陳琳 吳燕敏

【摘要】在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，就算是教師可能也有難免疏忽的時(shí)候.所以，高中生在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很常見的.但是，如果學(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上犯同樣的錯(cuò)誤，那就需要在這個(gè)問(wèn)題上研究和探討一下了.在高中數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中，解題方式有多種，但問(wèn)題的答案只有一個(gè).學(xué)生在解題的過(guò)程中，由于粗心和理解錯(cuò)誤等因素影響問(wèn)題的答案的正確性.學(xué)生在解題的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有很多，想要讓學(xué)生降低錯(cuò)誤率，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，教師就要對(duì)課堂上的教學(xué)方法進(jìn)行改革和完善.這篇文章對(duì)高中生在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行了一些探討，并且就問(wèn)題的出現(xiàn)拿出一個(gè)解決的方案，希望能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);解題;錯(cuò)誤;原因;教學(xué)方法改革

進(jìn)入高中之后數(shù)學(xué)知識(shí)難度加大并且要面臨高考，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.對(duì)一些理解能力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能要花更多的時(shí)間來(lái)理解知識(shí)，如果對(duì)知識(shí)要點(diǎn)理解得不夠透徹的情況下，可能會(huì)在做題的過(guò)程中出現(xiàn)較多的失誤，在一定程度上也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.下面我們就來(lái)分析一下高中數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的原因.

一、高中數(shù)學(xué)解題中錯(cuò)誤原因分析

1.學(xué)生的心理素質(zhì)的好壞是學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的首要原因.使得學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)無(wú)法更好地理解的原因是：相比初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性和抽象性更強(qiáng)一些，知識(shí)難度無(wú)疑也加深了.另外，在之前的教育方式中，教師更為關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，使得學(xué)生在解題的過(guò)程中往往過(guò)于追求正確的結(jié)果，且沒(méi)有將題仔細(xì)地看清楚，導(dǎo)致在解題的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤.學(xué)生的心理素質(zhì)從一定程度上影響著學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，有一部分學(xué)生由于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，而漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼的心理，不能以正確積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而影響了數(shù)學(xué)成績(jī).

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞也影響著其解題的正確率.高中的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用的過(guò)程.學(xué)生對(duì)課堂教授知識(shí)的理解和掌握程度，直接影響到學(xué)生在解題過(guò)程中的正確率.在課堂講授中，一些學(xué)生因?yàn)樯险n時(shí)沒(méi)有認(rèn)真地聽教師講課，下了課之后，也沒(méi)有復(fù)習(xí)功課，對(duì)新的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，導(dǎo)致其在教師上課時(shí)沒(méi)有辦法跟上教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的基本功底不扎實(shí)，降低了其解題的正確率.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的情況，在解題的時(shí)候可能還會(huì)出現(xiàn)概念混淆的情況，隨意套用數(shù)學(xué)公式，或者忽略取值范圍，都是導(dǎo)致解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因.

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式也是學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因.對(duì)現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握高中的數(shù)學(xué)知識(shí).將知識(shí)通過(guò)淺顯的講解方式，深入引導(dǎo)來(lái)理解更深層次的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠正確地掌握學(xué)習(xí)方法并且有效地掌握知識(shí)，并且加上后期的習(xí)題練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)的掌握.但是在現(xiàn)在的教育過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)生不能夠保持這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有辦法將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行更好地運(yùn)用，限制了學(xué)習(xí)思維，從而在解題的過(guò)程中錯(cuò)誤率加大了.

根據(jù)上面的原因分析，為了提高學(xué)生的整體水平，教師積極地研究全新的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生解數(shù)學(xué)題的正確性.具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)提高學(xué)生解題的能力和綜合能力.

二、提高高中數(shù)學(xué)解題正確率的有效策略

1.教師要將學(xué)生的高中數(shù)學(xué)的基本功打扎實(shí).基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和解題的過(guò)程中提高水平的一個(gè)基礎(chǔ).例如，在講解函數(shù)的時(shí)候，教師可以先將函數(shù)中常用的符號(hào)，比如，屬于是什么符號(hào)不屬于是什么符號(hào)，交集、并集、全集、補(bǔ)集都是什么意思，怎樣區(qū)分可以不容易混淆，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，才能夠集中精力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí).教師在講課的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)并且運(yùn)用，將解題過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的概率降到最低.

2.教師要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和考慮問(wèn)題的思路.在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中.良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路直接關(guān)系到解題時(shí)的正確性.例如，在對(duì)函數(shù)有一個(gè)初步的了解之后，教師可以留作業(yè)，讓學(xué)生將課堂上講解的內(nèi)容抄寫到作業(yè)本上并背誦下來(lái)，并且預(yù)習(xí)下一節(jié)函數(shù)公式，以這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生形成習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).

3.教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì).高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，除了注重對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)外，要更多地關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，教師不可以說(shuō)你怎么這么笨呀，這么簡(jiǎn)單你都不會(huì)等言語(yǔ)，教師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生，并鼓勵(lì)他，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

三、結(jié)束語(yǔ)

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)非常的抽象，這也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)有一定的難度.由于思維方式等原因，學(xué)生在解題的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多.為了減少學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生在解題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做了分析，并在這個(gè)基礎(chǔ)上做出調(diào)整，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)方法的糾正、思維方式的引導(dǎo)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)保證學(xué)生綜合能力的提升，使得其解題中錯(cuò)誤率降低.

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