閱讀誘導(dǎo)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用

賈磊

閱讀積累是學(xué)生在閱讀英文資料的過(guò)程中，獲取語(yǔ)言知識(shí)的一種行為，是一個(gè)語(yǔ)言輸入的過(guò)程。而寫(xiě)作則是學(xué)生借助自己在日常閱讀的過(guò)程中積累的語(yǔ)言素材來(lái)表達(dá)自己所思所想以及自身情感的一種行為。可以說(shuō)英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫(xiě)作既是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的行為，同時(shí)也是相輔相成的。英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是教師十分頭疼的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不知從何下筆，不愿意寫(xiě)的問(wèn)題一直困擾著高中英語(yǔ)教師。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用閱讀誘導(dǎo)法就能很好地解決這一問(wèn)題，下面進(jìn)行具體論述。

1. 閱讀誘導(dǎo)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用

第一，提升學(xué)生的仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作能力提升的第一步，高中英語(yǔ)課本中的很多課文都具有趣味性強(qiáng)、貼近生活實(shí)際的、表達(dá)方式多樣的特點(diǎn)，為學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)提供了豐富的素材。學(xué)生可以仿照課文的結(jié)構(gòu)、句式、詞匯等來(lái)練習(xí)寫(xiě)作，尤其是高中英語(yǔ)教材中課文的題材都是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活的，這也符合高考考察學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的趨勢(shì)，練習(xí)仿寫(xiě)對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力具有十分重要的意義，每一位高中英語(yǔ)教師都要給予高度的重視，切實(shí)提升高中生的仿寫(xiě)能力。

第二，提升學(xué)生的寫(xiě)作布局水平。提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，平時(shí)有豐富的語(yǔ)言積累是一方面，另一方面，學(xué)生的謀篇布局能力也是一個(gè)十分重要的因素。高中英語(yǔ)教材中的文章都是精選出來(lái)的，其表達(dá)方式也是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，日常的閱讀教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠從文章整體的角度來(lái)體會(huì)文章的寫(xiě)作方式，進(jìn)而將其應(yīng)用到自己的作文中，在熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。此外，高中英語(yǔ)教材中除了記敘文，也出現(xiàn)了少量議論文、說(shuō)明文、戲劇、詩(shī)歌等體裁的文章，教師要重點(diǎn)關(guān)注，使學(xué)生能熟練運(yùn)用不同問(wèn)題表達(dá)自己的感情。

第三，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平難以提高，與平時(shí)語(yǔ)言素材積累少有很大關(guān)系。日常的教學(xué)中，除了課文的教學(xué)外，教師還要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，向?qū)W生推薦一些與課本內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生提升閱讀量。一方面學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以積累更多新的詞匯，掌握句型的用法，豐富自己的語(yǔ)言積累;另一方面，這樣的拓展非常有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能主動(dòng)地閱讀課外的資料，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)，使學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言素材越來(lái)越豐富。

第四，提升學(xué)生寫(xiě)作的連貫性。高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，一個(gè)很重要的因素就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否連貫，文章內(nèi)容是否能緊扣主題。為了防止學(xué)生在高考中失分，教師在日常的閱讀教學(xué)中通過(guò)對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行講解，去引導(dǎo)學(xué)生分析文章的邏輯性，進(jìn)而提升學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的條理性、邏輯性。

2. 在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用閱讀誘導(dǎo)法的策略

2.1以課本為基礎(chǔ)，重視拓展

教師要善于通過(guò)講解課本中的閱讀材料來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能將課文中學(xué)到的表達(dá)方式應(yīng)用到作文中。高中英語(yǔ)教材中文章的題材非常廣泛，這就為高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練提供了豐富的素材，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供了平臺(tái)。例如：教學(xué)Developed and developing countries一課，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家是學(xué)生在生活中經(jīng)常能聽(tīng)到的兩個(gè)概念，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以課文為基礎(chǔ)，加入自己對(duì)這兩個(gè)概念的理解進(jìn)行寫(xiě)作，一方面能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，一方面也能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)

從近幾年的高考趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)詞匯、句法的考察權(quán)重正在逐年降低，取而代之的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考察權(quán)重越來(lái)越高。教師在日常的教學(xué)中，除了基本語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，一定要對(duì)文章寫(xiě)作手法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)加強(qiáng)重視，使學(xué)生能在充分理解文章的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的思想情感，提升學(xué)生作文的邏輯性，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的認(rèn)識(shí)能從遣詞造句走向謀篇布局，使學(xué)生的作文水平能走上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.3引導(dǎo)學(xué)生模仿閱讀材料寫(xiě)作

引導(dǎo)高中生對(duì)閱讀材料進(jìn)行仿寫(xiě)，可以從以下兩個(gè)方面著手：一方面，模仿文章的寫(xiě)作思路，使學(xué)生的文章邏輯能更清晰、層次更加分明;另一方面，對(duì)閱讀材料進(jìn)行改編，可以引導(dǎo)學(xué)生將文章改編成課本劇，或者直接轉(zhuǎn)述課文，這樣可以深化學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)促使學(xué)生將文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用到自己的作文中。例如：教學(xué)Europe這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述課文，讓學(xué)生能用自己的話(huà)來(lái)概述文章的內(nèi)容，非常有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大量的閱讀是學(xué)生寫(xiě)作水平提高的基礎(chǔ)，教師一定要重視閱讀誘導(dǎo)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言素材積累，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的寫(xiě)作方法，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省鄒平市長(zhǎng)山中學(xué)）