課堂革命
- 高職財務會計類專業(yè)“課堂革命”探索與實踐
動職業(yè)學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命’，適應生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深?！庇纱?，推進職業(yè)學校“課堂革命”，成為提升職業(yè)教育專業(yè)和課程教學質(zhì)量的重點工作[1]。當前，我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，已頗具規(guī)模，但仍然存在職業(yè)教育專業(yè)和課程教學質(zhì)量不高的問題。因此，高職院校在提升職業(yè)教育專業(yè)和課程教學質(zhì)量方面要積極主動地進行有益探索，不斷更新和完善教育教學方式，尤其要把“課堂革命”作為當前重點工作推進。一、當前高職財務會計類專業(yè)課堂開展“課堂革命”的必要性隨著數(shù)智經(jīng)濟的
財會學習 2023年35期2024-01-24
- 基于“課堂革命”背景下“電工與電子技術(shù)”課程的教學改革創(chuàng)新研究
標。關鍵詞：課堂革命；電工與電子技術(shù)；教學改革創(chuàng)新“電工與電子技術(shù)”是城市軌道交通運營管理專業(yè)的專業(yè)課程，在城軌專業(yè)人才培養(yǎng)中地位舉足輕重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在講授“電工與電子技術(shù)”課程時，大都是以理論概念知識講授為主，較少涉及實例操作知識；沿用的仍舊是“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學方法，沒有做到因材施教，學生大多是被動接受，學生學習的積極性不高。為了解學生對“電工與電子技術(shù)”課程的學習狀況，開展問卷調(diào)查，在統(tǒng)計學生對“課程反饋評價”時，32%的學生
科技風 2024年1期2024-01-14
- 高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)“課堂革命”探索與實踐
合作精神?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”是從新時代需求出發(fā)，對課堂教學所做的重大深刻革新與創(chuàng)新，是提高課堂教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段與途徑[3]。華為ICT 學院是以華為技術(shù)有限公司主導，為打造信息通信技術(shù)（Information Communications Technology，ICT）人才產(chǎn)業(yè)鏈，推動ICT 領域技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)鏈對人才的需求而設立的校企合作項目[4]。本文首先分析了目前高職院校課堂中存在的不足，然后闡明了Spark編程技術(shù)的“課堂革命”探究
電腦與電信 2023年9期2024-01-14
- “課堂革命”背景下以行動為導向的混合式教學模式探索與實踐
動職業(yè)學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命’,適應生源多樣化特點,將課程教學改革推向縱深?！盵1]2022年5月1日起施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》更是首次明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型[2]。職業(yè)教育發(fā)展的大環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,深化“三教改革”的路線更清晰,要求更加明確[3-4]。課堂革命已經(jīng)被證明是提高教學質(zhì)量的有效舉措[5-8]。在國家“雙碳”重大戰(zhàn)略目標的驅(qū)動下,數(shù)字化電廠、智能發(fā)電、智慧電廠的建設已成為電力行業(yè)發(fā)展趨勢,熱工自動化技術(shù)在智慧
重慶電力高等專科學校學報 2023年6期2024-01-03
- 推進“課堂革命” 打造職教“金課”
——高職院校課堂教學改革路徑探索
、高職教育“課堂革命”研究現(xiàn)狀教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出“課程建設與改革是提高教學質(zhì)量的核心”。 教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》提出“推動職業(yè)學校‘課堂革命’，適應生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深”[1]。 中共中央辦公廳國務院辦公廳《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》[2]，對于深化教育教學改革， 強化雙師型教師隊伍建設、創(chuàng)新教學模式與方法、改進教學內(nèi)容與教材等均提出了
宿州教育學院學報 2023年4期2024-01-02
- “課堂革命”背景下“三階八步”教學模式在數(shù)控加工實訓中的應用
高職教育“課堂革命”的必要性隨著我國高職教育的快速發(fā)展,高職教育規(guī)模不斷擴大,高職學生入學途徑呈現(xiàn)多樣化趨勢,高職生源趨于多元化,以廣東省為例,高職生源包括有學業(yè)考錄取的普通高中生、“3+證書”錄取的中職生和職高生、夏季高考招收的普通高中生、自主招生考試招收的高中生與中職生、中高職銜接三二分段轉(zhuǎn)段考核錄取的中職生以及現(xiàn)代學徒制招收的學生等,學生的專業(yè)基礎和接受知識技能的能力存在一定的差異,高職學生日益增長的個性化學習需求與傳統(tǒng)的均一化教學模式之間的矛盾越
科技風 2023年34期2023-12-14
- 醫(yī)學微生物技術(shù)“課堂革命”實踐與案例剖析
高，因此推進課堂革命需堅持不懈。課堂革命不僅是教學改革的深化，更是人才培養(yǎng)適應新時代經(jīng)濟社會發(fā)展與變革要求的反映，其根本目的是完善人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。自2011 年我院（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學院） 醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)獲批中央財政支持的職業(yè)教育生產(chǎn)性實訓基地建設項目起，醫(yī)學微生物技術(shù)作為高職醫(yī)學生物技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程一直是本專業(yè)重點打造對象，并銜接、引領和帶動其他核心專業(yè)課程的深入改革。在醫(yī)學微生物技術(shù)課程革命的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了如下問題：一是
遼寧高職學報 2023年10期2023-11-05
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”路徑的實施策略
動職業(yè)學校“課堂革命”，適應生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深。從狹義上來講，“課堂革命”旨在提高課堂教學的開放性、協(xié)同性和增值性，從廣義上來講，“課堂革命”針對整個育人體系和活動完成課程設計、開發(fā)、實施、評價、反思改進，在教學理念、教學內(nèi)容、方法、手段、過程、評價等某一個方面或多個方面改革有明顯突破，有較高的應用推廣價值?！堵酚山粨Q技術(shù)》作為一門專業(yè)核心課，其研究與實踐區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的“課堂革命”，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以《路由交換技術(shù)》課程為
天津教育·下 2023年9期2023-10-30
- 高職院校有效推進“課堂革命”路徑研究——以汽車電氣系統(tǒng)檢修課程為例
校有效推進“課堂革命”路徑研究——以汽車電氣系統(tǒng)檢修課程為例邵海泉，王明緒（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 汽車與航空工程學院，河南 南陽 473200）目前，高職院校普遍存在滿堂灌的傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀的問題，導致學生積極性不高，課上知識掌握不扎實。針對這個問題，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標，以課堂革命為抓手，提出實施課堂革命的五種途徑，即學校制度層面出臺實施有效推進“課堂革命”的制度及配套政策支持；課程內(nèi)容層面上要加強課程思政內(nèi)容供給，整合課程資源，加強“三新”技術(shù)應用，及時更
汽車實用技術(shù) 2023年18期2023-10-23
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”路徑的實施策略
——以“路由交換技術(shù)”課程為例
動職業(yè)學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”，適應生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深。從狹義上來講，“課堂革命”旨在提高課堂教學的開放性、協(xié)同性和增值性，從廣義上來講，“課堂革命”針對整個育人體系和活動完成課程設計、開發(fā)、實施、評價、反思改進，在教學理念、教學內(nèi)容、方法、手段、過程、評價等某一個方面或多個方面改革有明顯突破，有較高的應用推廣價值?！堵酚山粨Q技術(shù)》作為一門專業(yè)核心課，其研究與實踐區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的“課堂革命”，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以《路由交換技術(shù)》課程為
天津教育 2023年27期2023-10-20
- “課堂革命”的實踐與探究——以“汽車電控技術(shù)”課程為例
王子瑞“課堂革命”的實踐與探究——以“汽車電控技術(shù)”課程為例王子瑞（烏魯木齊職業(yè)大學，新疆 烏魯木齊 530002）通過對當前課堂革命的實施路徑的分析探索，運用云課堂、全過程評價、在線課堂等技術(shù)，在生源基礎顯著差異的班級進行課堂革命實踐，課堂革命的實踐對改進低效率教學現(xiàn)狀有很大助力，提高了學生主動學習的意愿。對課堂革命實施的課堂重構(gòu)進行歸納，提出教學環(huán)境設計和師生角色轉(zhuǎn)變的重要性，以期為今后進一步深化課堂改革、更有效地達到育人目的提供一定的參考和借鑒。課堂
大眾科技 2023年9期2023-10-14
- 聚焦秦嶺保護 開展“課堂革命”
人為導向，“課堂革命”為契機，經(jīng)過一年多的探索實踐，已初見成效。生態(tài)環(huán)境是區(qū)域發(fā)展的基礎，只有實現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，才能實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。唯有把生態(tài)環(huán)境保護好，把生態(tài)優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能實現(xiàn)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。習近平總書記在牛背梁國家級自然保護區(qū)考察時強調(diào)，秦嶺和合南北、澤被天下，是我國的“中央水塔”，是中華民族的祖脈和中華文化的重要象征。保護好秦嶺生態(tài)環(huán)境，對確保中華民族長盛不衰、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重大而深遠的意義。
陜西教育·綜合版 2023年9期2023-09-19
- “雙高”背景下課堂革命路徑探索
堂”為例進行課堂革命路徑探索。通過重構(gòu)課程教學內(nèi)容，設計實施流程以及評價體系，從而改變傳統(tǒng)的教學模式。［關鍵詞］課堂革命；流程設計；評價改革［中圖分類號］G42文獻標志碼：A高水平高職學校和高水平專業(yè)建設計劃的落腳點在于實現(xiàn)學校、教師、學生、專業(yè)、課程等多個層面的高水平發(fā)展。高職院校的專業(yè)“雙高”建設任務明確“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”職業(yè)教育特點的辦學定位，同時給予高校更多的自主權(quán)，讓學校能根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)設置、課程設置，改革人才培養(yǎng)模式?！半p
南北橋 2023年17期2023-09-15
- MSII模塊化教學在中等衛(wèi)生職業(yè)學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”中的實踐研究
生職業(yè)學校；課堂革命［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）23-0157-04中等衛(wèi)生職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標就是要堅持把立德樹人作為根本任務，掌握扎實的科學文化基礎和專業(yè)基本知識，具備熟練運用專業(yè)技術(shù)的能力，具有高尚的職業(yè)精神和信息素養(yǎng)，為基層醫(yī)療衛(wèi)生崗位一線工作培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生工作者和促進人民身心健康發(fā)展的初級專門人才。一、現(xiàn)階
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年23期2023-08-29
- “課堂革命”視角下高職民航運輸類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)提升策略
：職業(yè)教育“課堂革命”應堅持“以人為本、因材施教、智慧教學、思教鑄魂”的教學觀念，針對民航運輸類專業(yè)學生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的自我認知與職業(yè)認知不清晰，職業(yè)規(guī)劃不明確、職業(yè)精神不足等問題，依據(jù)職業(yè)教育“課堂革命”的內(nèi)涵與宗旨，提出建立學生畫像，實施精準教學；思政引領，構(gòu)建“崗課賽證”融通式課堂體系、校企共建“現(xiàn)實一體化”教學模式等職業(yè)素養(yǎng)提開提升策略。關鍵詞：民航運輸類專業(yè)；學生職業(yè)素養(yǎng)；素養(yǎng)提升策略中圖分類號：G712 ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編
經(jīng)濟研究導刊 2023年12期2023-07-24
- 鐵道工程技術(shù)高水平專業(yè)群的建設與實踐
新教學團隊 課堂革命Construction and Practice of High-level Professional Groups of Railway Engineering TechnologyWang Junlong，Lin Nan，Niu XinxinAbstract：The railway engineering technology professional group of Xi'an Railway Vocational and T
時代汽車 2023年13期2023-07-13
- “課堂革命”下“崗課賽證”融通探索與實踐——以電動汽車高壓電課程為例
張入丹“課堂革命”下“崗課賽證”融通探索與實踐——以電動汽車高壓電課程為例張入丹（云南交通運輸職業(yè)學院，云南 昆明 650300）為響應國家“提質(zhì)培優(yōu)”專項行動，塑造新能源汽車專業(yè)“課堂革命”典型案例。文章以“提質(zhì)培優(yōu)”為背景，以“課堂革命”為主題，以新能源汽車技術(shù)專業(yè)核心課程電動汽車高壓安全與防護為例，以“三教”改革為核心，結(jié)合“崗課賽證”對應的具體要求，基于注意、關聯(lián)、信心和滿意（ARCS）模型進行教學設計、進行問題式學習（PBL）能力訓練、基于成果導
汽車實用技術(shù) 2023年12期2023-07-08
- “三教”改革背景下新商科課堂革命的路徑探究
面探索有效的課堂革命路徑，從而落實課堂育人的效果。在《電子商務基礎》課程中應用本文提出的課堂革命路徑，應用效果顯著，因此對新商科類課程的課堂革命具有很強的借鑒意義。關鍵詞：“三教”改革；新商科；課堂革命；人才培養(yǎng)目標中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.0791?研究背景2019年，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教二十條”），為繼續(xù)深化“三教”改革指
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28
- 高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學“課堂革命”的路徑探究
教學中開展“課堂革命”對于改造傳統(tǒng)課堂，構(gòu)建新型的聲樂教學體系架構(gòu)和探索具體的實踐路徑具有重要的價值，能夠為高職院校課堂教學模式提供全新的范板。因此，本文從分析高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學“課堂革命”開展的必要性出發(fā)，結(jié)合教學實踐給出了具體的體系架構(gòu)和教學策略，并在此基礎上進行了教學反思。關鍵詞：高職高專? 音樂教育專業(yè)? 聲樂教學? “課堂革命”? 實踐路徑中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2023）05-0109－04
藝術(shù)評鑒 2023年5期2023-06-21
- 人工智能賦能高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”：技術(shù)邏輯與行動框架
能高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”，推進傳統(tǒng)課堂向智慧課堂邁進，已成為教育行政主管部門、高職院校、職業(yè)教育工作者和學生共同關注的熱點議題。高職院校實施“課堂革命”過程中普遍存在以碎片化建構(gòu)代替整體性治理、技術(shù)理性僭越人文理性、實踐教學場域單向度轉(zhuǎn)換等問題，“課堂革命”的整體效能備受質(zhì)疑。人工智能技術(shù)有助于突破傳統(tǒng)職業(yè)教育課堂變革中的時間、空間、要素等限制，通過萬物互聯(lián)、群體智能、虛擬現(xiàn)實和智適應學習等技術(shù)賦能，從而提升高職院?！叭獭备母锏恼w效能?；谌斯ぶ悄苜x能教
教育與職業(yè)(上) 2023年1期2023-05-30
- “四有課堂”教學改革實踐
?！娟P鍵詞】課堂革命 職業(yè)教育 四有課堂【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）06-0128-04教育教學質(zhì)量是學校高質(zhì)量發(fā)展的生命線，課堂是教學的主陣地。職業(yè)教育在實施高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的建設進程中，按照《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》部署要求，在“高水平學校和高水平專業(yè)群”建設過程中要始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位。而職業(yè)教育的“課堂革命”是以學生的職業(yè)學習需求為核心，構(gòu)建“以教師為引導，以學生為
廣西教育·C版 2023年2期2023-05-30
- “課堂革命”視角下的高職中國旅游地理課程教學實踐
】本文基于“課堂革命”視角，分析當前高職中國旅游地理課程教學存在的主要問題，以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院的課程教學實踐為例，探討高職中國旅游地理課程的改進措施，提出高職院校可基于USFE-C優(yōu)化課程目標、重構(gòu)課程內(nèi)容、設計教學方法、建立課程評價體系、建設課程資源，以推進高職中國旅游地理課程改革，實現(xiàn)高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標?！娟P鍵詞】課堂革命 USFE-C 中國旅游地理【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）06-
廣西教育·C版 2023年2期2023-05-30
- “崗課賽證”融合式教學改革實踐
；教學改革；課堂革命《數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)與維護》課程是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群必修的一門專業(yè)方向課程。課程定位是培養(yǎng)學生了解數(shù)據(jù)庫相關概念、掌握數(shù)據(jù)庫實施、掌握數(shù)據(jù)庫維護和掌握數(shù)據(jù)庫編程語言等職業(yè)能力。課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，是一門依據(jù)“崗”位能力、支撐“課”堂革命、參考大“賽”規(guī)程、涵蓋“證”書考點的“崗課賽證”融合課程。該課程自2002年開設以來，經(jīng)過20年的不斷建設與完善，受到了廣大師生的好評。課程建設初期重點依據(jù)職業(yè)崗位
電腦知識與技術(shù) 2023年7期2023-04-27
- 課堂革命下國際貨代實務“并聯(lián)協(xié)作課堂”教學設計研究
? ?要：“課堂革命”可以促使高職院校從區(qū)域經(jīng)濟和社會需求出發(fā)重塑教學思路、重構(gòu)教學內(nèi)容，從而有效提高教學質(zhì)量和效果。以“航空危險品收運和裝載”為典型案例，秉承“三全”育人理念，以“三教”改革為途徑，以“貨運代理”世界技能大賽為引領，以“全國國際貨代從業(yè)人員證書”考試為抓手，通過“并聯(lián)協(xié)作課堂”改革，構(gòu)建以學習者為中心的教學共同體，以實現(xiàn)“崗課賽證”融通，助推高職課堂教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。關鍵詞：課堂革命；航空危險品；并聯(lián)協(xié)作；教學設計中圖分類號：G423?
經(jīng)濟研究導刊 2023年6期2023-04-18
- “課堂革命”背景下民辦高校思政課師生學習共同體的構(gòu)建*
展的需要。“課堂革命”這一理念的提出，為民辦高校思政課師生學習共同體的構(gòu)建提供了良好的發(fā)展機遇[1]。一、師生學習共同體的內(nèi)涵師生學習共同體，也就是一種學習集體，在這一學習集體中，要求教師與學生朝著完成學習任務的方向共同努力，從而促進全體成員共同成長。簡單來說，就是要求在學習過程中，教師與學生之間要建立密切的聯(lián)系，分享自己在學習中所掌握的資源，一起完成制定的學習任務，在這樣不斷的學習過程中，師生之間相互影響、相互促進，二者之間的聯(lián)系更加緊密。在傳統(tǒng)的教學模
吉林教育(黨建與思政版) 2023年2期2023-04-05
- 淺析“課堂革命”策略
——以“電氣控制技術(shù)”課程為例
改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力［1］。當代“課堂革命”的實質(zhì)是要實現(xiàn)：目標革命、動力革命與方式革命。在目標革命上，課堂要實現(xiàn)從“知識核心”目標向“學生素養(yǎng)核心”目標的轉(zhuǎn)變；在動力革命上，要高度重視學生學習動力弱化問題；在方式革命上，要突破知識傳授式教學的枷鎖，真正落實“3P”教學，即基于問題的教學（Problem）、參與型教學（Participation）與基于項目的主題教學（Probject），突顯知識獲得“過程”的魅力與價值，
教育教學論壇 2023年2期2023-02-16
- 人工智能賦能高職院校“課堂革命”：技術(shù)邏輯與行動框架
動職業(yè)學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”，適應生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深。“課堂革命”是順應高職教育系統(tǒng)外部發(fā)展環(huán)境變遷、促進高職教育高質(zhì)量發(fā)展的一項重要舉措。過去一段時期，職業(yè)院校一直致力于探索如何有效實施課堂改革，但在實踐過程中出現(xiàn)了整體規(guī)劃不足、制度供給匱乏、外部支持欠缺、變革思維有待深化等系統(tǒng)性問題，導致“課堂革命”流于形式，未能觸動課堂改革的根本。人工智能時代高職院校的“課堂革命”具有新的時代內(nèi)涵，智能技術(shù)已經(jīng)全面融入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)向智能化聚集。高職教
教育與職業(yè) 2023年1期2023-02-04
- “課堂革命”視域下高校思政課程“大課堂”構(gòu)建
校思政課的“課堂革命”作為最能體現(xiàn)大學立德樹人的高校思政課“課堂革命”是新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的題中應有之義。2018 年9 月，教育部印發(fā)的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》進一步明確，“推動課堂教學革命。以學生發(fā)展為中心，通過教學改革促進學習革命?！边@吹響了新時代高等教育“課堂革命”的號角。自此，各大中小學、各門課程都開始探索各自“課堂革命”，從中國知網(wǎng)上能搜索到的論文可以看到，相對于之前的“課堂改革”，前者更具徹底性、顛覆性和
高教學刊 2022年36期2023-01-11
- 基于“課堂革命”的高職醫(yī)護英語教師的素養(yǎng)及其養(yǎng)成*
動職業(yè)學校‘課堂革命’，適應生源多樣化特點，將課程教學改革推向縱深。完善以學習者為中心的專業(yè)和課程教學評價體系，強化實習實訓考核評價。鼓勵教師團隊對接職業(yè)標準和工作過程，探索分工協(xié)作的模塊化教學組織方式[1]?！憋L物長宜放眼量，推進“課堂革命”，落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”的關鍵是教師。習近平總書記說，有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。[2]這也告知我們，《醫(yī)護英語》課程改革要“從建設高質(zhì)量教師隊伍入手”。一、基于“課堂革命”的高職醫(yī)護英語
智庫時代 2022年17期2023-01-08
- 疫情防控常態(tài)化“課堂革命”的探索與實踐*
——以“二手車鑒定評估與交易”課程為例
是疫情期間“課堂革命”的關鍵問題。1 疫情防控常態(tài)化教學實施面臨的主要問題1.1 教學模式制約教學內(nèi)容選取的深度和廣度教學的本質(zhì)是一種特殊的認知活動，是實現(xiàn)學生自主獲取知識及技能，并通過學習訓練積累間接知識和經(jīng)驗的過程［1］。教學模式是用于構(gòu)成課程、專業(yè)、選擇教材、提升教師在課堂或其他場合教學的一種計劃或范型，具有簡約化、概括化、理論化和相對穩(wěn)定性的特點［2］。受疫情防控常態(tài)化影響，線上教學形式單一、封閉地利用網(wǎng)絡平臺進行教學，屬于網(wǎng)絡技術(shù)與教學過程的簡單
廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年6期2023-01-07
- 高校教學競賽助力“課堂革命”路徑解析
教學競賽為“課堂革命”提供動力創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。[2]新時期國家對創(chuàng)新人才的需求更為迫切，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道是高校，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地則在課堂。目前，部分高校課堂教學依然無法擺脫“教師中心主義”“為講知識而講知識”的傳統(tǒng)教學思路，在學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上遭遇瓶頸，繼而對學生可持續(xù)發(fā)展能力和復合能力的培養(yǎng)形成了阻礙。因此，通過一場內(nèi)外兼修、深刻又有意義的“課堂革命”推進高等教育教學改革勢在必行。[3]目前，
職業(yè)技術(shù) 2022年1期2022-12-25
- “課堂革命”視角下高校公共基礎課教學質(zhì)量提升研究
0601）“課堂革命”專注于改變傳統(tǒng)課堂面貌，建設現(xiàn)代課堂，旨在建立新的教學場域、教學范式、學習范式、師生關系以及教學環(huán)境[1]。“課堂革命”的提出，既是高等教育對本科教育教學的現(xiàn)實審視，也是高校對人才培養(yǎng)的內(nèi)在判斷。從一流本科人才培養(yǎng)的角度來看，“課堂革命”的提出必要而適時。在“課堂革命”的強勢推動下，高校教育教學的理念、模式、方法、過程和結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，教師的教學定位和學生的學習習慣也會產(chǎn)生變化。高校公共基礎課教學作為高校本科教育教學的重要組成部分
吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報 2022年2期2022-11-25
- 基于“課堂革命”視域下的教學質(zhì)量文化研究
的一個方向：課堂革命教學質(zhì)量文化是一個復合概念，是教學文化和企業(yè)質(zhì)量文化延伸、并進一步整合而形成的，是指高校在長期的教育教學與管理過程中積淀而成的、以教學質(zhì)量為核心的各種辦學理念、價值觀念、管理思想、行為模式、制度規(guī)范、教風學風和物質(zhì)環(huán)境等的集合［2-3］。因此，教學質(zhì)量文化可概括分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等四個層面?，F(xiàn)有的教學質(zhì)量文化研究中，往往偏向于學理研究，缺乏實證研究；在學理研究中，研究也主要圍繞教學質(zhì)量文化的內(nèi)涵、作用功能、培育路
山西青年 2022年10期2022-11-23
- 提質(zhì)培優(yōu)背景下高職法律課堂革命探析
的問題，開展課堂革命，并從教學內(nèi)容、教學手段、教學藝術(shù)、教學渠道等方面進行探討，提出修法與修德同向同行、理論與實踐協(xié)同育人、善教與樂學和諧共振、校內(nèi)課堂與延伸課堂相得益彰的改革路徑。關鍵詞：提質(zhì)培優(yōu)；高職院校；法律課程；課堂革命引? ?言法治人才培養(yǎng)體系是由普通高等法學、成人法學教育、法律職業(yè)教育構(gòu)成的多渠道、多形式、多層次的教育體系。重視大學生創(chuàng)新能力、實踐能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高等教育院校全面深化改革、推進素質(zhì)教育的重心所在，也是全面落實習近平法治思
職業(yè)時空 2022年5期2022-11-22
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下涉農(nóng)職業(yè)教育“課堂革命”的實踐透視及行動路向
農(nóng)職業(yè)教育“課堂革命”的驅(qū)動邏輯涉農(nóng)職業(yè)教育面向“三農(nóng)”的主要價值在于“為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提供人才和技能的支撐”，而判斷這個價值的實現(xiàn)依據(jù)來自兩個方面：一方面，是否耦合“鄉(xiāng)村新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)的農(nóng)情趨勢”；另一方面，是否契合“新農(nóng)人在新時代的學情特征”[1][2]。當前，我國正處于從“脫貧攻堅”走向“鄉(xiāng)村振興”的歷史轉(zhuǎn)折期，“農(nóng)情”和“學情”都在發(fā)生深刻的變化，驅(qū)使著涉農(nóng)職業(yè)教育課堂的變革。（一）農(nóng)情：鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)趨向“智數(shù)化、生態(tài)化及多樣化”涉農(nóng)職業(yè)教育“課堂
職業(yè)技術(shù)教育 2022年23期2022-11-10
- 基于高職院校高水平專業(yè)群建設的高等數(shù)學“課堂革命”策略研究
標準等推進“課堂革命”，不僅是落實高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的重要舉措，也是高職教學改革的重要內(nèi)容[1]。教育部印發(fā)的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》(教職成[2019]5號)提出圍繞辦好新時代職業(yè)教育的新要求，“集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”。高職教育生源與專業(yè)人才培養(yǎng)計劃等發(fā)生了重大的變
華東紙業(yè) 2022年10期2022-10-27
- “課堂革命”視角下中職直播電商教學改革的探索與實踐
——以直播營銷話術(shù)項目實踐為例
為專業(yè)建設和課堂革命的藍本工作室課堂教學改革，對接區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)特色，按照直播電商人才崗位需求來開發(fā)項目課程，讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實踐，實現(xiàn)雙師互評考核?；凇爱a(chǎn)教融合，五雙并行”構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式推進了三教改革；革新了以前“理論+仿真”的課堂，實施基于工作過程的教學手段和評價，學生樂學，教師善教，全面提升了教學質(zhì)量，教學改革研究取得新突破。2.建立校企雙主體育人機制，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合創(chuàng)新校企合作“共創(chuàng)、共育、共管、共享”的四共機制，電子商務專業(yè)在教學
廣東教育 2022年10期2022-10-26
- 職業(yè)教育“課堂革命”教學實踐的路徑及措施
職業(yè)教育“課堂革命”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措及手段，是提升職業(yè)教育適應性和辦好人民滿意職業(yè)教育的必由之路?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”最核心的要素是教師的能力體系建設和學校教育教學運行機制建設，建立研修學習機制，解決教師能力不足的問題;建立教研探究機制，精準聚焦教育教學的問題;建立教學實踐機制，定位“課堂革命”關鍵切入點;建立成效評價機制，科學評價改革成果與成效;建立凝練提升機制，形成具有示范價值的案例;建立固化制度機制，建立課程教學改革的制度?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”是新時
寧波職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年3期2022-07-14
- 高職院校課堂革命的生態(tài)學闡釋與實施路徑
高職院校開展課堂革命的重要學科基礎和理論依據(jù)。當前，高職課堂存在邊緣化、限制因子無序運行、生態(tài)體系運行不暢等問題。因此，提出推動高職課堂革命要聚焦高職課堂改革研究，以教學共同體優(yōu)化“有趣”的課堂;創(chuàng)造融合式學習環(huán)境，以實踐共同體優(yōu)化“有景”的課堂;健全高職課堂保障機制，以治理共同體優(yōu)化“有力”的課堂。關鍵詞：高職院校;課堂革命;教育生態(tài)學基金項目：2018年度國家社科基金教育學重點項目“職業(yè)教育精準扶貧實施以及民眾精準脫貧獲得感評價研究”（項目編號：AJA
職教通訊 2022年6期2022-07-11
- 職業(yè)教育“課堂革命”背景下教學模式改革探析
施職業(yè)教育“課堂革命”背景下教學模式的改革就是應對產(chǎn)業(yè)界對高職教育的要求，適應主客觀條件變化的重要舉措。本文探討了“課堂革命”的動因，當前教學模式的現(xiàn)狀和主要問題，并且結(jié)合教學實踐歸納總結(jié)了“課堂革命”背景下教學模式改革關鍵問題的解決方案。關鍵詞：課堂革命；教學模式；教學設計；教學改革一、高職教育“課堂革命”的動因“課堂”指由教師和學生在互動中形成和發(fā)展的，用于開展教學實踐的活動場所，而“革命”是指對事物進行廣泛而深入的變革，“課堂革命”是指在“課堂”這一
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 提質(zhì)培優(yōu)背景下高職課堂革命研究
[摘 要] 課堂革命是提質(zhì)培優(yōu)背景下高職院校立德樹人教育實施的重要途徑。課堂革命不僅是課堂的變革與創(chuàng)新，還需要加強教學內(nèi)容、教學方法的改革與創(chuàng)新，革除在知識講解中存在的各種弊端，追求知識的拓展與應用，讓學生在學習過程中能夠?qū)⑺鶎W習的知識延伸到生活共同體及精神共同體中，為學生搭建更加廣闊的學習空間與學習環(huán)境，促進學習環(huán)境的無限突破，全面提高學生的人格素養(yǎng)和職業(yè)能力。以烹飪專業(yè)教育為核心，探討了提質(zhì)培優(yōu)背景下高職課堂革命的實施策略及方向。[關鍵詞] 提質(zhì)培優(yōu);
教育教學論壇 2022年21期2022-06-24
- 人工智能時代職業(yè)教育課堂教學改革的邏輯分析、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與時代進路
術(shù)支持，也為課堂革命注入新動能，同時也暴露了技術(shù)異化、技術(shù)安全等問題。基于此，本文以“本體論”為邏輯出發(fā)點，深入剖析人工智能時代職業(yè)院校課堂教學改革所面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，提出教學改革路徑：構(gòu)建以“學生本體”為核心的信息技術(shù)生態(tài)圈，實現(xiàn)“技術(shù)—學生”和諧共生;提升教師數(shù)字化素養(yǎng)的適應性，實現(xiàn)“技術(shù)—教師”相生相長;重構(gòu)“人工智能+教師”協(xié)同教學模式，實現(xiàn)“技術(shù)—質(zhì)量”同向同行;制定“類型化評價體系”，實現(xiàn)“技術(shù)—評價”協(xié)同并進。[關鍵詞]人工智能;職業(yè)院校課堂教
教育與職業(yè)(下) 2022年6期2022-06-24
- “課堂革命”新形勢下小學語文單元主題教學的初探
式教學 開展課堂革命教學探索時，摸索合作共享式教學法，即同一個備課組的老師合作開展五環(huán)節(jié)教學，每一位老師根據(jù)自身教學優(yōu)勢，自主選取五環(huán)節(jié)中一個環(huán)節(jié)，對語文單元主題的此環(huán)節(jié)進行備課，在小組內(nèi)共同研討后，同一個年級同一個單元環(huán)節(jié)的教學均由這一位老師負責教學，鼓勵該教師在自己擅長的教學環(huán)節(jié)進行深入思考探究，促進教師的專注專研專業(yè)發(fā)展。 四、作業(yè)變革 1.生字詞當堂檢測過關的學生可以免寫生字詞作業(yè)，可適當選取幾個生字詞進行書寫練習;能夠運用音序和部首法查字典，掌握
師道·教研 2022年5期2022-06-01
- “課堂革命”視角下中職直播電商教學改革的探索與實踐
為專業(yè)建設和課堂革命的藍本工作室課堂教學改革，對接區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)特色，按照直播電商人才崗位需求來開發(fā)項目課程，讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實踐，實現(xiàn)雙師互評考核?；凇爱a(chǎn)教融合，五雙并行”構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式推進了三教改革;革新了以前“理論+仿真”的課堂，實施基于工作過程的教學手段和評價，學生樂學，教師善教，全面提升了教學質(zhì)量，教學改革研究取得新突破。2.建立校企雙主體育人機制，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合創(chuàng)新校企合作“共創(chuàng)、共育、共管、共享”的四共機制，電子商務專業(yè)在教學
廣東教育·職教版 2022年10期2022-05-30
- “課堂革命”視域下基于BIM技術(shù)及OBE-CDIO理念的課程教學改革探索與實踐
與計價課程的課堂革命進行研究，有效提升學生的專業(yè)知識、技能以及團隊合作、系統(tǒng)思維等綜合能力，助力培養(yǎng)工程造價專業(yè)高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?課堂革命;BIM技術(shù);OBE-CDIO教育理念;工程造價專業(yè);教學改革[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）32-0103-032019年2月，國務院出臺的《國家職
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年32期2022-05-30
- 公安院校網(wǎng)絡空間安全專業(yè)開展課堂革命的實踐路徑研究
公里乏力”。課堂革命擬解決的主要問題就是：“改變傳統(tǒng)課堂，建設現(xiàn)代課堂”，對課堂進行“內(nèi)容重構(gòu)、流程再造和生態(tài)重建”，從基本的課堂改革走向課堂革命。關鍵詞：公安院校;網(wǎng)絡空間安全;課堂革命一、引言2017年9月8日，教育部長陳寶生在人民日報上發(fā)表題為《努力辦好人民滿意的教育》的文章，吹響了“課堂革命”的號角[1]。近年來，國家普通高等教育在“雙一流、制度建設和質(zhì)量標準”等宏觀改革之后，采取一系列舉措，提出“以人為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教
湖北經(jīng)濟學院學報·人文社科版 2022年5期2022-05-29
- 探索職教“課堂革命”的實踐
學生，需要“課堂革命”來加以解決?！叭小闭n堂靈活運用多種教學方法，圍繞學生的需求，讓學生能夠在課堂學習知識的同時，提高學生解決實際問題的能力、表現(xiàn)能力以及溝通能力。關鍵詞：課堂革命 “三有”課堂 學生中心一、中職院校推動“課堂革命”的意義經(jīng)過多方努力，近幾年職業(yè)院校教學質(zhì)量取得較大提高，但還存在一些諸如教學方法守舊落后、課堂效率不高、教學評價體系不完善等問題。因此必須通過“課堂革命”加以解決?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”就是要革除當下知識本位、教師主體、教室局限的弊端。
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 基于“課堂革命”視角下高職課程教學改革創(chuàng)新研究
——以“商務數(shù)據(jù)分析與應用”課程為例
改革，掀起“課堂革命”成了當前高等院校追求內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力[2]?！渡虅諗?shù)據(jù)分析與應用》是電子商務專業(yè)的核心課程，在電商專業(yè)人才培養(yǎng)中地位舉足輕重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在講授《商務數(shù)據(jù)分析與應用》課程時，大都是以理論概念知識講授為主，較少涉及實例操作知識；沿用的仍舊是“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學方法，沒有做到因材施教，學生大多是被動接受，學生學習的積極性不高。為了解學生對《商務數(shù)據(jù)分析與應用》課程的學習狀況，開展問卷調(diào)查，在統(tǒng)計學生對“
經(jīng)濟師 2022年5期2022-05-12
- 高職高專人力資源管理專業(yè)“課堂革命”的思考
改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[1]。為此，高職人力資源管理專業(yè)作為職業(yè)教育公共管理服務大類的一個重要專業(yè)，如何通過課堂教學促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)高質(zhì)量育人，成為重要議題。一、什么是“課堂革命”？“革命”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》中有“根本改革”之意[2]；在《辭?！分杏小叭藗冊诟脑熳匀缓透脑焐鐣兴M行的重大變革”之意[3]；也被認為是事物在某種轉(zhuǎn)換過程中而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性改變[4]。從上述對“革命”的理解來看，“課堂革命”就是
桂林師范高等?？茖W校學報 2022年1期2022-03-25
- 高職教育課堂革命的要義、要素與要徑研究
要]高職教育課堂革命是高職教學改革的核心內(nèi)容，是增強職業(yè)教育適應性的切入點和落腳點。文章剖析了高職教育課堂革命的內(nèi)涵要義，并著重從能力革命、內(nèi)容革命、策略革命、角色革命、質(zhì)量革命與管理革命六個維度，針對教師、課程、教學、學生、評價、制度六個關鍵要素，提出高職教育課堂革命的實施要徑。[關鍵詞]高職教育;課堂革命;教學改革[作者簡介]張露穎（1974- ），女，河北衡水人，衡水職業(yè)技術(shù)學院副院長，研究員;于志宏（1980- ），女，河北衡水人，衡水職業(yè)技術(shù)學院
教育與職業(yè)(下) 2022年3期2022-03-25
- 以研究性學習助推高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”
中,推進高校課堂革命是重要一環(huán)[1]。“堅持以本為本,推進四個回歸”,明確要求高校要把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標準,要力推“課堂革命”,改革傳統(tǒng)的教與學形態(tài),廣泛開展探究式、個性化、參與式教學,把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所,讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”[2]。為引導高校遵循教育規(guī)律,聚焦本科教育教學質(zhì)量,2021年1月教育部將“推動‘以學為中心、以教為主導’的課堂教學改革”作為“卓越教學”標準,納
江蘇高教 2022年5期2022-03-24
- 創(chuàng)新“課堂革命”提升學生課堂滿意度
院）進行了“課堂革命”的頂層設計，分層次、分階段構(gòu)建了課程育人機制、課堂教學運行與評價機制、課堂質(zhì)量激勵機制，鼓勵教師在各類課堂按照以學定教、以學促教、以學評教的原則優(yōu)化課堂教學設計，激發(fā)學生自主學習積極性，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。一、構(gòu)建以立德樹人為基礎的課程育人機制（一）成立思想政治工作委員會，落實立德樹人根本任務學院每年持續(xù)開展以社會主義核心價值觀為重點的“四大主題教育”，堅持用核心價值觀引導學生增加理解認知；舉辦“軌道交通大講堂”活動，提高學生
遼寧高職學報 2022年2期2022-03-18
- 智能時代高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”的有效路徑
【摘 要】“課堂革命”是智能時代提升高職院校課堂教學有效性的重要舉措。智能時代的到來對高職院校課堂教學目標、環(huán)境和結(jié)果產(chǎn)生了深刻的影響。高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”將以學習者為中心重塑課堂教學生態(tài)，以資源共享為核心重構(gòu)課堂教學模式，以“三教”改革為重心提升課堂教學質(zhì)量，著力應對智能時代的影響。高職院校在實踐層面可以搭建開放性、復合性技能學習空間開展教學場景革命，重構(gòu)項目化、柔性化課堂教學流程變革教學組織，建設專長型、結(jié)構(gòu)化課堂教學團隊迭代升級教學效能?！娟P鍵詞】“
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年1期2022-03-17
- “課堂革命”視角下專業(yè)課程建設服務北大荒集團發(fā)展的研究與探索
——以農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測專業(yè)頂點課程為例
程的教學以“課堂革命”為核心，著重從能力革命、內(nèi)容革命、策略革命、角色革命、質(zhì)量革命與管理革命六個維度，針對教師、課程、教學、學生、評價、制度六個關鍵要素[1]，探索實施路徑，有效推動專業(yè)的“三教改革”建設。（一）以“四融四升”為抓手，緊密服務集團發(fā)展需求1.課崗融合專業(yè)圍繞北大荒集團米、面、油、乳、肉、薯等農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)設置核心課程，深入調(diào)研相關企業(yè)的崗位職責，以崗定課，按課程“認領”崗位知識點、技能點。校企聯(lián)合開發(fā)教學和實訓項目，使教學貼近崗位實際，減
農(nóng)場經(jīng)濟管理 2022年11期2022-03-04
- 中國商貿(mào)文化基礎課程“課堂革命”實施探索
施職業(yè)教育“課堂革命”。職業(yè)教育不能參照普通教育的教育理念、教學設計進行課堂教學。針對職業(yè)教育生源特點和多元發(fā)展目標，職業(yè)教育課堂應堅持“以立德樹人為根本、以學生全面多元發(fā)展為目標、以創(chuàng)新教學設計為載體”，實施“課堂革命”。一、職業(yè)院校課堂教學中存在的主要問題當前職業(yè)院校生源多樣化，專業(yè)課教師來源單一，課程思政深度融入不夠，課堂教育教學沒有真正實現(xiàn)以學生為中心，課堂教學設計創(chuàng)新不夠，學生深度思考不足，究其原因，主要有以下三個方面：（一）課程思政融合不深入大
新疆職業(yè)教育研究 2022年2期2022-03-01
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”的探討
右職業(yè)教育“課堂革命”典型案例，職業(yè)教育教學成果獎評選向課堂教學改革傾斜。因此，對于高職院校來說，掀起“課堂革命”，進行有效的課堂教學改革，將有助于充分挖掘高職學生的潛在能力，著力培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)，有效提高高職院校課堂教學的質(zhì)量和效果，進而回歸高等職業(yè)教育本質(zhì)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色。二、高職院校開展“課堂革命”要義解析(一)“課堂革命”是高職教育觀念的變革高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課堂革命”就是運用新資源、新思路、新方法、新手段、新技術(shù)對傳統(tǒng)課堂進行全面的改革，將傳統(tǒng)
高教論壇 2022年1期2022-02-26
- 中職教育“課堂革命”面臨的窘境與思考
5003）“課堂革命”這個概念來自基礎教育?？刹榈降淖钤缥墨I是現(xiàn)任遼寧省葫蘆島市南票區(qū)教育局局長任永生于2011年4月21日在新浪博客發(fā)布的博文《課堂革命》。這是基礎教育領域深入推進課程改革歷程中出現(xiàn)的創(chuàng)新概念。任永生認為“課堂教學改革不是對傳統(tǒng)課堂的修修補補，而是對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改革?！保?］2017年9月8日，教育部部長陳寶生在《人民日報》發(fā)表長篇論述《努力辦好人民滿意的教育》，文中指出“深化基礎教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學生的
廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究 2022年1期2022-02-26
- 現(xiàn)代化豬場崗位化“課堂革命”教學的實踐探索與思考
位化教學的“課堂革命”取得了較大成績，學生得滿意度由開始的30%提高到后面的90%以上，授課教師對課程的變革也由開始的抵觸，到后面的適應。但是在實施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題：（1）入場前，多數(shù)學生對豬場的環(huán)境還停留在原始的記憶中，豬場被掛上“臟、臭、閉”標簽，即使企業(yè)導師、班主任不斷地給學生看現(xiàn)代化豬場的視頻、畫面，但是這個最初的印象依舊很難清除。導致在封閉隔離初期、未進場前，就有學生退出學徒制班崗位化教學的想法。（2）學生入場的初期，對崗位的認識太薄
科教導刊·電子版 2022年34期2022-02-18
- 高職信息技術(shù)類專業(yè)“課堂革命”的實踐探究
陳寶生發(fā)出“課堂革命”的集結(jié)號,教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》(教職成[2020]7號)提出“推動職業(yè)學校‘課堂革命’,適應生源多樣化特點,將課程教學改革推向縱深”[1]。當前,我國正由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變,需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才,高職院校是技術(shù)技能人才的重要來源,課堂是教育的主戰(zhàn)場,在高職教育中積極踐行課堂革命,持續(xù)深化教學改革,努力提升教師素質(zhì)與學生自主學習能力是當代高職院校的使命擔當[2]。“課堂革命”是指課堂發(fā)生重
江蘇科技信息 2022年4期2022-02-18