王永衛(wèi)
【內(nèi)容摘要】生活化英語教學(xué),是圍繞生活來開展的一種實(shí)踐教學(xué)模式,在中職英語教學(xué)中,老師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,來達(dá)到幫助學(xué)生高效理解英語,提升對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知與意義,培養(yǎng)學(xué)生對中職英語的學(xué)習(xí)興趣,從而提高英語教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】中職英語 ?實(shí)踐教學(xué) ?生活情境
時(shí)代高速發(fā)展的今天,作為國際通用的交流語言,英語的實(shí)踐性運(yùn)用不可忽視。進(jìn)行英語生活化教學(xué),首先要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,才能有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。生活化教學(xué)的開展,老師要結(jié)合學(xué)生當(dāng)下認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力,進(jìn)行分層教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)傾向,開展有效英語教學(xué)。但對于中職院校學(xué)生來說,知識(shí)水平、理解能力相對偏弱,所以說英語教學(xué)的開展應(yīng)該采取有效措施,貼合學(xué)生實(shí)際生活,加強(qiáng)對英語知識(shí)的理解,筆者認(rèn)為生活化英語教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面分析探討。
一、課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
在傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)中,大多數(shù)老師的授課方式是參考教學(xué)大綱來開展的。由于課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系微弱,導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,對老師所講內(nèi)容不知所云,老師只是為了完成教學(xué)任務(wù),忽略了學(xué)生是否全部理解。知識(shí)都無法完全掌握,更不可能靈活應(yīng)用,也僅限于課堂上的提問以及考試測試。生活化英語教學(xué)模式,打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念,不僅要進(jìn)行教學(xué)大綱的知識(shí)傳輸,還要在內(nèi)容上進(jìn)行大的調(diào)整與改變。老師的課程設(shè)計(jì),更為貼合實(shí)際生活,讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的生活閱歷來參照學(xué)習(xí)英語,借助這種方式來降低學(xué)習(xí)英語的難度。老師在實(shí)踐教學(xué)過程中可圍繞教材設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容,例如,辯論、天氣、飲食、建筑、旅游、教育等生活中常見的接觸到的事物,利用學(xué)生們感興趣的熱門生活話題,作為教學(xué)的切入點(diǎn),從而讓大家產(chǎn)生共鳴,調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)質(zhì)性,老師要自己結(jié)合教學(xué)大綱來編排適合當(dāng)下學(xué)生認(rèn)知能力的課程,讓課堂教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知以及實(shí)際生活巧妙合理結(jié)合。
二、生活化課堂情境的創(chuàng)設(shè)
中職學(xué)生大多英語基礎(chǔ)較差,也沒能得到老師的重視,許多學(xué)生學(xué)不懂逐漸喪失了對學(xué)習(xí)英語的信心與興趣。在實(shí)踐教學(xué)過程中,老師應(yīng)該重視學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn),了解學(xué)生們獨(dú)特的個(gè)性與思想,加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通與交流,從而更合理的聯(lián)系學(xué)生們的真實(shí)日常融入教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生走進(jìn)生活以及社會(huì)的真實(shí)情境,體現(xiàn)英語在實(shí)際生活中的真正運(yùn)用。二者,我們可以直接創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行對英語的學(xué)習(xí)探究。通過生活化的交流對白,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同場景,與其它學(xué)生展開介紹描述,達(dá)到口語表達(dá)與語言組織能力的提升。
例如,我們在shopping這一內(nèi)容的教授過程中,老師可以提前給學(xué)生布置一些課前準(zhǔn)備,讓大家每人帶一樣物品來上課,課上組織學(xué)生扮演賣方以及買方。讓學(xué)生一對一交流,進(jìn)行實(shí)物討價(jià)還價(jià)。這樣的英語交流過程,就可以讓學(xué)生快速掌握英語的相關(guān)知識(shí),以及詞匯的實(shí)際運(yùn)用。借助不同的課程內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)不同的生活化情境創(chuàng)設(shè)教學(xué),讓學(xué)生們可能結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),來學(xué)習(xí)英語,能夠感受到英語的價(jià)值與魅力,帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們的表達(dá)欲望,在活躍的課堂氛圍中,學(xué)生們呢自信心也能夠得到調(diào)整與提升。
三、生活化教學(xué)活動(dòng)的開展
新課改實(shí)施以來,一直都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的素質(zhì)培養(yǎng)。我們應(yīng)該按照新課改的要求,以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)具備趣味性的多元化教學(xué)模式。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,大膽嘗試結(jié)合實(shí)際生活的英語教學(xué)活動(dòng)的開展,將以往枯燥無趣的課堂,變成有趣熱血的興趣課堂。采用多樣豐富的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。對于活動(dòng)的具體項(xiàng)目選擇上來說,要求老師要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、年齡特征、興趣傾向,借助通俗易懂的活動(dòng)方式,讓學(xué)生們有興趣,主動(dòng)參與進(jìn)來,在保障活動(dòng)質(zhì)量的同時(shí),還能有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。
例如,我們可以根據(jù)班級的不同情況,開展不同英語活動(dòng),就拿“你來表演我來猜”的游戲教育活動(dòng)模式,首先,我們可以讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容來進(jìn)行表演,其它學(xué)生根據(jù)動(dòng)作來猜卡片上的內(nèi)容。通過這種游戲活動(dòng),就可以充分激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,提升對英語的學(xué)習(xí)興趣。再比如,我們可以開展專題辯論賽,指定一個(gè)觀點(diǎn),將學(xué)生分為正反兩方展開各自觀點(diǎn)的論述。還可以進(jìn)行朗讀及角色扮演等等,增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平與記憶能力,同時(shí)也提升了英語口語表達(dá)能力。
四、教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì)
借助生活化英語教學(xué)模式,也可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助,例如,多媒體視頻音樂等形式,來營造更為貼合實(shí)際生活的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味性。尤其要提成課堂互動(dòng)交流。
例如,computer and Internet這一課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過程中,我們可以通過標(biāo)題問:What do you like to do with your computer, surf the Internet or play games?通過這一話題,就可以讓學(xué)生們帶著興趣,來探討問題可,緊接著老師可以根據(jù)大家的討論方向,繼續(xù)深入話題的討論,這樣創(chuàng)設(shè)出利于課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行的教學(xué)情境。
【參考文獻(xiàn)】
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(作者單位:甘肅省漳縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)