□ 楊樂桂（湖南信息學(xué)院 湖南 長沙 410012）

民族傳統(tǒng)體育是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的重要組成部分，它彰顯了我國人民群眾的智慧結(jié)晶。同時民族傳統(tǒng)體育也是我國體育專業(yè)的重要組成部分，它發(fā)揮著不可替代的作用。我國的民族傳統(tǒng)體育創(chuàng)意來自民間，因此我國的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有多元性、豐富性、繁多性等特點(diǎn)。迄今為止，我國的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目接近1000多種。雖然從數(shù)量上看種類較多，大眾對其的喜愛程度遠(yuǎn)不如現(xiàn)代體育項(xiàng)目。由此可知我國的民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展則顯得相形見絀，其發(fā)展規(guī)模與態(tài)勢更是不可同日而語。大學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的身心和技能，以及專業(yè)都要得到相應(yīng)的發(fā)展。專業(yè)知識武裝了大學(xué)生的頭腦，民族傳統(tǒng)教育能夠使得他們的身心素質(zhì)得到發(fā)展。然而，在高校體育課程，大部分體育內(nèi)容采用的是現(xiàn)代體育項(xiàng)目，對于民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的采用不多，這就讓我國的傳統(tǒng)文化體育項(xiàng)目沒有得到一個弘揚(yáng)與發(fā)展。因此，加大力度發(fā)展我國傳統(tǒng)民族體育十分有必要。在傳統(tǒng)體育教育發(fā)展的過程中，其存在的困境突出，因此，有必要找出制約我國民族傳統(tǒng)體育可持續(xù)發(fā)展的因素，并探索出一條可行性的路徑是目前發(fā)展我國傳統(tǒng)民族體育迫在眉睫的工作。

1、高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展中的困境

1.1、缺乏健全的理論體系

教學(xué)活動或是社會活動都需要理論知識的指導(dǎo)，任何生產(chǎn)實(shí)踐沒有理論的支撐和引導(dǎo)都是茫然，容易失敗的。我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育理論體系的發(fā)展相對較為滯后，理論基礎(chǔ)也比較薄弱，有關(guān)其他傳統(tǒng)體育的研究項(xiàng)目的理論嚴(yán)重缺乏，現(xiàn)狀亦不容樂觀。除此之外，專門的教材和專著較少，沒有比較完備的科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方法理論。截止目前為止，學(xué)術(shù)界有很多的爭論關(guān)于傳統(tǒng)民族體育教育是否應(yīng)該建立起一套完善的課程體系。經(jīng)過長時期的努力，我國高校民族傳統(tǒng)體育學(xué)雖然只初步確定了框架和門類，而有關(guān)成熟的理論指導(dǎo)、整套概念、研究方法等等卻很缺乏。民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的建設(shè)是件復(fù)雜的工程，一個學(xué)科的建設(shè)要覆蓋很多的知識，對知識進(jìn)行整理、整合、提取，然后將其用到所建設(shè)的學(xué)科里面去，不是一件簡單的事情。從民族傳統(tǒng)體育學(xué)這一門學(xué)科來看，在宏觀和微觀上，都需要按照嚴(yán)格的科學(xué)體系、嚴(yán)格的規(guī)則、合格的標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行體現(xiàn)與落實(shí)。民族傳統(tǒng)體育是一門交叉的學(xué)科，它涉及到的學(xué)科與范圍很廣，因此他相對比較復(fù)雜。它的發(fā)展之所以會比其他學(xué)科落后的原因之一就是沒有建立起系統(tǒng)的科學(xué)體系，沒有一套健全的理論體系做基礎(chǔ)的指導(dǎo)。

1.2、民族傳統(tǒng)教育的師資力量薄弱

民族傳統(tǒng)體育事業(yè)在我國的發(fā)展歷史不長，但是我國是一個歷史文化傳統(tǒng)悠久的國家，作為一個擁有五千年的文化底蘊(yùn)的國家，它應(yīng)該具有中國的特色和印上中國文化記號。

民族傳統(tǒng)體育事業(yè)應(yīng)該是我國的強(qiáng)項(xiàng)。然而，目前我國高校的民族傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀堪憂，師資是水平匱乏的問題凸顯。教學(xué)活動中不可缺少的一個主體就是教師，如果教育活動缺少了教師力量，那么教學(xué)水平和教學(xué)效果相當(dāng)較差。也正是如此，這就使得民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的發(fā)展受到了一定的限制。從我國高校教學(xué)現(xiàn)狀來看，民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)教學(xué)，大部分是由其他學(xué)科的教師來上，專業(yè)不對口的教師上專業(yè)課，限制了專業(yè)課程的全方位開設(shè)，同時也無法保障教學(xué)質(zhì)量。

由于學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)專業(yè)的教師卻很少，所以這就讓教學(xué)質(zhì)量不理想。在一些高校中，因?yàn)閷I(yè)對口的教師缺乏，所以關(guān)于這方面的教師的科研能力也有待提高。難以為學(xué)科理論建設(shè)工作以及創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也就導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育無法與現(xiàn)代體育進(jìn)行有效的結(jié)合。在高校的民族體育教學(xué)過程中，缺乏一定的中堅(jiān)力量，大部分上課的教師或是青年教師，或是老教師，青年教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科體系的掌握程度和熟練程度不夠高。老教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們的教學(xué)思想觀念比較陳舊，教學(xué)意識不能與時俱進(jìn)。這就讓師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)失衡。教學(xué)的中堅(jiān)力量不足，教學(xué)質(zhì)量難以提升上去。因此，必須要采取一定的促使這兩類的教師進(jìn)行有效的溝通與交流。從我國高校的民族傳統(tǒng)教學(xué)技能水平來看，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的教學(xué)技能水平亟待提高，同時還存在著教師倦怠現(xiàn)象。民族傳統(tǒng)體育是我國人們智慧的結(jié)晶，它擁有著許多的內(nèi)容，涉及到的文化、體育知識很廣。然而由于此學(xué)科的發(fā)展歷史不長，這就造成了我國民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的在教學(xué)水平和教研能力上存在薄弱環(huán)節(jié)。除此之外，民族傳統(tǒng)體育的大學(xué)生就業(yè)率低、教師的科研貢獻(xiàn)率低，也就限制了我國高校民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的發(fā)展。

1.3、專業(yè)課程指導(dǎo)思想不明確

我國高校培養(yǎng)的是為社會服務(wù)的人才，高校的使命有三，第一是培養(yǎng)專業(yè)人才；第二是進(jìn)行科研；第三是為社會服務(wù)。目前我國很多高校開設(shè)民族體育課程專業(yè)，但是開設(shè)此專業(yè)的目標(biāo)和宗旨尚不是很清晰。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程的開設(shè)是圍繞發(fā)展學(xué)生的身心健康和增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展專業(yè)技能開展的教學(xué)活動。而民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的開展的目的和宗旨包含的范圍應(yīng)該更廣泛，因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育不僅僅是一種體育技能，它還應(yīng)該是我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。民族傳統(tǒng)體育的博大與精深不單純是它包含了廣泛的內(nèi)容，更重要的是它擁有豐富的文化底蘊(yùn)。倘若離開了中華民族的傳統(tǒng)文化，那它與一般性的體育技能沒有何種區(qū)別。目前我國民族傳統(tǒng)文化是在高校傳播主要是以學(xué)習(xí)技能為主，而對于它深層次的文化學(xué)習(xí)和來源學(xué)習(xí)卻很少。此種學(xué)習(xí)的模式就讓這本身具有文化趣味的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的價值沒有得到發(fā)揮，大學(xué)生對它的學(xué)習(xí)就會喪失熱情和興趣，進(jìn)而變得讓動作技能的學(xué)習(xí)變得枯燥。

2、促進(jìn)我國高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的對策

2.1、理論學(xué)科體系的建立

民族傳統(tǒng)體育的理論學(xué)科體系建設(shè)是其發(fā)展的重中之重，沒有相對較為完備的理論體系，民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展也只能是一紙空文，應(yīng)該從體育人類學(xué)、民族學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的角度對民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行系統(tǒng)深刻的研究，并多方位、多層面地對民族傳統(tǒng)體育中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)地理性探索，才能獲取對民族傳統(tǒng)體育文化的本質(zhì)特征、價值功能及其發(fā)展規(guī)律。除此之外，民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展離不開本領(lǐng)域內(nèi)專家、名師的指導(dǎo)。作為高校應(yīng)該集結(jié)師資力量，召集國內(nèi)本行業(yè)知名專家來共同商談民族傳統(tǒng)體育教師事業(yè)大計(jì)，共同筑建科學(xué)專業(yè)體系。對于本專業(yè)內(nèi)的課程設(shè)置應(yīng)該有一定的標(biāo)準(zhǔn)，各個學(xué)校在課程開設(shè)上應(yīng)該把本專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科、重要學(xué)科納入學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，比如民族傳統(tǒng)體育概論、民族民間體育概論、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育志等等。當(dāng)然，為了凸顯各個高校的專業(yè)特色，各高校可以結(jié)合自身的人才培養(yǎng)模式開設(shè)相關(guān)的課程，充分發(fā)揮自己學(xué)校的優(yōu)勢，建設(shè)自己的特色課程。無論是開設(shè)專業(yè)特色課程，還是開設(shè)一般課程，都應(yīng)該要有理論體系作指導(dǎo)。

2.2、專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

新課程改革的推進(jìn)，對大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有了更高的要求，同時對教師的教學(xué)方式、教學(xué)模式有了新要求。大學(xué)生是發(fā)展中的人，教育教學(xué)的對象是大學(xué)生，那么教學(xué)活動的開展就應(yīng)該基于尊重人的發(fā)展規(guī)律之上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講授法為主，講授法客觀上有它的優(yōu)勢所在，比如能夠大面積授課，知識的傳授與學(xué)習(xí)涉及到的范圍廣，但是它最大的劣勢是不能夠因材施教。如果在大學(xué)課堂中能夠充分利用講授法的優(yōu)勢，同時又能夠采用可以因材施教的教學(xué)方法，那么大學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率能夠得到大大提升。教學(xué)手段的多元化，就要求在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的技術(shù)學(xué)習(xí)這一單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。高校體育教師應(yīng)該合理運(yùn)用科學(xué)的方法提高學(xué)生興趣，不僅要傳授學(xué)生體育技能技巧，還應(yīng)該對中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。在教學(xué)中借助多種教學(xué)手段和方法，并注重結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極練習(xí)，提供給學(xué)生自己練習(xí)、相互練習(xí)、分組練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做，積極投身到民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動中來，更好、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生更堅(jiān)定地學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育。

2.3、“菜單式”的專業(yè)課程設(shè)置

民族的偉大復(fù)興需要青年一代人努力奮斗，民族傳統(tǒng)教育的發(fā)展不僅要有大眾需求的專業(yè)建設(shè)理念，還應(yīng)該有扎實(shí)地實(shí)際操作能力。如果要讓民族傳統(tǒng)體育獲得更好的發(fā)展還需要在實(shí)際的操作過程中，將建設(shè)理念進(jìn)行落實(shí)，并且也應(yīng)當(dāng)要在課程設(shè)置方面實(shí)現(xiàn)“菜單式”的設(shè)計(jì)?！安藛问健闭n程設(shè)置不僅只存在企業(yè)或是民辦教育中，它還存在于公辦的大學(xué)之中。所以，建設(shè)好“菜單式”課程設(shè)置需要考慮以下的問題。第一，教師必須要在設(shè)置課程的過程中，合理的增加選修課的課時比例。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中包含的學(xué)科相對較多，把所有學(xué)科知識都教授給學(xué)生不符合實(shí)際，讓學(xué)生掌握所有學(xué)科知識也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，專業(yè)知識難度相對較大。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置過程中。第一要設(shè)置選修課程，供學(xué)生自由選擇。第二是要在課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置過程中要體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。課程設(shè)置的科學(xué)性能夠促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，真正意義上實(shí)現(xiàn)“大眾體育”。

2.4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)高校發(fā)展的重要力量，民族傳統(tǒng)體育是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文明和文化的重要途徑。挖掘、整理民族傳統(tǒng)體育資源，是發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的先決條件。從現(xiàn)階段我國的高校師資結(jié)構(gòu)中不難看出，從事民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師比例嚴(yán)重偏低，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)民族體育專業(yè)型教師 引進(jìn)專業(yè)扎實(shí)地專業(yè)教師勢在必行。同時，民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的發(fā)展不僅僅只靠高校的教師和學(xué)生去發(fā)揚(yáng)和傳統(tǒng)，還需要借助社會力量，政府力量，才能真正全面推動民族體育事業(yè)的發(fā)展。高校是培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育教育事業(yè)的領(lǐng)頭軍，政府是保證民族體育活動開展的重要力量，社會力量是民族傳統(tǒng)體育前進(jìn)的重要輔助力量。高校作為領(lǐng)頭軍，可以結(jié)合學(xué)校自身情況，開發(fā)適合本校培養(yǎng)方針的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，挖掘整理一些適合本校特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，改革創(chuàng)新本校教學(xué)方式，引進(jìn)成熟機(jī)制，為高校體育教學(xué)改革注入新的活力，還對推廣傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，傳承傳統(tǒng)體育文化具有重要意義。