申麗君

從教學(xué)的生態(tài)角度來講，課堂教學(xué)質(zhì)量受到多方面的影響，包括環(huán)境因素和人為因素等，其中環(huán)境因素包括學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、校園文化環(huán)境、教學(xué)資源數(shù)量等，人為因素包括學(xué)校管理、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素養(yǎng)等，因此，從這些角度來探究提升高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)方案能夠更好地找到相應(yīng)的對(duì)策。本文就高中英語教學(xué)中對(duì)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，提出提升培養(yǎng)質(zhì)量的具體策略，以提升高中階段英語教學(xué)質(zhì)量水平。

1. 創(chuàng)建校園文化，營(yíng)造良好英語氛圍

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，校園文化氛圍是否良好關(guān)系到學(xué)生的精神高度和視野開闊度，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)首先應(yīng)當(dāng)從營(yíng)造校園環(huán)境氛圍開始，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)著手建設(shè)優(yōu)良的校園文化環(huán)境，營(yíng)造出良好的校園文化氛圍。學(xué)校的宣傳欄、校園文化墻、教室黑板報(bào)等都是良好的文化傳播陣地，學(xué)生在進(jìn)行校園活動(dòng)時(shí)能夠不自覺地觀察到身邊的文化知識(shí)，通過在平時(shí)活動(dòng)中對(duì)英語知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和觀察能夠提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)對(duì)不同文化的思辨能力，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。英語作為高中教學(xué)中的一項(xiàng)基本文化課程，能夠滋養(yǎng)學(xué)生精神，打開學(xué)生的文化視野，校園文化氛圍的營(yíng)造可以結(jié)合英語知識(shí)來進(jìn)行開展，一方面能夠有效地促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)校的文化氛圍，營(yíng)造良好的校園文化。

校方可以在校園宣傳墻上貼上一些激勵(lì)人心的英語文化宣傳標(biāo)語，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升自身文化修養(yǎng)。例如：“No pain， no gains.”“Where there is a will， there is a way.”在這樣的文化環(huán)境下，學(xué)生既能夠在校園活動(dòng)時(shí)提升自己的英語學(xué)習(xí)水平，又能夠擴(kuò)展視野，增加自身文化積淀，提升自身文化素養(yǎng)。除此之外，可以定期組織學(xué)生辦理英語文化黑板報(bào)，中英文結(jié)合進(jìn)行分期出版，在黑板報(bào)的內(nèi)容設(shè)置上，可以介紹中外時(shí)事，讓學(xué)生了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài);推薦相關(guān)的外文學(xué)習(xí)書籍，以便學(xué)生從多角度進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。利用英語教學(xué)知識(shí)來營(yíng)造校園文化氛圍能夠讓學(xué)生更好地感受到文化之間的差異和聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的思考和理解，培養(yǎng)學(xué)生的不同思維。

2. 開展英語文化活動(dòng)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)利用

文化培養(yǎng)的最終目的是將文化應(yīng)用到生活當(dāng)中，校方除了重視對(duì)校園文化的營(yíng)造之外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握水平和利用能力。教師可以組織開展關(guān)于英語文化的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的文化積累，構(gòu)建文化交流平臺(tái)。在活動(dòng)當(dāng)中融入英語教學(xué)知識(shí)，既能夠提升活動(dòng)的新穎性，又能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文化活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性，在舉行的過程中學(xué)生樂于參與其中，學(xué)生在參與過程中能夠展現(xiàn)自身的文化修養(yǎng)，體現(xiàn)自身的文化水平，將文化進(jìn)行傳播，在與他人進(jìn)行交流的過程中能夠從他人身上進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，吸取其中的優(yōu)秀文化。

例如，教師可以定期舉行英語演講比賽，教師可以設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，以提升活動(dòng)的趣味性，學(xué)生利用課下時(shí)間來搜集相關(guān)的演講資料，進(jìn)行充分準(zhǔn)備之后，教師抽出課堂時(shí)間來舉行英語演講比賽，讓學(xué)生展現(xiàn)自身的英語文化水平，可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)來表?yè)P(yáng)演講表現(xiàn)較好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。還可以舉行英語歌曲大賽，借助音樂的力量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主進(jìn)行文化積累和提升。

3. 提升教師文化素養(yǎng)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

教師在高中教學(xué)中起著引領(lǐng)者的作用，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)觀察教師在生活中的表現(xiàn)并在一定的程度上進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，教師自身文化素養(yǎng)的高低影響著學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，因此，教師應(yīng)當(dāng)自覺加強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感，自覺提升自身的文化素養(yǎng)，在平時(shí)生活中結(jié)合文化進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，從一言一行中為學(xué)生做好示范。作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立起終身學(xué)習(xí)的概念，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，拓寬自己的知識(shí)面，更新知識(shí)，開闊視野。教師應(yīng)當(dāng)在思想上樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，認(rèn)真分析新課標(biāo)中對(duì)教師素質(zhì)要求和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，結(jié)合時(shí)代發(fā)展水平，改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在課余時(shí)間中可以放下手機(jī)，選擇幾本內(nèi)容優(yōu)良的英語書籍進(jìn)行閱讀，以實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力提升自身的文化水平，吸取優(yōu)秀的文化知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以結(jié)合最新的文化發(fā)展動(dòng)態(tài)來講解相關(guān)的文化知識(shí)，將傳統(tǒng)的文化與先進(jìn)性文化相交融，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)文化的意識(shí)。另外，在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身的文化積累將中外文化進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)各種文化之間的差異性和相似性，促進(jìn)文化的交流和傳播。

高中英語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)至關(guān)重要，英語教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，定期舉辦英語文化交流活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，同時(shí)不斷提升自身的文化修養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)和傳播，發(fā)揮好英語教師的示范作用。

（作者單位：甘肅省張掖中學(xué)）