席軍輝 馮麗華

摘 要：全面從嚴(yán)治團(tuán)是黨中央對共青團(tuán)組織提出的一大重要要求。高校共青團(tuán)員是共青團(tuán)隊(duì)伍中的重要組成部分，新時(shí)代建設(shè)呼喚高校共青團(tuán)員著力提升自身實(shí)踐與理論能力。文章通過對高校共青團(tuán)團(tuán)員思想現(xiàn)狀的分析，結(jié)合團(tuán)員再教育的重要性，針對性提出從實(shí)踐+理論兩方面進(jìn)行再教育的途徑，共同推進(jìn)高校共青團(tuán)員再教育。

關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán)員;從嚴(yán)治團(tuán);團(tuán)員再教育

在團(tuán)十八大會議中，團(tuán)中央再次明確指示廣大青年要不忘初心緊跟黨走，青春建功新時(shí)代。全面從嚴(yán)治黨在黨內(nèi)全面鋪開，展現(xiàn)了黨敢于在新形勢下刮骨療毒的氣魄;全面從嚴(yán)治團(tuán)是嚴(yán)格對照全面從嚴(yán)治黨的標(biāo)準(zhǔn)、要求、做法的一大重要舉措。高校是廣大青年接受國民教育的新一階段，對于高校青年的思想引領(lǐng)工作事關(guān)新時(shí)代中國特色社會主義社會的建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)，高校共青團(tuán)是共青團(tuán)組織中的重要組成部分，有責(zé)任與義務(wù)接過從中學(xué)共青團(tuán)傳遞過來的團(tuán)員再教育任務(wù)。

一、高校青年團(tuán)員思想現(xiàn)狀

高校是一個(gè)兼容并包的環(huán)境，匯聚著全國各地的優(yōu)秀青年。但是不同學(xué)習(xí)階段的共青團(tuán)員選拔標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，這就決定了匯聚到高效的共青團(tuán)員思想認(rèn)識存在著差異。思想認(rèn)知參差不齊，接受過系統(tǒng)的共青團(tuán)教育的團(tuán)員思想覺悟較高，但是由于各種原因團(tuán)內(nèi)教育不夠系統(tǒng)的團(tuán)員，其在大方向上尚能保持與團(tuán)的路線一致，但在處事與作風(fēng)上卻達(dá)不到共青團(tuán)員的模范引領(lǐng)要求;身份認(rèn)同感較低，在進(jìn)入高校之前各地共青團(tuán)員都是群體范圍內(nèi)的佼佼者，具有較高的身份認(rèn)同感，進(jìn)入高校后共青團(tuán)員占多數(shù)，加之社會不良因素的引誘，部分團(tuán)員青年身份認(rèn)同感低，甚至對于團(tuán)員身份漠然;團(tuán)內(nèi)知識與重大講話精神不積極主動學(xué)習(xí)，高校擁寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，剛進(jìn)入大學(xué)的新生在經(jīng)歷過高考以后，放飛自我，到校以后又被新鮮事物吸引了眼球，從而忘卻與團(tuán)組織的緊密聯(lián)系。綜上所述，高校共青團(tuán)承擔(dān)的再教育任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

二、推進(jìn)高校共青團(tuán)員再教育常態(tài)化進(jìn)行的途徑

黨的十九大做出重大判斷，我國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代呼喚更多有思想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄昵皝斫ㄔO(shè)，這對高校共青團(tuán)提出了更高的要求。高校共青團(tuán)不僅需要保持同團(tuán)員青年與團(tuán)組織的緊密聯(lián)系，更需要對新時(shí)代高校共青團(tuán)員進(jìn)行從實(shí)踐到理論的再教育任務(wù)。文章以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)員再教育系列活動為例，介紹一種以活動為載體推進(jìn)高校共青團(tuán)員再教育常態(tài)化進(jìn)行的模式。

（一）把握重大青年節(jié)點(diǎn)，推進(jìn)儀式感主題教育

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“要建立和規(guī)范一些禮儀制度，組織開展形式多樣的紀(jì)念慶典活動，傳播主流價(jià)值，增強(qiáng)人們的認(rèn)同感和歸屬感?！苯陙?，國家抓住重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)與事件組織了多種形式的紀(jì)念與慶祝活動，在全國上下得到高度的認(rèn)可與響應(yīng)，極大地提升了民族歸屬感與認(rèn)同感。2019年是五四運(yùn)動100周年與建國70周年的隆重紀(jì)念年，如何利用重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提高當(dāng)代青年的思想覺悟，成為了全國高校探索的重點(diǎn)。

重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織主題教育，有利于團(tuán)員青年加強(qiáng)與團(tuán)組織的緊密聯(lián)系，提升自我身份認(rèn)同感，有利于團(tuán)組織及時(shí)掌握青年員工思想動態(tài)。高校開展主題教育可以為團(tuán)員青年提供與團(tuán)組織緊密聯(lián)系的機(jī)會。推進(jìn)類似在團(tuán)旗下演講、匯報(bào)展演等活動可以讓更多的青年團(tuán)員盡快在高校找到自己的正確定位，讓優(yōu)秀的人才從中脫穎而出;組織前往革命烈士陵園、革命老區(qū)等地，借助環(huán)境氛圍，以講授主題微團(tuán)課，重溫入團(tuán)誓詞等多種方式追憶革命故事緬懷革命先烈，傳承愛國主義精神，在活動中接受“沉浸式”精神洗禮和儀式感教育;開展主題座談研討等，可將團(tuán)員青年匯聚一堂。高校共青團(tuán)員來自五湖四海擁有不同的思維方式，在座談研討過程中團(tuán)員青年能夠增進(jìn)彼此之間的交流，進(jìn)行思維碰撞，逐漸推進(jìn)理論創(chuàng)新。

（二）開展導(dǎo)向型“紅色”社會實(shí)踐，服務(wù)社會，打造育人實(shí)踐工程

大學(xué)生社會實(shí)踐是高校學(xué)生探索接觸社會的一項(xiàng)偉大育人工程。在大學(xué)生實(shí)踐與執(zhí)行中仍然存在兩方面的問題。一方面，高校學(xué)生來自中學(xué)，不同的教學(xué)管理模式讓不少高校學(xué)子找不到行進(jìn)方向，從而缺少自主實(shí)踐主動性。另一方面，高校學(xué)生自行組織的團(tuán)隊(duì)缺乏方向性與執(zhí)行力，對實(shí)踐地并未做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)也未從實(shí)踐地獲得應(yīng)有的實(shí)踐認(rèn)知。高校共青團(tuán)可以利用好假期有組織、有主題的引導(dǎo)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)社會實(shí)踐，服務(wù)社會，從實(shí)踐探索中認(rèn)知理論。

導(dǎo)向型“紅色”實(shí)踐是指在共青團(tuán)路線上進(jìn)行有方向的專項(xiàng)實(shí)踐，鼓勵(lì)共青團(tuán)員以團(tuán)員身份發(fā)揮先進(jìn)帶頭作用，擔(dān)當(dāng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行堡壘，保證團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐初心。高校共青團(tuán)可以各地的紅色資源為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往學(xué)習(xí)，在紅色圣地感悟革命先輩所傳承的偉大精神。高校共青團(tuán)在引導(dǎo)參與時(shí)，需為團(tuán)隊(duì)布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)嵸|(zhì)性成果作后期驗(yàn)收。高校共青團(tuán)員應(yīng)該利用實(shí)踐機(jī)會結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源學(xué)習(xí)相應(yīng)團(tuán)章、團(tuán)史、團(tuán)紀(jì)等團(tuán)內(nèi)知識，黨內(nèi)指導(dǎo)理論，從實(shí)踐中獲得對理論知識的認(rèn)知。高校共青團(tuán)可以本校扎根扶貧攻堅(jiān)第一線的優(yōu)秀畢業(yè)生為切入點(diǎn)，推薦團(tuán)隊(duì)前往畢業(yè)生所在扶貧攻堅(jiān)第一線。此一，通過與師兄師姐的交流使其，了解校園與社會的差異，獲得從校園走向工作崗位的方式與經(jīng)驗(yàn)。此二，扶貧攻堅(jiān)的第一線與在校學(xué)生所處環(huán)境有所不同，通過身臨其境獲得劇烈的環(huán)境反差能夠極大地刺激學(xué)生的社會認(rèn)知，使其盡快樹立正確的人生三觀。

（三）占據(jù)新媒體陣地，進(jìn)入信息化團(tuán)內(nèi)生活，實(shí)現(xiàn)理論自學(xué)

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體的一種新型傳播媒介，主要擁有交互性（互動性）、超文本性、即時(shí)性、數(shù)字化、信息量大等特點(diǎn)。新媒體技術(shù)作為現(xiàn)代社會發(fā)展不可或缺的一部分極大地滿足了當(dāng)代人碎片化時(shí)間獲取大量信息的需求。如今，校園新媒體平臺分為微信、微博、QQ等幾類，是廣大高校青年獲取資訊的主要渠道。為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，更好的推進(jìn)新時(shí)代建團(tuán)，新媒體成為新時(shí)代高校共青團(tuán)開展思想引領(lǐng)工作的主要陣地。

發(fā)揮新媒體平臺在校園文化與組織生活中的積極作用。運(yùn)用新媒體進(jìn)行核心價(jià)值引領(lǐng)，培育家國情懷。著重宣傳黨團(tuán)重要會議精神內(nèi)容，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，在團(tuán)組織生活中積極嵌入對黨團(tuán)理論知識學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)參照“青年大學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行自主理論學(xué)習(xí)的同時(shí)帶動周圍同學(xué)，促高校青年進(jìn)成長成才。高校共青團(tuán)新媒體矩陣要豐富團(tuán)員文化內(nèi)涵，增強(qiáng)院班凝聚。積極推送習(xí)近平總書記青年寄語與相關(guān)書籍，充實(shí)高校青年精神世界，不斷提升青年一代思想覺悟;持續(xù)關(guān)注青年學(xué)子思維走向，制定合理試行方案，緊跟黨中央與共青團(tuán)中央步伐，持續(xù)為高校共青團(tuán)建設(shè)增添活力。

（四）組建青年講師團(tuán)隊(duì)，精準(zhǔn)引導(dǎo)，呈現(xiàn)理論他授

習(xí)近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話中指出：“全黨要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！?高校共青團(tuán)的團(tuán)干部是富有朝氣的骨干人才，高校內(nèi)部也諸多對共青團(tuán)建設(shè)關(guān)心與支持的有識之士，校內(nèi)外還擁有大批敢想敢干的優(yōu)秀青年才俊，他們共同組成了共青團(tuán)組織的“導(dǎo)師庫”。高校共青團(tuán)從導(dǎo)師庫中為青年組建青年講師團(tuán)，通過講師團(tuán)中有為的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀，為廣大青年拓展新的人生思路;通過資深團(tuán)務(wù)工作者入校進(jìn)行團(tuán)員教育相關(guān)領(lǐng)域的交流培訓(xùn)與指導(dǎo)，為廣大青年深入剖析重要講話精神，講解團(tuán)史團(tuán)章等內(nèi)容，呈現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，理論他授局面。

（五）加強(qiáng)共青團(tuán)組織間交流合作，共同推進(jìn)共青團(tuán)建設(shè)

高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)要以青年學(xué)生為主要工作力量。依靠青年學(xué)生，變工作對象為工作力量，通過引導(dǎo)高校團(tuán)學(xué)組織自發(fā)的組織青年團(tuán)員學(xué)習(xí)，依靠朋輩教育和自我教育，多方面推進(jìn)高校共青團(tuán)建設(shè)。此外，高校共青團(tuán)、地方共青團(tuán)與企業(yè)共青團(tuán)同屬一脈可以嘗試積極合作，這種合作能夠?yàn)樾ｋH、校地、校企三方團(tuán)委團(tuán)建工作提供新模式、新思路、新平臺。新形勢下高校通過“團(tuán)員再教育”平臺交流合作，校際之間互相派遣優(yōu)秀共青團(tuán)員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)校際之間團(tuán)建交流新模式;組織高校共青團(tuán)員前往地方紅色圣地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，形成校地之間團(tuán)建新思路;企業(yè)共青團(tuán)依靠團(tuán)員再教育平臺，通過為高校青年提供進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，車間學(xué)習(xí)等方式，完成校企兩方在交流上的無縫銜接，這必將有利于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與企業(yè)團(tuán)員思想的再提升，從而構(gòu)建團(tuán)干部和青年學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長的“朋友圈”。

高校依托團(tuán)員再教育活動載體，可探索高校、地方與企業(yè)間團(tuán)建工作交流合作的新模式，為提高全社會廣大團(tuán)員青年的團(tuán)員意識提供新途徑，不斷推進(jìn)高校、地方與企業(yè)三方基層團(tuán)建工作創(chuàng)新，使得共青團(tuán)的建設(shè)再上新臺階。

三、結(jié)語

新時(shí)代的從嚴(yán)治黨賦予了共青團(tuán)組織從嚴(yán)治團(tuán)的內(nèi)在要求。推動從五四到紅色一二九運(yùn)動的團(tuán)員再教育，著重發(fā)揮重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)的育人功能。以實(shí)踐+理論的方式為抓手，從社會實(shí)踐中認(rèn)知理論，再通過線上理論學(xué)習(xí)、考核，線下理論自學(xué)與他授，有效促進(jìn)高校共青團(tuán)員對共青團(tuán)知識的學(xué)習(xí)和理解，有效推動大學(xué)生理想信念教育、愛國榮校教育、實(shí)踐教育和團(tuán)干部思想作風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：席軍輝（1999- ），貴州甕安人，本科在讀，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院。

*通訊作者：馮麗華（1985- ），四川南充人，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院，講師，博士研究生，研究方向：共青團(tuán)建設(shè)。