生活情境
- 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；創(chuàng)設(shè)方法 因數(shù)學(xué)學(xué)科本身帶有逐層遞增和較多抽象性，所以給教師教學(xué)帶來(lái)考驗(yàn)的同時(shí)也給學(xué)生帶了學(xué)習(xí)上的壓力。教師需要在此階段多方面思考應(yīng)用哪種教學(xué)方法，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)易吸收的知識(shí)，便于學(xué)生理解，這樣學(xué)生才會(huì)在課堂中真正地跟著教師教學(xué)步調(diào)走，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力。 第一，生活情境教學(xué)法可以將生活中的事物、行為等直接作為教學(xué)案例元素。通過(guò)對(duì)帶有生活元素的案例分析，教師能夠有效地引起學(xué)生的注意力，讓他們可
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年94期2024-01-16
- 在《發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)》課堂促進(jìn)“長(zhǎng)時(shí)探究”教學(xué)
小學(xué)科學(xué)；生活情境；“長(zhǎng)時(shí)探究”；自主研討〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 007-009科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的科學(xué)探究實(shí)踐能力。2022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議?！耙詫W(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究實(shí)踐為主要方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”。然而，現(xiàn)實(shí)科學(xué)課堂還是存在教師“手把手
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 淺談案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用
，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而提高課堂教學(xué)品質(zhì)，凸顯小學(xué)道德與法治課程的生活性和育人價(jià)值。［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)；概念理解；重點(diǎn)難點(diǎn)；生活情境［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0036-03案例教學(xué)法是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景中，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，有概念需要理解，有重難點(diǎn)需要
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 指向自我認(rèn)知提升的高中閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
、比較情境、生活情境這三種情境，引導(dǎo)學(xué)生從困惑、理解和反思三個(gè)層面實(shí)現(xiàn)情境與自我的融通，打通經(jīng)典閱讀與“我”的壁壘，從隔離、遠(yuǎn)觀的閱讀姿態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕彝度耄瑥某煽?jī)、分?jǐn)?shù)的功利目的轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)自我教育和自我提升，最終實(shí)現(xiàn)情境育人的價(jià)值。 關(guān)鍵詞：高中閱讀教學(xué) 問(wèn)題情境 比較情境 生活情境 自我認(rèn)知 無(wú)論是學(xué)習(xí)任務(wù)群，還是大單元，都需要經(jīng)過(guò)從單篇到文本比讀的過(guò)程。在這一過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的情境，對(duì)于融通情境與自我，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀與自我內(nèi)心世界的關(guān)系，學(xué)會(huì)
語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
養(yǎng)成.因此將生活情境運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義.基于此，文章從利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值出發(fā)，探討了利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展提供有效參考.【關(guān)鍵詞】生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略一直以來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)科所具備的理科性質(zhì)使得大多數(shù)教師認(rèn)為過(guò)于前衛(wèi)的教學(xué)觀念并不適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，也導(dǎo)致許多教師總是采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新意識(shí).而對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)趥鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下很難理解一些過(guò)于抽
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略
；生活素材；生活情境；生活活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。為了解決這一問(wèn)題，生活化教學(xué)逐漸被引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生獲得更具體、更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一、合理選擇生活素材在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)，教師要先合理選擇生活素材，以學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要深入研讀數(shù)學(xué)教材，
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 探究生活情境在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
需要教師聯(lián)系生活情境進(jìn)行日常教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)和人們的日常生活聯(lián)系密切，因而學(xué)生一定要充分學(xué)好數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉自身的邏輯思維能力與發(fā)展知識(shí)遷移運(yùn)用的能力，將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)踐問(wèn)題方面。教師在開(kāi)展高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為促使學(xué)生形成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)抽象化知識(shí)的準(zhǔn)確理解，可以應(yīng)用生活情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸在相對(duì)熟悉的場(chǎng)景中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要對(duì)有效發(fā)揮出生活情境的具體運(yùn)用措施進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)高年數(shù)學(xué)；運(yùn)用措施【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析
坤松摘 要：生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的高效利用是提高教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)效率的關(guān)鍵舉措，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)出多元化的情境課堂，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，引入具備實(shí)踐教育意義、教育價(jià)值的情境課程，同時(shí)在課前、課中、課后開(kāi)發(fā)出不同的情境教學(xué)模式，從而給予學(xué)生全時(shí)段的教學(xué)指引。文章對(duì)生活情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義以及教學(xué)原則進(jìn)行分析探討，提出開(kāi)展情境教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
，對(duì)教師運(yùn)用生活情境法組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境化教學(xué)新思路的形成。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)方法；意義；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）32-0061-06數(shù)學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步緊密相連的學(xué)科，數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展、基礎(chǔ)教育等方面的作用日益凸顯。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)自己的教育責(zé)任有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量。由此，生活情
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 德育教學(xué)中生活情境構(gòu)建策略探究
】德育教學(xué) 生活情境 構(gòu)建策略 有效探究隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的深化，素質(zhì)教育已深入到小學(xué)德育的各個(gè)方面。在小學(xué)階段，教師只有對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成進(jìn)行正面、積極的指導(dǎo)，才能有效地培養(yǎng)他們良好的品德思想和道德法治意識(shí)。小學(xué)教育是學(xué)生長(zhǎng)期品德學(xué)習(xí)的開(kāi)始，并且學(xué)生身體正處于快速成長(zhǎng)的時(shí)候，他們的生理和心理都會(huì)有相應(yīng)的改變。如果教師對(duì)他們的心靈成長(zhǎng)重視不足，學(xué)生的心智成長(zhǎng)就容易產(chǎn)生偏移，從而影響他們的一生。學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)德育的受力較弱，這更反映出品德教育的意義。教師應(yīng)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 探討運(yùn)用情境教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑
進(jìn)性；隨后從生活情境、問(wèn)題情境、操作情境等方面，闡述了具體實(shí)施的策略，以期能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升課堂教學(xué)的有效性、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供相應(yīng)的參考資料。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活情境? 問(wèn)題情境? 操作情境【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0007-03小學(xué)階段的孩子，其思維傾向于形象化，面對(duì)一些復(fù)雜難懂的知識(shí)，他們呈現(xiàn)出概念混淆、原理使用不正確等情況。而情境教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 借助生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率
，因此，借助生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的有效提升。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，展示應(yīng)用生活情境授課的具體過(guò)程，希望給教育同仁帶來(lái)一定的教學(xué)啟示?！娟P(guān)鍵詞】生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂? 效率【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0115-03小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要啟蒙階段。在該階段采取科學(xué)、合理的授課方法，在學(xué)生牢固掌握知識(shí)，激
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施探討
教師必須重視生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用和價(jià)值，利用各種方式開(kāi)展生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠從熟悉的生活情境中掌握更多知識(shí)，學(xué)習(xí)更多技能，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)?；诖?，文章針對(duì)利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，闡述了利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求及意義，在此基礎(chǔ)上介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及有效實(shí)施措施，通過(guò)研究為小學(xué)數(shù)學(xué)教師借助生活情境開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)、提升教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究
。全力打造在生活情境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，能夠帶給學(xué)生更多的新鮮感和奇妙體驗(yàn)，也是符合我國(guó)“雙減”政策的有效措施，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。研究如何將小學(xué)數(shù)學(xué)融入到生活情境當(dāng)中，進(jìn)行生活教育，幫助更多的小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)減負(fù)，也給更多的數(shù)學(xué)教師提供借鑒與參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活情境? “雙減”? 教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0118-
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 雙減背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)的研究
；設(shè)置懸念；生活情境；角色表演；故意留白雙減背景下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順勢(shì)而變，“減負(fù)增效”是面臨的大課題，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正主人，提高創(chuàng)新時(shí)間能力，順理成章地成為語(yǔ)文教師的不二選擇。一、巧設(shè)情境，拓展思維怎樣設(shè)計(jì)成功的開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)，關(guān)系到開(kāi)課第一時(shí)間段就緊緊抓住學(xué)生的注意力，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。每節(jié)語(yǔ)文課正課前，我都會(huì)“奢侈”地運(yùn)用3～5分鐘時(shí)間來(lái)循循善誘，比如一張照片、一段文字、一首小詩(shī)、一段視頻……，與學(xué)生一起欣賞
文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 道德與法治課堂中生活素材的運(yùn)用
；生活素材；生活情境隨著新課標(biāo)體系的全面推行，小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，要求教師積極推動(dòng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，錘煉學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。道德與法治學(xué)科中很多知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的生活環(huán)境息息相關(guān)，如果教師能夠引入生活元素，就可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉性，也有利于他們將自身所掌握的學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到生活環(huán)境中。目前很多教師都已經(jīng)著手引入生活素材，并依托于此增加課堂環(huán)境中的生活氣息。但是結(jié)合當(dāng)前教學(xué)成效來(lái)看，有相當(dāng)一部分教師都沒(méi)有發(fā)揮生活素材的作用與價(jià)值，有必
文理導(dǎo)航 2023年20期2023-06-06
- 生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
高。文章探討生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合實(shí)際案例分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境方法的策略，旨在幫助小學(xué)生構(gòu)建生活學(xué)習(xí)認(rèn)知，切實(shí)提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略生活情境方法屬于情境教學(xué)法的一種，是有目的地引入或者創(chuàng)設(shè)具有生活特點(diǎn)的場(chǎng)景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，使之理解知識(shí)并促進(jìn)心理機(jī)能發(fā)展的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境方法，能夠指引學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響。生活是小
啟迪與智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐研究
時(shí)創(chuàng)新，運(yùn)用生活情境創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提升自己的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，很多問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，所以要加強(qiáng)對(duì)生活情境的認(rèn)識(shí)，這樣才能發(fā)揮出有效的教學(xué)作用。本文將探討生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并提出具體的實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 運(yùn)用? 實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0166-03小學(xué)數(shù)
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 生活情境教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
實(shí)際問(wèn)題，以生活情境為依托開(kāi)展教學(xué)可以將抽象、難懂的生物知識(shí)以學(xué)生熟知的現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，可以在吸引學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)達(dá)到很好的生物教學(xué)效果?；诖耍恼乱猿踔猩餅檠芯繉?duì)象，指出了初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)述了生活情境教學(xué)法開(kāi)展的意義和必要性，分析了生活情境教學(xué)法應(yīng)用中存在的問(wèn)題，最后以案例的方式對(duì)生活情境教學(xué)法在生物教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)了深入的研究，期望文章的討論與研究能夠給同仁帶來(lái)借鑒和參考。關(guān)鍵詞：生活情境；初中生物；實(shí)際應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.9
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 新課標(biāo)下初中物理課前導(dǎo)入策略的探討
故知新導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入五個(gè)方面論述物理多樣化的課前導(dǎo)入策略，以供相關(guān)教育工作者借鑒和參考，從而通過(guò)課前導(dǎo)入構(gòu)建高效物理課堂。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；課前導(dǎo)入；信息資源；生活情境；實(shí)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）17-00４６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.0１５新課標(biāo)對(duì)初中物理課前導(dǎo)入的趣味性和科學(xué)
學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30
- 基于生活情境的高中物理教學(xué)策略研究
課本內(nèi)容展開(kāi)生活情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境給予他們真實(shí)生活化物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性。文章主要圍繞基于生活情境的高中物理教學(xué)意義、存在問(wèn)題、教學(xué)策略三部分展開(kāi)，就如何實(shí)施科學(xué)合理生活情境高中物理教學(xué)提出相關(guān)建議，以此來(lái)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活情境；高中物理；教學(xué)策略隨著課程改革不斷推進(jìn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，在教學(xué)過(guò)程中主要推行三個(gè)觀念，即育人觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀。結(jié)合生活情境開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將課堂的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
方案，以此將生活情境融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，從而適當(dāng)降低數(shù)學(xué)總體難度。文章主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)情，就如何合理地將生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)中提出相關(guān)建議，望對(duì)相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供一定參考借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略生活情境，即教師結(jié)合生活中的實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造的趣味生動(dòng)、富有生活化氣息的情境。教師將生活情境融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，普遍能降低數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。但教師在營(yíng)造生活情境時(shí)，應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)
- 設(shè)置生活情境 學(xué)會(huì)說(shuō)明順序
；其次是設(shè)置生活情境，讓學(xué)生使用順序提示詞，寫(xiě)一段校園介紹詞；再次聚焦微信，讓學(xué)生參照微信功能圖，寫(xiě)一段微信功能使用說(shuō)明書(shū)；最后再在微信功能使用說(shuō)明書(shū)的基礎(chǔ)上，參照寫(xiě)作支架，寫(xiě)一篇微信研究小報(bào)告，以學(xué)會(huì)說(shuō)明的順序。關(guān)鍵詞 寫(xiě)作指導(dǎo) 說(shuō)明順序 生活情境“說(shuō)明的順序”是初中語(yǔ)文教材中關(guān)于作文學(xué)習(xí)的一個(gè)主題，做好這一主題的教學(xué)指導(dǎo)可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行著手，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧課內(nèi)所學(xué)說(shuō)明文，其次設(shè)置生活情境，再次設(shè)置微信操作情境，讓學(xué)生介紹微信功能，最后讓學(xué)生完成
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用與發(fā)展路徑研究
學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境是目前教改過(guò)程中主導(dǎo)方向，通過(guò)生活情境教學(xué)方法可增加課堂趣味性，亦能鍛煉學(xué)生的生活實(shí)踐能力。文章簡(jiǎn)要分析了生活情境的應(yīng)用作用及其原則，經(jīng)由合理設(shè)計(jì)生活問(wèn)題、貼合生活場(chǎng)景細(xì)節(jié)、注重情景創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)、開(kāi)展生活對(duì)話活動(dòng)等應(yīng)用方法的深入闡述，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供明確指引，使之依托生活情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生良性成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；生活對(duì)話中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）
考試周刊 2023年11期2023-05-08
- 生活情境下習(xí)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
目化習(xí)作群；生活情境；學(xué)習(xí)任務(wù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，呼吁學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)情境、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)。項(xiàng)目化習(xí)作群以?xún)?yōu)化習(xí)作表達(dá)為核心目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境性、生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)真實(shí)的生活需求，正確、規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言文字，有中心、有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己的想法與發(fā)現(xiàn)，能有效改變傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)重“考場(chǎng)遷移”、輕“生活運(yùn)用”的弊端?；诖耍Y(jié)合人人參與亞
教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2023年4期2023-04-28
- 以“生活”為支點(diǎn)，撬動(dòng)數(shù)學(xué)課堂
。要通過(guò)創(chuàng)造生活情境、生活問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐和生活游戲來(lái)展示數(shù)學(xué)教學(xué)的探究性、趣味性、生動(dòng)性、真實(shí)性，以期讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。［關(guān)鍵詞］ 生活；生活情境；生活問(wèn)題；動(dòng)手實(shí)踐；游戲小學(xué)生的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象枯燥，教師應(yīng)如何處理好學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間的關(guān)系？如何才能讓數(shù)學(xué)脫去神秘的外衣，更好地進(jìn)入學(xué)生的心靈深處？筆者認(rèn)為，以“生活”為支點(diǎn)，可以很好地撬動(dòng)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出趣味性、真實(shí)性、生動(dòng)性和高效性，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效構(gòu)建
；高效課堂；生活情境作者簡(jiǎn)介：仇逸（1989—），男，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)深諳現(xiàn)階段教學(xué)改革的精神要求，抓牢教學(xué)改革重點(diǎn)，著力于英語(yǔ)教學(xué)形式的創(chuàng)新，以此為基石發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在優(yōu)化教學(xué)措施的過(guò)程中，教師首先應(yīng)掌握學(xué)生的整體情況，尊重學(xué)生之間的個(gè)體發(fā)展差異，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的影響下啟發(fā)思維，主動(dòng)思考，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，不斷增加英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，逐步提高英語(yǔ)綜合
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 探析生活情境對(duì)生物學(xué)教學(xué)的正向作用
，主要從貼近生活情境的備課、親近生活情境的學(xué)習(xí)和源于生活情境的探究三個(gè)方面，論述了社會(huì)生產(chǎn)、生活情境與生物學(xué)教學(xué)的密切聯(lián)系，突出了生活情境在生物學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：生物學(xué)；生活情境；正向作用《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）在課程理念中提出，生物學(xué)課程高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)。在課程實(shí)施教學(xué)建議中也提出，引導(dǎo)學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 融入生活情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
容緩。其中，生活情境教學(xué)憑借其特點(diǎn)獲得了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可?；诖?，本文著重分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境的意義和策略，希望給同仁提供參考。【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境作者簡(jiǎn)介：劉海燕（1987—），女，甘肅省蘭州市七里河區(qū)敦煌路小學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤O為有利。情境教學(xué)并非單純意義上的教學(xué)，更多的是學(xué)科知識(shí)、思想方法等內(nèi)容的教學(xué)。小學(xué)生易受到外界事物的影響，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此，小學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)的引
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 創(chuàng)設(shè)情境，融入生活
：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；興趣激發(fā)；實(shí)施策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著新課改的逐步深入，教師要能善于積極主動(dòng)地進(jìn)行研究，并能在實(shí)踐的過(guò)程中，逐步地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。能準(zhǔn)確地理解并運(yùn)用情境教學(xué)的基礎(chǔ)之上，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。讓數(shù)學(xué)與日常的聯(lián)系緊密，使學(xué)生在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。1情境教學(xué)的基本內(nèi)涵“情境創(chuàng)設(shè)是一種以特定方式引導(dǎo)學(xué)生或營(yíng)造特定環(huán)境的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)情境產(chǎn)生某種情緒以及特殊的體驗(yàn)?！苯處熗ㄟ^(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的應(yīng)用探究
教師應(yīng)該利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)的概念與意義、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略等方面進(jìn)行相關(guān)論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情境；應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）24-0197-03Resear
當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 用“生活情境”檢視學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)
點(diǎn)關(guān)注的是“生活情境”，探討它在個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)形成與發(fā)展中的價(jià)值與運(yùn)用。在課堂中進(jìn)行“生活情境”創(chuàng)設(shè)，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，將所講的知識(shí)還原到生活化的具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索及運(yùn)用，從而提升學(xué)生語(yǔ)用素養(yǎng)。家庭生活、校園活動(dòng)、自然景象、社會(huì)生活等都可以成為或創(chuàng)設(shè)成為生活化的場(chǎng)景，從而成為“生活情境”。“生活情境”抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。其一，只有“在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)”［1］1，才能最終培養(yǎng)基于個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)
江蘇教育 2022年65期2022-11-16
- 生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的方法，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有所裨益。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用研究;引言數(shù)學(xué)與人類(lèi)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，以及基礎(chǔ)教育體系的改革，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的作用日益凸顯。在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確自己的教育責(zé)任，樹(shù)立起為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的觀念，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，以科學(xué)的方法優(yōu)化和改進(jìn)。因此，生活情景法進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的視野，并以其無(wú)可比擬的優(yōu)越性而受到廣大教師的青睞，在小
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開(kāi)展方法探究
程教學(xué)中實(shí)施生活情境方法，有助于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立生活實(shí)際與教材內(nèi)容的橋梁，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用，學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)中了解生活、在生活中觀察數(shù)學(xué)，獲得遷移應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維水平的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新歷程中，研究構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的生活化情境，是合理進(jìn)行素質(zhì)教育的一種方式，是取得教學(xué)方式改革創(chuàng)新的關(guān)鍵方法之一。結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)新教學(xué)改革，利用多媒體展示進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
度造成阻礙。生活情境教學(xué)法是實(shí)施數(shù)學(xué)課程的重要方法。通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?；诖?，本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，先對(duì)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行分析，之后詳盡討論生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;運(yùn)用策略引言：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生生活認(rèn)知和思維能力的重要學(xué)習(xí)科目。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)重在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)思維訓(xùn)練，進(jìn)而不斷去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究。在
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開(kāi)展方法探究
：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為重要的教學(xué)部分，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。通過(guò)進(jìn)一步分析，本文以生活化教學(xué)方法為研究?jī)?nèi)容，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，分析了數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建生活情境的有效策略。作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，要不斷探索更加高效的教學(xué)方式，提高生活化教學(xué)方法應(yīng)用能力，從而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題小學(xué)生年齡小，缺少足夠的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)數(shù)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中生活情境的運(yùn)用分析
文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。為實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革，教師必須營(yíng)造生活化語(yǔ)文環(huán)境，運(yùn)用生活化課堂教學(xué)方法，拓展生活化語(yǔ)文課堂的時(shí)間和空間，補(bǔ)充語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活融為一體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了高中語(yǔ)文教學(xué)中生活情境的運(yùn)用策略，提出了自己的看法，希望為相關(guān)人士提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;生活情境;運(yùn)用引言語(yǔ)文教學(xué)是生活經(jīng)驗(yàn)的升華，是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知的外化。通過(guò)應(yīng)用生活情境以有效深化學(xué)習(xí)過(guò)程，可以激活學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 關(guān)于培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議
程度”“構(gòu)建生活情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)”“引導(dǎo)小組合作，加強(qiáng)學(xué)生探究能力”三個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);信息技術(shù);生活情境;小組合作伴隨著學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，高中數(shù)學(xué)教師們也在為教學(xué)模式的優(yōu)化不斷的努力，進(jìn)而也可以帶給學(xué)生們更加良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，久而久之學(xué)生們自然會(huì)熱衷于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。除此之外，數(shù)學(xué)作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，高中生僅僅學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要以數(shù)學(xué)學(xué)科為基本，去充分學(xué)習(xí)其
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 新課改學(xué)習(xí)感悟
詞：新課改;生活情境;探究過(guò)程;科學(xué)責(zé)任新課改、新教材、新高考正在向我們走來(lái)，我們一線教師要提前學(xué)習(xí)，提前改變，才能更有效的落實(shí)課改目標(biāo)。高中物理能夠?qū)ι钪械亩喾N物理情境進(jìn)行解釋?zhuān)瑫r(shí)也是我國(guó)高新科技發(fā)展的基礎(chǔ)。在這樣的環(huán)境下，既要迎合新高考模式的需要，同時(shí)也要促使物理發(fā)展，如何設(shè)計(jì)高效的物理課堂教學(xué)成為一線物理教師的當(dāng)務(wù)之急。新教材重視聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)代科技，與舊收材相比，新教材除了知識(shí)線索上變化之外，另個(gè)最大的變化就是對(duì)探究過(guò)程更加重視了。無(wú)論
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
慣。關(guān)鍵詞：生活情境;早期閱讀;幼教在早期兒童早期教育中，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能夠使幼兒置身于閱讀環(huán)境中的生活情景，并培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和寫(xiě)作能力。在生活情景中，孩子可以主動(dòng)地觀察、交流意見(jiàn)、形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)也要主動(dòng)提問(wèn)、表現(xiàn)，在課后組織主題活動(dòng)，使孩子們能夠融入、成長(zhǎng)。一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，開(kāi)啟閱讀之旅1.觀察，鼓勵(lì)主動(dòng)表演良好的閱讀習(xí)慣有助于幼兒開(kāi)啟閱讀之旅，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師首先讓幼兒觀察生活情境，看看有哪些細(xì)節(jié)，然后對(duì)照繪本進(jìn)行比較，看看有什么不同
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 論如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
量。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)熱情;積極性一、利用生活情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)研究需要學(xué)生一定的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)作為小學(xué)一門(mén)十分重要的學(xué)科，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，而且為其他學(xué)科的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，數(shù)學(xué)教科書(shū)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？菰锏摹Ｒ虼?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。情境法的應(yīng)用使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠創(chuàng)造不同的情景，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)概念。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)所有科目的早期
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活情境創(chuàng)設(shè)研究
教學(xué)計(jì)劃，將生活情境合理運(yùn)用于教學(xué)。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。基于此，文章對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的策略。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)知識(shí);生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王海清（1980—），男，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣城關(guān)第一小學(xué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)字與圖形之間的有趣規(guī)律，掌握許多和他們生活相關(guān)的常識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)生活情境，可加深
教育界·A 2022年12期2022-07-02
- 情景式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用分析
;幼兒教育;生活情境;教育質(zhì)量時(shí)代的進(jìn)步教學(xué)理念的革新使得傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育需求，幼兒教育也是如此，尤其是激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下家長(zhǎng)都對(duì)幼兒寄予厚望，無(wú)形中增添了幼兒的壓力使幼兒越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，為了改善這一負(fù)面現(xiàn)象需要教育工作者能夠結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況合理應(yīng)用情景式教學(xué)提高課堂的趣味性，充分激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。1.情景式教學(xué)內(nèi)涵及情境創(chuàng)設(shè)原則情景式教學(xué)首先突出情境的重要性，通過(guò)提供情境使學(xué)習(xí)活動(dòng)不再枯燥乏味，幼兒能夠積極主動(dòng)的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 基于生活情境的生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
現(xiàn)是與特定的生活情境聯(lián)系在一起的。生物學(xué)與生活息息相關(guān)，表現(xiàn)生活的方方面面。在真實(shí)的問(wèn)題情境中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要路徑。教師要結(jié)合生活情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，向有利于培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方向?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。文章以蘇科版初中生物“食物的消化與吸收”一課的教學(xué)為例，闡述如何基于生活情境進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)。關(guān)鍵詞： 生活情境;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)重構(gòu)作者簡(jiǎn)介：王駿（1979—），男，江蘇省南通市東方中學(xué)。生物是一門(mén)主要研究生命現(xiàn)象和生
求知導(dǎo)刊 2022年10期2022-07-01
- 關(guān)于生活情境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究
數(shù)學(xué);教學(xué);生活情境;策略探究數(shù)學(xué)源自生活，并廣泛應(yīng)用于生活。情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中靈活且簡(jiǎn)易化的表達(dá)方式。教師通過(guò)設(shè)定一定的條件或場(chǎng)景，r給予學(xué)生自由權(quán)，充分讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力發(fā)揮課堂主動(dòng)性來(lái)完成教學(xué)。這就要求教師明確教學(xué)內(nèi)容，精細(xì)備課，了解課文中心思想，發(fā)揮想象力，巧妙設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)學(xué)生明晰課文行文脈絡(luò)，掌握課文表達(dá)思想，從而提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在生活情境創(chuàng)設(shè)中真正做到感興趣，愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師也要充分了解小
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中情境教學(xué)的應(yīng)用探索
;直觀情境;生活情境;探究情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，情境教學(xué)是非常適合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它在培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮著極大的作用，一直以來(lái)都深受廣大教育工作者的青睞。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，以此可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有活力。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中情境教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。一、依托媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境在高中數(shù)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺談在小學(xué)道德與法治高效課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的策略
堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的策略分析發(fā)現(xiàn)，忽視學(xué)生生活情境教育，忽視學(xué)生生活情境中的情感表達(dá)和忽視學(xué)生生活情境中的情感交流等問(wèn)題現(xiàn)狀，對(duì)此提出重視課堂傾聽(tīng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)生活情境教學(xué)內(nèi)容和深挖教材生活情境內(nèi)容等策略，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;高效課堂教學(xué);生活情境;策略引言：在小學(xué)道德與法治高效課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的策略直接影響著課堂學(xué)生本身的情緒狀態(tài)，同時(shí)，生活情境的嵌入教學(xué)也可以使得教師更加以學(xué)生為中心，建立起課堂教學(xué)新模式，為學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用
，教師可通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，從學(xué)生生活認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生通過(guò)熟知的生活情境，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并做到靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，所有數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，助力學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)濃厚學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力不斷提升，使其養(yǎng)成通過(guò)生活情境分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活情境;創(chuàng)設(shè);應(yīng)用前言：創(chuàng)設(shè)生活情境并合理應(yīng)用生活情境，可推動(dòng)小
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析
：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)策略通過(guò)生活中的解決辦法，加深對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的理解，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地去解決生活難題。兩者相輔相成，互相促進(jìn)，是一種非常高效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得更加有趣味性，減少數(shù)學(xué)課堂的枯燥學(xué)習(xí)氛圍。還會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心里，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和自主探究生活中的各種問(wèn)題，尋找數(shù)學(xué)真相，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了非常有效的幫助。一、生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的積極作用在小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，有很多教師借鑒了許多新穎的教學(xué)方法，其中有
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 培養(yǎng)探究能力提升科學(xué)素養(yǎng)
;探究能力;生活情境 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越受到重視。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力是提高其綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)與后期專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教師給予科學(xué)的指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力非常重要，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維能力，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。一、聯(lián)系生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究興趣知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。小學(xué)科學(xué)課程本身就是一門(mén)實(shí)踐性課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)手實(shí)
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 把生活情境融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考
學(xué)教學(xué)中融入生活情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力和應(yīng)用能力，是數(shù)學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題。文章分析了當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境的意義，并提出了開(kāi)展生活情境的具體策略，以供同仁參考。關(guān)鍵詞：生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 策略目前，我國(guó)正在大力發(fā)展素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教育目標(biāo)，但是傳統(tǒng)的教育方法難以滿足如今的教育要求，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，部分學(xué)生難以理解，或是不能準(zhǔn)確分析數(shù)學(xué)知識(shí)之間
知識(shí)窗·教師版 2022年4期2022-06-20
- 核心素養(yǎng)視野下初中英語(yǔ)教學(xué)有效策略
;英語(yǔ)素養(yǎng);生活情境社會(huì)在不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育越來(lái)越重視，教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的變化，創(chuàng)新了一些新的教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們也看到了很多鮮明的改變。英語(yǔ)教師不僅要從形式上改變課堂教學(xué)的風(fēng)格，還要從根本上改變課堂教學(xué)的理念。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，貫穿和體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元能力的發(fā)展。一、尊重學(xué)生的主體意識(shí)教學(xué)實(shí)施改革后，在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師也改變了自己的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年17期2022-06-06
- 生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中的作用探究
學(xué)教育領(lǐng)域。生活情境教學(xué)法是目前教學(xué)成果較為顯著的一種教學(xué)模式，其主要內(nèi)容是將有關(guān)實(shí)際生活的內(nèi)容加入課堂教學(xué)中，對(duì)小學(xué)教學(xué)意義重大。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活情境教學(xué)法的意義和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中應(yīng)用“生活情境”進(jìn)行教學(xué)的對(duì)策，供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);估算教學(xué);教學(xué)資源;教學(xué)效果引 言數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，其作為重要的工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有重要意義。估算教學(xué)能為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供較為
求知導(dǎo)刊 2022年7期2022-06-04
- 把生活引入課堂，把數(shù)學(xué)引向生活
;小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;數(shù)學(xué)課堂我國(guó)著名教育家陶行知提出了生活教育理論，認(rèn)為“生活即教育”“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育”。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)源于生活，但被列入教材后就成了比較抽象的概念，如果教師能把教材內(nèi)容還原于現(xiàn)實(shí)生活中，就可以幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和生活相融合，使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。一、把生活引入課堂陶行知先生說(shuō)過(guò)“行是知之始，知是行之成?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02
- 培智學(xué)校生活語(yǔ)文中生活情境的融合運(yùn)用研究
校生活語(yǔ)文中生活情境的融合運(yùn)用策略進(jìn)行探究，以期為相關(guān)學(xué)者研究提供參考。關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;生活語(yǔ)文教學(xué);生活情境隨著我國(guó)特殊教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)培智學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度日益提高，在此背景下為提高辦學(xué)質(zhì)量，培智學(xué)校愈發(fā)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，情境教學(xué)成效更為顯著，因此在新時(shí)期教育背景下，培智學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生活語(yǔ)文中生活情境的融合。一、培智學(xué)校生活語(yǔ)文中生活情境的融合運(yùn)用教學(xué)策略（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，喚醒學(xué)生的感
新課程·上旬 2022年35期2022-05-30
- 生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
提高，文章以生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用為核心，結(jié)合教育實(shí)踐提出了幾點(diǎn)見(jiàn)解，以供各位同仁參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;運(yùn)用策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）24-0217-03教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，而這一目的大多是豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的能力，讓理論知識(shí)更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平上，過(guò)于重視教材內(nèi)容
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2022年4期2022-05-30
- 情境教學(xué)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
：?jiǎn)栴}情境;生活情境中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2022）27-0067-03引 ?言為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生置于與知識(shí)情境相仿的環(huán)境中，從而主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，對(duì)學(xué)生而言是一種機(jī)會(huì)，它利于學(xué)生加深
名師在線·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)
，啟發(fā)思維;生活情境，激發(fā)思考;活動(dòng)情境，引發(fā)探究這三方面探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn).[關(guān)鍵詞] 教學(xué)情境;問(wèn)題情境;生活情境;活動(dòng)情境傳統(tǒng)教學(xué)受各種條件的限制，學(xué)生對(duì)一些抽象的內(nèi)容因缺乏實(shí)際認(rèn)識(shí)，而無(wú)法深刻理解其內(nèi)涵. 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育手段的更新，數(shù)學(xué)教學(xué)可借助多種手段創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生切身體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，在身臨其境中體會(huì)“百聞不如一見(jiàn)”之感，以順利突破思維的盲區(qū).教學(xué)情境是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的一種特殊的情感氛圍.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- 生活情境在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
以，如何運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入思考的問(wèn)題。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了更深入的思考，生活情境教學(xué)對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更具實(shí)踐意義?；诖耍恼聦?duì)小學(xué)階段高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出了利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：馮龍博（1982—），男，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣石門(mén)鄉(xiāng)中心小學(xué)。知識(shí)是人們觀察生活中存在
求知導(dǎo)刊 2022年12期2022-05-30
- 基于物理核心素養(yǎng)的PBL教學(xué)實(shí)踐
學(xué);共點(diǎn)力;生活情境;問(wèn)題導(dǎo)向;三力平衡1? 關(guān)于PBL教學(xué)模式以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（problem-based learning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL），是從真實(shí)問(wèn)題情境出發(fā)，以學(xué)生為中心的教育模式。PBL學(xué)習(xí)的核心是從傳統(tǒng)教育中的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”理念，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者而不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)[ 1 ]。PBL強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能再遵循傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主的模式。學(xué)生將沉浸于問(wèn)題中，在真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作來(lái)解決問(wèn)
中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30