白占勤

詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，通過有效的詞匯教學(xué)對于學(xué)生未來其他英語知識的學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，針對詞匯教學(xué)要給予更多關(guān)注與重視，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)方式，已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，要將語境應(yīng)用在其中。怎樣在英語詞匯教學(xué)中，更好運(yùn)用語境，是英語教師目前面臨的一個重要問題。所以，本文將針對語境在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1. 語境基本概述

語境理論最早是波蘭人類學(xué)家提出的，該學(xué)家指出語境主要是話語的環(huán)境，以及話語所處的情境，因此，語言與語境之間有著較為密切的來歷，如果想要對語言進(jìn)行更好理解，那么需要更多依賴語言所產(chǎn)生的環(huán)境。詞如果脫離語境，那么將會失去意義。該學(xué)家還將語言分為兩種類型，分別是情景語境與文化語境。情景語境主要是指，話語產(chǎn)生當(dāng)時的事件以及前后實(shí)際事件，文化語境主要是指話語所產(chǎn)生的一整個文化背景。但是語境被發(fā)展到如今，許多人對其有著不同的理解。但是，語境對于中學(xué)英語詞匯教學(xué)具有重要作用。因此，在英語詞匯教學(xué)過程中，要意識到語境的重要作用，加強(qiáng)對其的合理利用，這樣可以使得教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升，為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

2. 語境在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

2.1幫助學(xué)生確定詞義

詞匯的實(shí)際意義，主要是由語境以及上下文決定的，詞語只有在語篇當(dāng)中，與其他詞語之間構(gòu)成有機(jī)整體，詞語的意義才能真正被人理解。在實(shí)際語言教學(xué)過程中，一詞多義是其中的教學(xué)難點(diǎn)。在英語教學(xué)中也是同樣，在英語教學(xué)過程中，一詞多義的現(xiàn)象也較為普遍。在中學(xué)英語教材中，對于多義詞的解釋，局限在多種詞性的解釋以及中文解釋。該種教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會帶來一定負(fù)擔(dān)。所以，要通過語境教學(xué)，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)詞匯，并確定詞義。比如，angel（天使）與angle（角度），兩個詞語不僅讀音相同，詞性相同，而且拼寫也極為相似。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)混淆問題。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的語境。比如，The children are like an angel. A right triangle has an angle of 90 degrees. 通過不同的語境，可以讓學(xué)生對詞匯有更好理解。

2.2擴(kuò)充學(xué)生詞匯量

在將語境應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)過程中，不僅能夠幫助學(xué)生明確詞義，同時可以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中，將其中的某個人詞匯應(yīng)用在語境當(dāng)中，教師需要為學(xué)生舉例子，比如，The children are like an angel（天使）。在這一過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)天使這一詞匯，同時能夠加強(qiáng)對其他詞匯的認(rèn)識。

3. 語境在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1保證語境教學(xué)應(yīng)用的合理性

語境教學(xué)只有保證應(yīng)用的科學(xué)性與合理性，才能將其中作用充分發(fā)揮。因此，在這一過程中，教師在其中發(fā)揮著不可替代的作用。在教學(xué)過程中，需要教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，這樣教師才能明確在何時使用語境教學(xué)更為合適，能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。比如，在angel（天使）與angle（角度）的學(xué)習(xí)過程中。教師就可以采取語境教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的理解，同時加深學(xué)生對詞匯的印象。與此同時，在教學(xué)過程中，要將直接教學(xué)與隱含教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。也就是說在教學(xué)期間，如果學(xué)生能夠直接猜出詞匯的詞義，那么可以采取隱含教學(xué)方式。如果學(xué)生無法直接理解詞匯詞義，那么可以采取直接教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到提升。

3.2創(chuàng)造良好語境

在中學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，為使得語境能夠?qū)⒆陨淼淖饔门c價值充分發(fā)揮，要創(chuàng)造良好語境。比如，在教學(xué)過程中，教師可以通過口頭描述的方式，將新單詞呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時可以列舉出與之相關(guān)的單詞。促使學(xué)生能夠形成聯(lián)想思維，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語。比如，在向?qū)W生講述watermelon這一詞匯時，教師可以告訴學(xué)生watermelon是由water與melon組成的一個復(fù)合詞語。Water表示水的意思，而melon表示瓜的意思，兩個詞語組成watermelon西瓜。這樣不僅方便學(xué)生的記憶，同時可以幫助學(xué)生更好理解詞匯。

4. 結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，語境在其中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，教師需要對語境有正確認(rèn)識，保證語境應(yīng)用的科學(xué)性與合理性，從而為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[1] 林寧民. 多媒體對中學(xué)英語學(xué)習(xí)語境的改善[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2019，16（03）.?

[2] 王曉宏. 二語習(xí)得理論視域下中學(xué)英語教師專業(yè)自主發(fā)展實(shí)證研究[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2018（07）.

注：本文系課題《中小學(xué)英語消極詞匯與積極詞匯交互作用策略的研究》（課題編號：GS[2015]GHB1443）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣第一中學(xué)）