摘 要：當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷深入與發(fā)展，現(xiàn)階段各大高校陸續(xù)開始重視并踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育引導(dǎo)工作，取得了階段性的成果。文章立足于大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀，首先介紹了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的定義與主要內(nèi)涵，其次對(duì)大學(xué)階段培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中存在的問題進(jìn)行了解析，同時(shí)結(jié)合其問題提出了相應(yīng)的優(yōu)化解決方案，希望可以有效提升學(xué)生的綜合政治覺悟，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;問題;策略

作為新時(shí)期社會(huì)主義高等教育建設(shè)的關(guān)鍵，高校同樣也是我黨在高等教育戰(zhàn)線的有效支撐點(diǎn)，更是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)的重要陣地。歷史經(jīng)驗(yàn)證明，高等教育的發(fā)展將直接影響國(guó)家整體發(fā)展。所以，在黨的十八大上就明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主題，并將其作為教育的重要核心任務(wù)。為了進(jìn)一步探討在高效培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略途徑，現(xiàn)就社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵簡(jiǎn)單介紹如下。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀概述

習(xí)近平總書記曾提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是民族維系精神的紐帶，同時(shí)也是國(guó)家思想道德的基礎(chǔ)。實(shí)際上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀不但是民族精神的紐帶，更是共產(chǎn)黨成立百年來(lái)探索、實(shí)踐后總結(jié)出的一系列理論成果，其本質(zhì)上凝練了多種價(jià)值觀念與社會(huì)意識(shí)形態(tài)，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命改革等不同歷史時(shí)期的智慧，既符合我國(guó)的國(guó)情，也符合絕大多數(shù)國(guó)民的價(jià)值追求與生活期待，所以，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是中國(guó)政治教育工作的基本條件，也是必然要求。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵可以簡(jiǎn)單歸結(jié)如下兩個(gè)方面：其一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要體現(xiàn)了中華民族對(duì)于文化的深層次追求。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，數(shù)千年的歷史文化積淀使得我們更加關(guān)注精神層面的價(jià)值主球，優(yōu)秀的歷史文化中體現(xiàn)了復(fù)雜的內(nèi)部矛盾與國(guó)家社會(huì)關(guān)系，這些關(guān)系的處理需要智慧，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀就主要體現(xiàn)了這種獨(dú)特的智慧價(jià)值。中華民族優(yōu)秀的文化包括了核心價(jià)值的理解與感悟，在歷史的長(zhǎng)河中，人們經(jīng)歷了多個(gè)朝代的更迭，但是無(wú)論在哪個(gè)朝代，對(duì)美好生活的向往都未曾改變過(guò)。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更是體現(xiàn)了先進(jìn)文化與價(jià)值觀念的主球，反映了人們富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的價(jià)值訴求，同樣也滿足了個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需要;其二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是最大的價(jià)值公約數(shù)。作為一個(gè)多民族的國(guó)家，為了進(jìn)一步凝聚人們的價(jià)值觀念，形成強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力量，就必須有統(tǒng)一的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括了富強(qiáng)、民主等一系列價(jià)值觀念，這些價(jià)值觀念既包括了國(guó)家在宏觀領(lǐng)域的價(jià)值觀念，同時(shí)也融合了國(guó)家、社會(huì)的價(jià)值內(nèi)容走向，更是體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的多重功能使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為我國(guó)走向現(xiàn)代化的必然選擇。

二、大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在問題

自改革開放后，我國(guó)的高等教育經(jīng)歷了艱辛的成長(zhǎng)與發(fā)展，這個(gè)過(guò)程中無(wú)論是管理體制還是內(nèi)部的利益格局都進(jìn)行了大量的調(diào)整，作為我國(guó)現(xiàn)階段重要的文化集散地以及階級(jí)分化區(qū)域，更是成為了社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的新的支撐。關(guān)注思想政治工作，就是關(guān)注社會(huì)主義的未來(lái)。然而，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育踐行過(guò)程中依然遇到了大量的阻力，主要包括如下方面的內(nèi)容。

（一）階級(jí)分化導(dǎo)致的思想政治工作異質(zhì)化

從整體上來(lái)看，目前我國(guó)的大學(xué)生招收整體規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生群體數(shù)量快速增加，而不同類型的大學(xué)生無(wú)論是家庭背景、文化條件還是自然階層結(jié)構(gòu)都存在不同，此時(shí)其對(duì)于社會(huì)問題的觀點(diǎn)、立場(chǎng)也就會(huì)存在明顯的差異，這會(huì)導(dǎo)致思想政治工作難以進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)施。除此之外，在教職工的內(nèi)部文化建設(shè)方面也存在相同的問題，不同的教職工對(duì)于教育的訴求、認(rèn)知各不相同，所以要想落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作也會(huì)遇到一定的阻力。

（二）組織多樣化影響政治工作的凝聚力

隨著高校整體教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教職工的工作任務(wù)也在持續(xù)增加，除了研究方向的相關(guān)工作之外，還需要參與一些學(xué)術(shù)組織和其他政治評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都會(huì)導(dǎo)致精力上的分散，難以落實(shí)有關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施任務(wù)。

（三）高校矛盾復(fù)雜化引發(fā)教育工作疏導(dǎo)不足

在高等教育事業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程中，其內(nèi)部也積累了各種不同類型的矛盾，如思想領(lǐng)域的文化沖突以及價(jià)值觀念目標(biāo)等方面的沖突。除此之外，在不同時(shí)期上，師生關(guān)注的焦點(diǎn)也各不相同，所以在價(jià)值目標(biāo)與行為取向上都會(huì)存在一定的差異，這些可能會(huì)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育踐行的主要阻礙力量。

三、大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀策略解析

作為一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播并不是簡(jiǎn)單的傳教，需要科學(xué)有效的培育與踐行才能夠起到相應(yīng)的效果。為了達(dá)到這個(gè)這個(gè)目的，需要做好以下幾個(gè)方面的具體工作：

（一）教育引導(dǎo)

作為高校必須要關(guān)注教育引導(dǎo)，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育核心。教職工應(yīng)該深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，通過(guò)自覺遵從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容精神并將其合理的滲透到日常的教育科研活動(dòng)當(dāng)中，才能夠真正意義上讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀扎根于高校的泥土當(dāng)中。除此之外，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育引導(dǎo)也需要關(guān)注家庭教育層面上的內(nèi)容。家庭作為學(xué)生生長(zhǎng)的主要區(qū)域，同樣也是父母教育孩子的主要課堂，所以家長(zhǎng)的價(jià)值觀念也會(huì)最終反映到孩子的價(jià)值觀念層面上。如果家長(zhǎng)能夠積極學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為子女做好榜樣，那么也必然會(huì)通過(guò)模范行動(dòng)的方式感染和啟發(fā)孩子，從而取得良好的價(jià)值取向教育效果。在寒假、暑假等時(shí)間通過(guò)一些特定的社區(qū)教育活動(dòng)來(lái)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同樣也可以對(duì)大學(xué)生外的其他社會(huì)群體進(jìn)行整體傳播、教育，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育范圍。

（二）輿論宣傳

作為黨委工作的重要環(huán)節(jié)，輿論引導(dǎo)也是思想宣傳的主要途徑之一?，F(xiàn)階段我國(guó)的高等教育工作主要關(guān)注一流學(xué)科建設(shè)與課程教育改革等內(nèi)容，而對(duì)于輿論宣傳方面的重視不足。為了解決這個(gè)問題，就需要牢牢掌握主流思想輿論，通過(guò)激發(fā)高校師生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升輿論的宣傳價(jià)值。首先，作為新聞?shì)浾摴ぷ髡邞?yīng)該充分發(fā)揮自己的工作優(yōu)勢(shì)，通過(guò)梳理馬克思主義新聞?dòng)^念，建立并傳播教育政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵等內(nèi)容，以此來(lái)強(qiáng)化輿論引導(dǎo)的效果;其次，進(jìn)一步豐富高校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵方面的傳播工作，不斷拓展輿論環(huán)境，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代媒介的巧妙結(jié)合。通過(guò)形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，用核心價(jià)值觀來(lái)滋養(yǎng)高校師生，從而強(qiáng)化輿論的陣地，達(dá)到預(yù)期的宣傳效果;最后，做好定期宣傳工作，將教育教學(xué)成果、文煥合作與交流成果以及其他成果進(jìn)行定期宣傳，通過(guò)合理的宣傳活動(dòng)來(lái)表彰在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐中取得突出成就的團(tuán)體和個(gè)人，從而凝聚價(jià)值共識(shí)，激勵(lì)師生進(jìn)一步投身于學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研當(dāng)中。

（三）文化熏陶

文化作為一種軟實(shí)力，其同樣也是現(xiàn)階段社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的重要力量。在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，其作為直接影響人靈魂的主要載體，需要依托于文化背景與精神的雙重條件，通過(guò)師生精神狀態(tài)與文化品格的潛移默化影響，以此來(lái)達(dá)到預(yù)期的教育實(shí)踐成果。在這個(gè)過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的基本思想，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)順應(yīng)時(shí)代潮流的教育規(guī)律、實(shí)踐任務(wù)，確保文化熏陶的有效性。

（四）實(shí)踐養(yǎng)成

作為教育的永恒主題，我們一定要強(qiáng)調(diào)知行合一，也就是認(rèn)知與實(shí)踐相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在核心價(jià)值的綜合體現(xiàn)過(guò)程中，需要面對(duì)抽象與概況的知識(shí)內(nèi)容，但是這些內(nèi)容并不是虛無(wú)縹緲的，是根植于日常生活、工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中的。所以，在高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)做好行動(dòng)傳播與社會(huì)實(shí)踐傳播工作，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)置于心、外化于生活的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了在高校實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與傳播，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，就必須積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作，通過(guò)教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶等多種方式來(lái)確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果。除此之外，在教育過(guò)程中也必須要關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)制度化的保障來(lái)確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果。作為學(xué)校內(nèi)部，更需要建立完善可靠的教育機(jī)制，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與引導(dǎo)作為核心政治任務(wù)，督促各級(jí)黨政干部不折不扣的做好引導(dǎo)教育工作，為促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 覃軼珊.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的過(guò)程模式研究[J].思想教育研究，2014（04）：56-60.

[2] 曾令輝.論構(gòu)建培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制的切入點(diǎn)與維度[J].思想教育研究，2015（12）：51-54.

[3] 劉建軍.高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的四個(gè)步驟[J].思想理論教育，2016（03）：44-47.

[4] 劉倉(cāng). 凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程——學(xué)習(xí)落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要論述[J].社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究，2019，5（02）：36-47.

基金項(xiàng)目：文章為陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題，課題名稱：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究的成果，項(xiàng)目編號(hào)：SGH17H301;文章為陜西學(xué)前師范學(xué)院2018年度科研基金項(xiàng)目 課題名稱：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行研究的成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018YBRS35。

作者簡(jiǎn)介：孫倩（1984.11- ），女，講師，研究方向：思想政治教育。