探究歷史圖片與高中歷史教學(xué)關(guān)系

【摘要】歷史課程是高中學(xué)習(xí)的重要部分，歷史課程的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生了解歷史和懂得歷史，而且能夠讓學(xué)生做到以史為鑒。在歷史教育教學(xué)過程之中，歷史圖片作為直觀、簡潔的歷史課堂教學(xué)資料， 能夠?yàn)槊恳粋€學(xué)生展示最直觀、簡潔的信息。因此，高中歷史教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時可以選擇一些具有代表性的歷史圖片，不僅便于教學(xué)讓每一個學(xué)生真正理解歷史事件和懂得歷史知識，更能夠有利于加深學(xué)生對于歷史知識的記憶。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片? 高中歷史? 教學(xué)? ?關(guān)系

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0037-01

引言

高中歷史的學(xué)習(xí)與考試，不僅僅只局限于對于課本內(nèi)容的掌握，它要求的是學(xué)生能夠以開闊的眼界進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生所具備的知識應(yīng)當(dāng)高于課本、位于課本之上，要求每一個學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識融會貫通。在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程中，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)將歷史圖片或者歷史視頻等內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在講課時讓自己的學(xué)生觀看，從而使得每個學(xué)生能夠深入、直觀了解歷史。

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的意義

（一）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

就高中學(xué)生來講，他們年紀(jì)并不是很大，對于新事物充滿好奇心，不喜歡教師在臺上進(jìn)行枯燥講說，更喜歡通過直觀的事物來吸引自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次位于高中階段的學(xué)生要面對升學(xué)的壓力，每天都是進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有時間享受生活。因此，在高中歷史的教學(xué)之中，歷史圖片能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如：在進(jìn)行人教版必修一第一節(jié)課《夏、商、西周的政治制度》中，高中歷史教師在進(jìn)行講解血緣關(guān)系維系的宗法制的這部分內(nèi)容中，教師如果單單用文字來描述這項(xiàng)制度時，學(xué)生會很難理解，甚至有些學(xué)生直接就不愿意聽講，一旦教師利用西周宗法制和分封制關(guān)系示意圖進(jìn)行講解時，學(xué)生在快速理解歷史的同時激發(fā)了對于歷史的學(xué)習(xí)興趣，既有助于學(xué)生的對于知識點(diǎn)的快速理解，又能夠在枯燥無味的歷史學(xué)習(xí)中給每一個學(xué)生增添其快樂與興趣。

（二）將學(xué)生的思維充分發(fā)散

歷史教學(xué)當(dāng)中歷史圖片是教學(xué)的重要工具之一 ，教學(xué)中通過引入歷史的相關(guān)圖片能夠高中學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行近距離的了解歷史、懂得歷史和接觸歷史，通過課本中的歷史材料之間的結(jié)合，并且借助歷史圖片，學(xué)生能夠在自己的腦海中進(jìn)行情形的演繹。此教學(xué)方法不僅可以使高中學(xué)生提高自身歷史素養(yǎng)，而且能夠提高高中學(xué)生的理解力和想象力。例如：在進(jìn)行高中歷史人教版必修二的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)到第二節(jié)《古代手工業(yè)的進(jìn)步》中素稱發(fā)達(dá)的官僚手工業(yè)的這一部分學(xué)習(xí)中，教師僅僅告訴學(xué)生古代官僚手工業(yè)發(fā)展悠久，且一直處于世界領(lǐng)先的水平之中。此講解方法只能讓高中學(xué)生了解我國古代官僚手工業(yè)發(fā)展十分好，但不能真正懂得我國官僚手工業(yè)的發(fā)展，高中歷史在進(jìn)行講解時常常用到三里頭青銅器、三星堆青銅禮器、唐代秘色瓷、宋代瓷器等圖片的展示，從而使得高中學(xué)生在自己腦海中浮現(xiàn)出不同時期官僚手工業(yè)是怎樣鼎盛的，在加深歷史知識記憶的同時，也增強(qiáng)了高中學(xué)生對于圖片的辨識度、理解力和想象力。

（三）更加充分理解教材

存在一部分歷史知識是無法利用語言進(jìn)行清晰地描述，需要高中歷史教師使用歷史圖片來對其所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與解釋，在日常教學(xué)中使用言語教學(xué)的同時附上幾張與其相對應(yīng)的歷史照片，在很大程度上保證歷史課堂教育教學(xué)的真實(shí)性與可靠性，同時也使得學(xué)生們能夠深入探討知識點(diǎn)。例如：在進(jìn)行高中歷史必修二第八課《殖民的擴(kuò)張與世界市場的拓展》中，進(jìn)行“日不落帝國“這部分的教學(xué)中，教師如果只單純用言語來進(jìn)行講解時，學(xué)生也僅僅是大致聆聽，并不能真正懂得“日不落帝國”的真正含義，課本會給出一張1750年英法在北美的殖民地的圖片。教師在講解時，通過與圖片進(jìn)行相對性的講解，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察英法對于全球各地的侵略順序，讓學(xué)生從直觀的角度去探討英法慘無人道的行為，讓學(xué)生切身去感受英法殖民地之多，明白“日不落帝國”的含義是英法侵略國家過多導(dǎo)致太陽照耀的地方總有英法的殖民地。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中如何運(yùn)用

高中歷史課堂在運(yùn)用歷史照片時并非單一無聊的，高中歷史教師在利用歷史圖片進(jìn)行課堂講解時對歷史圖片有清晰、準(zhǔn)確定位是十分重要的，即歷史圖片是進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)的輔助工具，但其作用卻是十分重要的。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)處理好歷史圖片與高中歷史教學(xué)之間的關(guān)系與運(yùn)用，從而為高中學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生做到高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在高中的學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是至關(guān)重要的，它能夠讓高中學(xué)生在上課前對課堂內(nèi)容有個大致了解，在腦海里具有一定知識的儲備，只有這樣才能在課堂上進(jìn)行更好的圖片展示，將圖片的深層次內(nèi)涵介紹給學(xué)生。

（二）選擇最適合課堂的歷史圖片

歷史圖片有許許多多個，但是歷史課堂教學(xué)時間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)選取適量適合本節(jié)課的經(jīng)典圖片來便于教學(xué)。首先，圖片在教學(xué)中的作用是輔助教學(xué)的，并不是教學(xué)的重中之重，高中歷史教師不能完將圖片完全取代文字的教學(xué)， 圖片過多不能造成教學(xué)水平的提升。其次，在幻燈片中放入過多的圖片不僅影響教學(xué)進(jìn)度，更重要的是高中學(xué)生會對這些圖片進(jìn)行走馬觀花的欣賞，不能真正做到對圖片的掌握，在考試中遇到此類圖片不能快速分辨出圖片的含義和出自哪里。因此，高中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)選擇適量的經(jīng)典照片供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)瀏覽。

（三）選擇歷史圖片要符合高中科學(xué)的歷史課堂

高中歷史教師們在進(jìn)行挑選歷史課堂有關(guān)圖片的過程之中，必須要根據(jù)高中學(xué)生所具備的最基本的學(xué)習(xí)水平， 選擇一些比較直觀 、明顯、極具代表性的歷史照片，讓學(xué)生在觀看照片的同時加深對課堂知識的記憶，為高效率的科學(xué)的高中歷史課堂提供方便，真正發(fā)揮其照片在高中歷史課堂上的作用，讓高中歷史教師們所選取的歷史照片真正發(fā)揮其輔助作用從而便于高中學(xué)生進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。因此，高中歷史教師在進(jìn)行歷史課堂圖片的選擇時，應(yīng)尋找符合高中科學(xué)的歷史課堂的圖片。

結(jié)束語

歷史圖片是高中歷史教師進(jìn)行高效率課堂所必備的輔助工具，同時歷史圖片也是高中歷史教師們進(jìn)行歷史教學(xué)的教學(xué)方法之一 ，更是學(xué)生進(jìn)行歷史深層次學(xué)習(xí)的輔助工具。由于歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的地位和特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)就表現(xiàn)的十分重要。因此，高中教師應(yīng)當(dāng)充分了解和掌握歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的意義，科學(xué)合理的將歷史課堂與歷史圖片完美的結(jié)合，提供高質(zhì)量歷史課堂。

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作者簡介：

李森（1993.09.08-），男，吉林省白山市長白朝鮮族自治縣人，學(xué)科碩士在讀，任職于長白實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：學(xué)科歷史。