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      數(shù)字化資源在自動控制課程中的應(yīng)用探討

      2019-12-25 01:50:08周欐顏周惠文張俊萬萍
      課程教育研究 2019年48期
      關(guān)鍵詞:信息化資源課程資源開發(fā)

      周欐顏 周惠文 張俊 萬萍

      【摘要】課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要因素之一,數(shù)字化資源更是現(xiàn)代信息化教學(xué)中的重要組成部分,對高職課程教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義。本文以五年制高職自動控制課程為例,探討了建設(shè)并應(yīng)用數(shù)字化資源的問題。

      【關(guān)鍵詞】信息化資源? 課程資源開發(fā)? 自動控制課程

      【中圖分類號】TH774 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)48-0253-01

      一、引言

      在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020 年》等文件中多次強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”,也明確指出了教育信息化和數(shù)字化教學(xué)資源研發(fā)的重要性。因此,建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校數(shù)字化資源的問題被大家廣泛關(guān)注,并不斷提上議程。本課題小組以自動控制課程數(shù)字化資源建設(shè)為切入點(diǎn),就如何建設(shè)并應(yīng)用數(shù)字化資源問題進(jìn)行多方面的探討。

      二、自動控制課程特點(diǎn)

      自動控制課程不僅是電氣自動化的專業(yè)課程和考本科目,同時(shí)也在其他機(jī)電類專業(yè)開設(shè),是一門跨學(xué)科理論領(lǐng)域的綜合課程。課程培養(yǎng)學(xué)生在了解自動化應(yīng)用技術(shù)的理論基礎(chǔ)上分析工程實(shí)際,在當(dāng)前工業(yè)智能自動化制造背景下具有十分廣泛的社會需求[1]。

      該課程具有概念抽象,理論性強(qiáng),分析方法眾多,工程應(yīng)用廣泛,對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高和理論實(shí)踐結(jié)合有難度的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中常常會有以下的問題:一是學(xué)生對概念理解不透徹,如數(shù)學(xué)模型、被控量、被控對象、對數(shù)頻率特性等,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。二是內(nèi)容太過抽象枯燥,學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高。三是控制學(xué)科知識更新速度很快,書本知識與當(dāng)前工程聯(lián)系并不緊密??梢哉f,傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足新時(shí)代對現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的要求。

      三、數(shù)字化資源的建設(shè)

      優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)建設(shè),需在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下完成。遵循教學(xué)適用性、科學(xué)性、開放性、直觀性、便攜性、經(jīng)濟(jì)性等原則[2]。

      (一)內(nèi)容重構(gòu)

      應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)大綱及課程體系,對知識內(nèi)容、難度深淺及應(yīng)用程度等進(jìn)行再次篩選梳理、充實(shí)更新。同時(shí),將工程實(shí)際案例、學(xué)科發(fā)展前沿及前期相關(guān)課程教學(xué)改革的成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中,將各基本概念、原理及方法等知識點(diǎn)進(jìn)行簡單化、具體形象化、實(shí)用化處理,進(jìn)行創(chuàng)新思維和綜合分析能力的培養(yǎng)。

      (二)建立虛擬實(shí)驗(yàn)平臺

      除了多媒體課件、視音頻動畫資源常規(guī)數(shù)字化資源外,該課程還可以建設(shè)matlab仿真實(shí)驗(yàn)平臺,實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式。仿真試驗(yàn)可以在有限的條件下,將知識點(diǎn)具體化、形象化,既有利于學(xué)生直觀了解到各種控制系統(tǒng)的構(gòu)成及應(yīng)用,又可以加深學(xué)生對基本理論的理解。通過增加學(xué)生實(shí)際動手的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn),也可以培養(yǎng)學(xué)生的工程思維意識,提高學(xué)生的分析和設(shè)計(jì)能力。

      (三)開放性拓展

      數(shù)字化資源的一個(gè)重要優(yōu)勢就在于開放性??山柚跀?shù)字化資源的共享平臺,為學(xué)生提供探索知識的通道;可借助線上教學(xué)平臺,構(gòu)建多教師并行教學(xué)的課程師資隊(duì)伍,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況,智能化選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源進(jìn)行推送。

      四、數(shù)字化資源的應(yīng)用

      數(shù)字化教育資源是教育資源的重要組成部分,其建設(shè)的最終目的,是為了滿足信息技術(shù)環(huán)境下師生的多元化需求,提高教育教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及數(shù)字化生存能力。但是,數(shù)字化資源的應(yīng)用仍然存在很多問題[3],可以從以下兩個(gè)角度去改進(jìn)。

      (一)研究對應(yīng)的教學(xué)理論與策略

      推進(jìn)高職校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代數(shù)字化教學(xué)改革與發(fā)展的新方式方法為目標(biāo)。教師也需要加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和能力,尤其是對于信息化應(yīng)用的水平,因?yàn)橹挥羞@樣才能為數(shù)字化資源的應(yīng)用打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

      (二)線上與線下融合的綜合評價(jià)方案

      隨著教學(xué)模式、課程資源的改革,考核方式也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革?,F(xiàn)在采用線上學(xué)習(xí)評價(jià)(過程評價(jià),教師評價(jià),學(xué)生互評)和期終評價(jià)相結(jié)合的方式[4],可以在充分利用資源平臺的同時(shí),全面綜合地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

      結(jié)束語

      數(shù)字化資源的開發(fā)可以加強(qiáng)教學(xué)資源共享,是適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展的最直接的方式。自動控制課程數(shù)字資源庫的開發(fā),可以很好地解決教學(xué)資源不足,教學(xué)效果差的現(xiàn)狀,更是適應(yīng)職業(yè)教育信息化發(fā)展的必然趨勢。

      參考文獻(xiàn):

      [1]任金霞,林元璋,曾璐.“自動控制原理”課程教學(xué)模式探析[J].西部素質(zhì)教育, 2017(24):153-154.

      [2]鄧敏杰,梁存良.基于學(xué)習(xí)參與的數(shù)字化資源教學(xué)研究[J].教學(xué)與管理,2017(03):96-98.

      [3]程一斌,謝剛,馮勝安.職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用——以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào),2018(05):98-101.

      [4]陶洪峰.自動控制原理課程的混合式教學(xué)模式探索[J].大學(xué)教育,2019(03):62-64.

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