以作業(yè)創(chuàng)新撬動“課堂革命”的螺嶺模式

杜小宜/深圳市螺嶺外國語實驗學校校長

螺嶺外國語實驗學校將作業(yè)創(chuàng)新作為促進課堂變革的重要手段，開展作業(yè)創(chuàng)新系列活動，倒逼課堂轉型、課程建設以及教師專業(yè)發(fā)展，推動學校課堂教學的整體性變革，初步形成了以作業(yè)創(chuàng)新落實“羅湖教改”中“課堂革命”的螺嶺模式。

謀劃作業(yè)創(chuàng)新“行動路線圖”

2017年12月，學校舉行了以“母親的焦慮”為主題的家長論壇，發(fā)現(xiàn)造成母親焦慮的一個重要原因是家庭作業(yè)。這一現(xiàn)象引起學校的高度重視，經過近一個學期的醞釀與探索，于2018年9月至12月集中組織了系列活動，征求教師、家長、學生意見，謀劃作業(yè)創(chuàng)新的頂層設計。

舉行“我最喜歡的作業(yè)”家長教師學生面對面活動。活動以班級為單位，教師、學生以及家長代表參與，分別圍繞“我最滿意的作業(yè)”“我的創(chuàng)意作業(yè)”“作業(yè)面面觀”為主題，分組討論、匯報，家長點評、發(fā)表意見。

組織骨干教師研討會，探討作業(yè)創(chuàng)新與“課堂革命”的落實策略。會議達成重要共識，即作業(yè)設計要以發(fā)展學生自主學習能力和綜合素養(yǎng)為目標，實現(xiàn)學生自主性成長；作業(yè)內容要與生活緊密結合，讓學生在玩中學，在學中玩，在生活中體驗，在創(chuàng)造中發(fā)展；教師不斷提高作業(yè)設計能力，探索“閱讀+作業(yè)”“選作+必做”等新型作業(yè)。

舉辦第一屆家長教師學生“作業(yè)創(chuàng)新與課堂革命”主題論壇。教師、家長、學生達成共識，即作業(yè)創(chuàng)新要以生活教育為核心理念，以學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標，以實踐性課程開發(fā)為路徑，以教師專業(yè)發(fā)展與學生評價改革為支撐。

開發(fā)生活實踐課程，構建豐富多樣的作業(yè)體系

目前，螺嶺以構建與優(yōu)化基礎課程、拓展課程和探究課程構成的課程圖譜為抓手，初步形成了豐富多樣的作業(yè)體系。在優(yōu)化基礎課程的基礎上，中西融合公民教育課程、“小鬼當家”生活技能課程以及 “覓思趣科”創(chuàng)客課程等拓展課程與特色課程的開發(fā)成為構建作業(yè)體系的重要抓手。

以“小鬼當家”生活技能課程為例。這是學校自主開發(fā)的系列生活技能校本課程。每次課程為期3～4周，全校設置統(tǒng)一主題，比如2018年課程涉及的主題有“與花為友”“小小美食家”“做個小小理財家”等，并依據(jù)學生年齡特點設置不同的活動內容。比如“做個小小理財家”，一至六年級的課程內容分別是認識錢幣、存折、銀行卡，學會儲蓄，貨比三家，合理使用零花錢，了解家庭支出與消費，商品價格市場調查。課程作業(yè)的形式以生活體驗與實踐探索為主，作業(yè)過程既有家長參與也有教師指導下的小組合作，作業(yè)展示形式包括文字、圖畫、演說、黑板報、現(xiàn)場展示等多種形式。

隨著拓展課程、特色課程多樣化作業(yè)的探索，教師們意識到作業(yè)生活性、趣味性、實踐性、合作性、探究性的價值與意義，作業(yè)的形式與內容也豐富了起來。比如，數(shù)學教師布置學生查看家里的水表、電表，統(tǒng)計家庭日常消費情況；英語教師引導學生配音英語電影，排練話劇等。

螺嶺作業(yè)創(chuàng)新的成效與未來

經過不斷探索不斷改進，螺嶺作業(yè)創(chuàng)新已取得了令人滿意的效果。

一是初步實現(xiàn)了提效減負、回歸生活。一二年級的家庭作業(yè)以聽說讀為主，不再布置書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)時間控制在一小時以內。作業(yè)形式以探究性、實踐性為主。孩子抄寫作業(yè)情況明顯減少，休息時間得到了有效保障。

二是撬動了課堂革命。隨著打破學科壁壘、與生活緊密結合的探究性、實踐性項目式作業(yè)成為主要的作業(yè)形式，作業(yè)對課堂教學以及教師的知識儲備、綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，倒逼教師不斷提高作業(yè)設計與指導的專業(yè)技能。

未來，螺嶺將會繼續(xù)深化作業(yè)創(chuàng)新，構建“為了學習”以及關注學生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的作業(yè)評價系統(tǒng)，探索書面作業(yè)課內、校內完成以及課外、校外發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的作業(yè)機制，并通過提倡教師面批面改作業(yè)、學生自評以及小組內互批等形式，加強作業(yè)過程中的師生互動與生生互動。