首要需求是為了更好的處理工作和生活中的人際關(guān)系，占總?cè)藬?shù)的17.14%。有10名學(xué)員選擇應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試學(xué)習(xí)的首要需求是幫助身邊的親人和朋友解決困惑，占總?cè)藬?shù)的14.29%。此外有5名學(xué)員選擇應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試的首要需求是應(yīng)對工作檢查，以及3人是為了解決個人生活中遇到的問題，分別占總?cè)藬?shù)的7.14%和4.29%。由此可見，參加應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試的學(xué)員都有較強(qiáng)的動機(jī)需求，希望能夠掌握心理咨詢技術(shù)解決自身問題，同時能夠幫助他人解決問題。

（四）授課過程反饋調(diào)查

通過對學(xué)員在授課過程中的建議和意見的匯總和整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試教育中存在的主要問題有學(xué)習(xí)完理論后不知道如何應(yīng)用;沒有寫過畢業(yè)論文，不知道從何處下手;課時太少，老師講的太快;對知識理解不深，死記硬背，應(yīng)對考試;工作太忙，沒有時間上課;考試難度大，通過率低等問題。

通過對學(xué)員授課過程的反饋信息來看，雖然在九年的辦學(xué)過程中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但對于工作中的疏忽也十分明顯，重點(diǎn)就在于缺少對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。大多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)應(yīng)用心理學(xué)的主要需求是能夠掌握心理咨詢技術(shù)，而在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)員通過理論考試，更注重的是理論教學(xué)，從而忽視了學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)。此外，大多數(shù)醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生沒有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的要求，一些已經(jīng)參加工作的學(xué)員也沒有撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)。因此，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對他們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，而應(yīng)用心理自學(xué)考試教育沒有設(shè)置相應(yīng)的對于學(xué)員畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，這是我們工作中的又一疏忽。評價體系過于單一、刻板，也是當(dāng)今自學(xué)考試中存在的主要問題之一。

四、結(jié)果分析

（一）學(xué)員構(gòu)成層面分析

報考應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試的學(xué)員以在校大學(xué)生居多，同時還包含大量社會在職工作人員?，F(xiàn)從事或未來將從事的職業(yè)以醫(yī)療、教育，公安司法系統(tǒng)為主?？梢钥闯鲂睦韺W(xué)在我國雖然是一門新興學(xué)科，但在人群中還是有比較廣泛的社會群眾基礎(chǔ)和重視程度。同時，中央也高度重視全民性的心理健康工作，習(xí)近平主席在“全國衛(wèi)生與健康大會”上的講話指出：“要加大心理健康問題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。”這也為未來我國的心理衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，讓人們看到了心理學(xué)工作者在未來大有可為。

（二）學(xué)習(xí)原因分析

參加應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)自學(xué)考試的學(xué)員中，無論被動還是自愿，因?yàn)楣ぷ髟?、工作需要和未來就業(yè)的占到了總?cè)藬?shù)91.43%，這與大多數(shù)學(xué)者研究相一致。說明學(xué)員報考應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試的學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)。同時，也體現(xiàn)出心理學(xué)既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科，在各行各業(yè)中都有著較高的應(yīng)用價值。

（三）學(xué)習(xí)需求分析

參加應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試的學(xué)員主要想掌握心理咨詢的實(shí)踐技能，更好地處理與周圍人的人際關(guān)系，幫助身邊有需要的人。可見，學(xué)員學(xué)習(xí)的主要需求是實(shí)踐技能的需求，學(xué)習(xí)動機(jī)比較明確，有利于組織和開展教學(xué)工作。

（四）授課過程反饋分析

目前我校應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試存在的主要問題是在教學(xué)過程中“重理論，輕實(shí)踐”，學(xué)生學(xué)完理論后仍然不會實(shí)操，沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在今后組織教學(xué)的過程中，可以據(jù)此來有效開展教學(xué)活動，增加學(xué)生實(shí)踐操作的訓(xùn)練，做到有的放矢。另外，撰寫畢業(yè)論文讓學(xué)生感到無從下手，對于缺少論文寫作訓(xùn)練的自學(xué)考試考生，有必要對其進(jìn)行專門的寫作培訓(xùn)，并由專業(yè)老師指導(dǎo)論文的撰寫工作，確保論文質(zhì)量。

五、結(jié)論

第一，應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試學(xué)員結(jié)構(gòu)多樣，學(xué)習(xí)目的比較明確。與此同時，國家的重視程度和社會的認(rèn)可程度不斷提高，應(yīng)用心理學(xué)自學(xué)考試前景比較廣闊。第二，針對學(xué)員重視操作技能的需求，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)改革潮流，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。第三，構(gòu)建多元評價體系，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，組織開展教學(xué)活動，滿足不同層次不同水平的學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。

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項目來源：吉林省教育廳 2014 年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究立項課題“高等教育自學(xué)考試應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)體系改革與實(shí)踐”，項目編號：2014ZCY254.

作者簡介：王鈺淇（1985—），男，滿族，吉林吉林人，碩士研究生，講師，研究方向：心理學(xué)研究方法。