趙起 馬東華

【摘 要】本論文通過在視覺傳達專業(yè)課程教學實踐中進行研究和探索，其研究重點是應該如何對黑龍江地域文化進行傳承與創(chuàng)新，通過將地域文化引入視覺傳達專業(yè)課程的教學和實踐中，培養(yǎng)學生民族化、本土化的審美情趣，并在此基礎上跟上時代的發(fā)展，進行藝術轉化，讓黑龍江地域文化能更好地傳承和創(chuàng)新，同現(xiàn)代設計更好地融合。

【關鍵詞】黑龍江地域文化;視覺傳達;專業(yè)課程;藝術轉化

中圖分類號：G42? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）34-0143-02

一、黑龍江地域文化與視覺傳達

黑龍江省是中國最東北的省份，由于特殊的歷史、地理環(huán)境，形成了多民族、多地域的多元文化色彩，形成了包容性和開放性的多元一體的文化體系。黑龍江地域文化，也稱黑土文化，黑龍江是一塊有鮮明地域特色的土地，黑土地不僅培育出豐饒的物產，也孕育出特色鮮明、富有感召力的文化精神。“闖關東精神”“大慶精神”“鐵人精神”“北大荒精神”等，集中體現(xiàn)了黑龍江地域文化的精神內涵，展示了黑龍江人民富有生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格，是中華民族精神的重要組成部分，是中華民族文化必不可少的載體。

黑龍江地域文化與人們的衣食住行密切相關，它主要通過物態(tài)形式直接反映生活，并滿足人們的審美需要，達到服務于生活、美化自身、美化物品、美化生活環(huán)境的目的。所以在黑龍江地域文化傳承和發(fā)展中，最重要的一點就是要在特色上下功夫，要建立起黑龍江地域文化的鮮明個性和獨特風格，使之成為現(xiàn)代設計取之不盡、用之不竭的源泉。黑龍江地域文化存在的開放性、包容性，包含著豐富多樣的形態(tài)，深厚的文化內涵，悠久的歷史積淀，通過認識和挖掘黑龍江地域文化，并將其再創(chuàng)造，使之進行藝術轉化，以適應現(xiàn)代設計。

視覺傳達藝術是一門綜合性學科，從專業(yè)需求來說是與社會發(fā)展聯(lián)系在一起的，在一定程度上的求新求變是時代發(fā)展的要求，通過使用啟發(fā)式的講授模式來進行教學的，理論知識與實踐相結合，把教學、社會、市場連接起來，改變以前傳統(tǒng)的教學模式，在專業(yè)課程教學實踐過程中對黑龍江地域文化進行引導和傳承，讓學生對新的學習方式產生興趣，從而激發(fā)他們內在潛力，根據(jù)分析和論證大量的實踐案例，給學生更多的思考空間，讓學生呈現(xiàn)個性化的教學優(yōu)勢。在視覺傳達專業(yè)中融入黑龍江地域文化，結合現(xiàn)代設計的方式方法，使黑龍江地域文化在視覺傳達專業(yè)中得以進行藝術轉化，煥發(fā)出新的生命力。

二、地域文化的普及與滲透，增強視覺素養(yǎng)

黑龍江地域包含著中國傳統(tǒng)的自然觀和思維方式。值得學習的方面諸如實用中的科學性、結構設計的合理性、材料運用的工巧性、技巧的高明性、裝飾的趣味性、題材的豐富性、形式的多樣性等都將給視覺傳達設計帶來美感和生機，極大地豐富現(xiàn)代設計的藝術語言和思想內涵。有意識地在教學中進行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，促進學生有效學習。

從與時俱進的現(xiàn)代社會發(fā)展觀念來看，地域文化涵蓋著廣博的傳統(tǒng)文化精髓，我們應當繼承地域文化中的樂觀、向上精神，在艱苦生活中對美好生活充滿向往和信心。黑龍江地域文化來源于生活又服務于生活，其單純的表現(xiàn)形式、真誠的情感表達，通過在視覺傳達專業(yè)領域中普及與滲透，以課題實踐訓練的形式，提高學生專業(yè)方向上的視覺素養(yǎng)，可以在設計中表現(xiàn)出豐富的藝術魅力。

三、地域文化再創(chuàng)造的藝術轉化

現(xiàn)代許多成功的視覺傳達設計作品，特別是被國際認可的代表中國風格的設計佳作，以及成功的中國設計師如靳棣強、林家陽、韓美林、呂敬人等，他們成功的原因，都是與立足本土，吸收中國傳統(tǒng)藝術和民間美術的營養(yǎng)分不開。

黑龍江地域文化所呈現(xiàn)出來的造型形態(tài)是黑龍江人民群眾創(chuàng)造的一種文化，既包括了物質文化也包括了精神文化，它是現(xiàn)代藝術的設計之源。在藝術形式上千變萬化;在形態(tài)上造型鮮明、構圖簡練、線條粗獷、色彩艷麗;在表現(xiàn)形式上手法多樣，與現(xiàn)代設計理念形成了有機互補。黑龍江地域以大眾的需求為目標，來源于生活又為生活服務。

（一）包裝設計中的藝術轉化。包裝設計是一門綜合性、實踐性很強的專業(yè)，不僅要有功能性、價值性，更要探索一些文化內涵，體現(xiàn)民族性設計、地域性文化、綠色環(huán)保等因素?？梢园殉尸F(xiàn)給大眾的商品信息表現(xiàn)得更人性化、更有文化價值，引導大眾高層次的審美。以“民族元素再創(chuàng)造”設定包裝設計主題，讓學生完成設計任務，并且結合所要教學的知識對課題進行深入分析和研究，將地域文化融入包裝設計是一個良好的嘗試。

在現(xiàn)代商品競爭中，包裝設計成為企業(yè)突出品牌形象、宣傳商品極其重要的手段。為了滿足消費者追求藝術的心理需要，在包裝設計中融入地域文化資源，就是要在設計中主動關注和重視本土的歷史文化、民俗民風、特色民間藝術等，在創(chuàng)作中強調文化資源的地位和作用，從觀念上打破以往以課堂教學、理論研究為主導的教學理念。一方面最大限度地開發(fā)、利用黑土文化資源，加強學生對黑土文化的考察調研，將已有的地方文化成果進行整合，納入包裝設計中，進而激發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力;另一方面嘗試將藝術創(chuàng)意、構思、表現(xiàn)技巧等結合制作工藝來表現(xiàn)設計對象的藝術美感。

在追求商品包裝新形式、新風格的同時，設計師們要從創(chuàng)新設計的根源出發(fā)，對地域傳統(tǒng)文化進行深入挖掘，將民族文化同企業(yè)利益有機結合起來，在傳承的同時強調創(chuàng)新，既要豐富民族文化的內涵，適當融入傳統(tǒng)民間美術元素，又要將民族傳統(tǒng)文化思想的精髓注入時代發(fā)展中，創(chuàng)造出有傳統(tǒng)特色的現(xiàn)代化產品包裝。優(yōu)秀的包裝設計作品可以依托產品的地域文化、商品個性進行設計，賦予產品文化價值，進而推動黑龍江地域的經(jīng)濟發(fā)展。

（二）廣告設計中的藝術轉化。黑龍江地域文化博大精深，蘊含著豐富的設計元素，是中國傳統(tǒng)文化的寶貴財富。在廣告設計教學中融入黑龍江地域文化，即要發(fā)掘其中蘊藏的豐富資源，又要看到存在的不足，在進行設計時，要活學活用，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，創(chuàng)造出新的設計作品，對黑龍江地域文化的傳承和發(fā)展有著不可取代的作用和影響。

廣告是一種傳播工具，是將某一項商品的信息，由這項商品的生產或經(jīng)營機構（廣告主）傳送給用戶和消費者;廣告設計是廣告的主題、創(chuàng)意、語言文字、形象、襯托等五個要素構成的組合安排。在廣告設計專業(yè)課堂，融入地域文化的表現(xiàn)形式，讓學生充分了解地域文化的某一部分在廣告設計中的運用，吸取其中精髓，通過自己的理解以及與廣告文化的結合展開設計實踐活動，要發(fā)掘和掌握每個學生獨特的個性和優(yōu)勢，進行相應的指導，完善設計作品。當學生對自己的設計作品進行講解的時候，可以充分激發(fā)其自我展現(xiàn)意識，最終通過廣告來完成課題設計。

（三）在標志設計課程中的藝術轉化。黑龍江地域文化博大精深，在各行各業(yè)中都有體現(xiàn)，在標志設計中也是有所體現(xiàn)的。標志的起源可以追溯到上古時代的“圖騰”。標志是表明事物特征的識別符號。標志設計不僅是實用物的設計，也是一種圖形藝術的設計。設計師進行標志設計時，可以把傳統(tǒng)文化圖案里的圖形引入其中來闡釋設計理念，首先要充分理解地域文化所蘊含的意義，在進行標志設計時，把握黑土文化的精神內涵，運用現(xiàn)代設計理念，設計出具有地域文化和民族文化的現(xiàn)代標志。

從整體的教學上對學生的思維創(chuàng)造以及對知識的發(fā)現(xiàn)分析能力進行培養(yǎng)和重視。通過對傳統(tǒng)教學模式的改變，鼓舞學生打破知識局限，讓學生通過研究和分析進行創(chuàng)造，得出不同的結論，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的目的。首先，在標志設計課程教學中要引導學生去認識和了解傳統(tǒng)文化;其次，學會從傳統(tǒng)文化中提取元素，再進行新的設計和重組。這樣設計出來的標志，不僅能夠保留傳統(tǒng)文化的神韻，又能夠帶有鮮明的時代特征，并且還能充分表達標志所蘊含的理念與個性。

四、結語

黑龍江地域文化以其獨有的魅力對社會進步、人民生活發(fā)揮著積極的作用。通過對黑土文化資源的挖掘，我們發(fā)現(xiàn)所謂的“北大荒”并不荒，它具有特色的地域文化資源。所以我們要本著“立足龍江黑土，承接傳統(tǒng)文脈，弘揚地域文化，突破傳統(tǒng)教學”的宗旨，樹立起黑土文化的自信。在視覺傳達專業(yè)教學中融入黑土文化資源，將主流的現(xiàn)代設計理念與東北特色黑土文化進行整合，依照當代人的審美情感加以拓展。一方面通過對設計作品新思路、新元素的合理運用，傳揚、推動我們的黑土文化，帶動黑龍江經(jīng)濟的發(fā)展，提升受眾的審美素養(yǎng);另一方面，為視覺傳達設計專業(yè)的教學提供更加廣闊的發(fā)展空間，進而提升學生的創(chuàng)新思維能力和社會適應能力。

在視覺傳達專業(yè)設計中，地域文化元素越來越受到設計者的青睞和認同，具有民族特征的符號元素也在現(xiàn)代藝術設計的各個領域被廣泛應用。所以，將黑龍江地域文化融入到視覺傳達專業(yè)課程的教學實踐中，促使學生深入了解黑龍江地域文化的同時，傳承、創(chuàng)新黑龍江地域文化，進而結合現(xiàn)代設計方法將其運用到視覺傳達設計中。當然，我們對傳統(tǒng)文化的吸收絕不是形式上的模仿，而是要吸收其濃厚的民族氣息，尋找和挖掘能夠體現(xiàn)當代藝術精神的、能被廣大中國人所接受的元素，讓中國的設計既體現(xiàn)由傳統(tǒng)而生的本土化，又體現(xiàn)由開放而引發(fā)的國際化。將黑龍江地域文化應用于視覺傳達專業(yè)的教學實踐中，讓我們更深刻地認識到，了解和學習黑土文化對視覺傳達專業(yè)的積極影響，對我們培養(yǎng)學生的民族審美情趣，讓他們在今后的設計生涯中能隨時找到吸收養(yǎng)分的土壤，都具有積極的現(xiàn)實意義。

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