黃傳望

（浙江省桐鄉(xiāng)市第六中學(xué)，浙江桐鄉(xiāng) 314500）

1986年，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行九年制義務(wù)教育，英語(yǔ)成為初中階段的必修課。2001年秋季，全國(guó)小學(xué)階段逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教育越來(lái)越受到人們的重視。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，隨著新課改的實(shí)施，課程教學(xué)目標(biāo)由以前單一的知識(shí)掌握，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)、核心素養(yǎng)、技能等方面的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生僅能夠掌握簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)能力，滿足學(xué)習(xí)需求，無(wú)法用英語(yǔ)和外界進(jìn)行有效溝通。在國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)日益加快的背景下，基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教師需注重教學(xué)理念、教學(xué)手段等的創(chuàng)新與實(shí)踐。本文主要圍繞核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)展開(kāi)有效探討。

1 初中英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)含義

近些年來(lái)，教育改革逐漸成為了教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，隨之而來(lái)的是教學(xué)理念、教學(xué)手段以及教學(xué)方法等的創(chuàng)新。核心素養(yǎng)的提出，并在教育教學(xué)中得到推廣和應(yīng)用，這正是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的有效體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，核心素養(yǎng)在教育領(lǐng)域中被推廣應(yīng)用，且逐漸成為重點(diǎn)討論的話題，英語(yǔ)教學(xué)也是如此。關(guān)于初中英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)具體培養(yǎng)什么，英語(yǔ)教師需要有著一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。首先，英語(yǔ)教師需要確定話題并以此為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)與培養(yǎng)；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，需通過(guò)整體感知、知識(shí)點(diǎn)理解、分析、比較、評(píng)價(jià)以及創(chuàng)新等多個(gè)思維活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系；再次，在教學(xué)中，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，形成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生真正意義上學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)交際，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)能力的發(fā)展[1]。總而言之，基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，教師的教學(xué)任務(wù)，主要是圍繞著具體話題教學(xué)，幫助學(xué)生形成與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、思維品質(zhì)以及創(chuàng)新思維等，促使學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)就業(yè)發(fā)展必備的各項(xiàng)能力與品格。

2 基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐

基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并選擇合適的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，最大限度提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中，主要從以下三個(gè)方面，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2.1 合理安排聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力與應(yīng)用素養(yǎng)

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要時(shí)刻牢記教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需以話題為主線。同時(shí)，結(jié)合中考聽(tīng)力人機(jī)對(duì)話考試具體要求，英語(yǔ)教師需通過(guò)信息輸入、記憶理解、自主分析與評(píng)價(jià)、創(chuàng)新與應(yīng)用的基本教學(xué)思維模式，將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力（核心素養(yǎng)）培養(yǎng)貫徹課堂教學(xué)全過(guò)程中[2]。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要借助單元話題教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體話題，在聽(tīng)懂話題主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，表達(dá)出與話題相關(guān)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

筆者在教授外研社新標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)上冊(cè)Module12 Unit1 If everyone starts to do something ,the world will be saved.時(shí)，先播放Michael Jackson的歌曲 《Heal the World》，要求學(xué)生聽(tīng)后補(bǔ)全歌詞。活動(dòng)結(jié)束后由歌詞的主題“拯救世界”，引出思考“What’s wrong with our world?”(屏幕呈現(xiàn)一些污染情況較嚴(yán)重的照片)。引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的話題：Saving our world（屏幕顯示話題）。隨后拋出問(wèn)題“What can we do to save our world?”依次遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在以學(xué)生為“聽(tīng)”“說(shuō)”主體的前提下，逐步完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

補(bǔ)全歌詞練習(xí)如下：

There’s a place in your ______.

And I know that it is ______.

And this place could be much brighter than ______.

And if you really ______,

You’ll find there is no need to ______.

In this place you’ll feel there is no hurt or sorrow.

There’re ways to ______ there.

If you care enough for the living,

Make a better ______,

Heal the world.

Make it a ______ ______,

For ______ and for ______ and the entire human race.

（答案為：heart，love，tomorrow，try，cry，get，place，better，place，you，me）

通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言圍繞話題開(kāi)展活動(dòng)，展開(kāi)分析，并解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的語(yǔ)用能力得到發(fā)展。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從身邊的點(diǎn)滴做起，讓我們的世界更美麗。

2.2 創(chuàng)新聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維

教材是教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容的主要載體。一堂真正有效的課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)的活用，教師通過(guò)深挖教材內(nèi)容，基于學(xué)生完全理解文本內(nèi)容的背景下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，學(xué)生在創(chuàng)造想象的同時(shí)，可以有效內(nèi)化文本內(nèi)容，并在提高個(gè)人語(yǔ)言能力的同時(shí)，有效提高創(chuàng)造性思維能力[3]。值得注意的是學(xué)生在創(chuàng)造性想象時(shí)，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，避免不著邊際地偏離主題，否則不僅會(huì)影響教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。

例如，在教授外研社新標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)下冊(cè)Module8 Time off Unit2 We thought somebody was moving about.時(shí)，筆者借助多媒體展示一些名勝，要求學(xué)生根據(jù)具體話題進(jìn)行描述。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己游歷的一處風(fēng)景，發(fā)揮想象，描繪出心中向往的地方，既有利于學(xué)生發(fā)揮想象，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)話題知識(shí)的記憶與內(nèi)化。與此同時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生向外太空發(fā)散思維，除了我們生活的家園——地球之外，還有外太空的宇宙美。在這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者鏈接到外研社新標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)上冊(cè)Module3 Journey to space，讓學(xué)生最大限度發(fā)散思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生在日常生活中，可以應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)中，需注重課堂教學(xué)活動(dòng)突出實(shí)踐性。中考聽(tīng)力人機(jī)對(duì)話的題型，主要是對(duì)聽(tīng)力與口語(yǔ)的考察，包括聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題、篇章朗讀、聽(tīng)短文回答問(wèn)題、話題表達(dá)等。英語(yǔ)教師需在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合中考人機(jī)對(duì)話具體考核內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐性與開(kāi)發(fā)性任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高。

2.3 創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與文化素養(yǎng)

英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，還需要教師通過(guò)有效教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生挖掘出英語(yǔ)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的文化習(xí)俗。因此，教師需高度認(rèn)識(shí)到學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)開(kāi)展真實(shí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

筆者一直堅(jiān)持讓全班學(xué)生輪流做daily report，相當(dāng)于課前熱身，能很好地渲染課堂氣氛。初一以收集和分享英語(yǔ)格言及諺語(yǔ)為主，值日生分享后，其他同學(xué)翻譯，最佳翻譯者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。像All rivers run into the sea（海納百川），A snow year ,a rich year（瑞雪兆豐年），A year’s plan starts with spring（一年之計(jì)在于春）等通俗易懂的諺語(yǔ)，非常適合剛進(jìn)入初中的學(xué)生。初二以英語(yǔ)繪本和小故事為主，如大家耳熟能詳?shù)摹禔 Boy Who Cried for Wolf》等。后來(lái)有學(xué)生給大家?guī)?lái)諸如“a white elephant”之類的俚語(yǔ)故事，深受同學(xué)歡迎，許多同學(xué)課后仍津津有味地討論。初三以學(xué)生的自擬題材為主，內(nèi)容可以是學(xué)校生活，身邊的故事或free talk等。三年堅(jiān)持下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都大受脾益，不僅豐富了課外知識(shí)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力也明顯高于同年級(jí)其他班級(jí)學(xué)生。

以外研社新標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)下冊(cè)Module8 Time off Unit2 We thought somebody was moving about.為例。筆者請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)景點(diǎn)圖片和video，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好風(fēng)光的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，鏈接七年級(jí)下冊(cè)Module6 Around town，引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言將二者作比較，進(jìn)一步感受中外文化的區(qū)別，在此過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。有效教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，可讓學(xué)生置身其中，使其聽(tīng)說(shuō)能力有發(fā)揮的空間，同時(shí)提高自身文化素養(yǎng)。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生在接受文化的熏陶同時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和愛(ài)國(guó)熱情均被點(diǎn)燃，核心文化素養(yǎng)也隨之攀上一個(gè)臺(tái)階。因此，在課堂實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生融入到文化情境中，幫助學(xué)生最大限度地提高聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高[4]。

上述聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的有效應(yīng)用，在幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，有效促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)核心素養(yǎng)的提高，符合當(dāng)前新課改實(shí)施的具體要求，同時(shí)也迎合了中考聽(tīng)力人機(jī)對(duì)話考核要求。

3 基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

縱觀基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)全過(guò)程，主要存在以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

（1）教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合教學(xué)實(shí)際。教師深知英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生在日常生活中，可以應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際?；谶@一認(rèn)識(shí)，教師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)中，注重課堂教學(xué)活動(dòng)突出實(shí)踐性，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題分析、解決中，突出了學(xué)生主體地位。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與問(wèn)題分析與解決的過(guò)程，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師課堂教學(xué)也取得了良好效果。

（2）教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確。中考聽(tīng)力人機(jī)對(duì)話，主要涉及到聽(tīng)力與口語(yǔ)考察。教師在教學(xué)中，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研，重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

（3）突出學(xué)生主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要以學(xué)生為主體，教師主要以通過(guò)問(wèn)題引進(jìn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。尤其是在文化素養(yǎng)培養(yǎng)方面，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜情景，可增強(qiáng)環(huán)境教育作用，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，選擇具有可行性、操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。