黎恒桿，朱德良

（武夷學院 土木工程與建筑學院，福建 武夷山 354300）

1 研究背景

近年來，BIM技術在國內得到廣泛關注和發(fā)展，對政府而言，BIM技術對規(guī)范市場秩序具有重要作用，為城市智能化管理提供了可視化的基礎數據支撐，被稱為繼CAD（計算機輔助設計）技術后建筑業(yè)又一重要的更徹底的產業(yè)革命。BIM被稱為“建筑信息模型”技術，是創(chuàng)建和利用工程項目數據在其全生命期內進行設計、施工和運營的業(yè)務過程，允許所有項目相關方通過不同技術平臺之間的數據互用在同一時間利用相同的信息[1]。

住建部2016年發(fā)布《推進建筑信息模型應用的指導意見》要求到2020年年底，建筑行業(yè)甲級勘察、設計單位以及特級、一級房屋建筑工程施工企業(yè)應掌握并實現BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術的一體化集成應用。同時，以國有資金投資為主的大中型建筑以及申報綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)新立項項目勘察設計、施工、運營維護中，集成應用BIM的項目比率達到90%。業(yè)界和政府有關部門已然發(fā)起了建筑業(yè)的改革，BIM的應用必將以燎原之勢席卷全球，這對土建專業(yè)教育來說既是機遇也是巨大的挑戰(zhàn)，當前我國BIM教學及開發(fā)利用已經滯后于建筑數字技術應用的發(fā)展，這將非常不利于學生畢業(yè)后在信息社會中的發(fā)展，不利于BIM技術在我國建筑設計行業(yè)應用的發(fā)展[2]。在土木建筑專業(yè)全面開展BIM技術應用及教學已十分緊迫和重要，同時這一理念和技術的教學也是體現了我校轉型發(fā)展的重要舉措，是智慧城鎮(zhèn)專業(yè)群建設的核心平臺。

2 BIM教學研究的思路和措施

2.1 BIM教學研究的思路

從BIM的發(fā)展來看，其在建筑行業(yè)有非常強的應用，因此培養(yǎng)學生BIM技術也主要是以應用為主。從BIM的理念來看，要較好的應用BIM需要開設4～6門相關課程，這對于土建類不同的專業(yè)來說是比較困難的，因為不能要求不同專業(yè)均開設BIM課程。在此，可引入臺灣的學分學程班，根據臺灣《大學法實施細則》第8條的定義：“學分學程”指發(fā)給學分證明之跨系、所、院專業(yè)領域之課程設計及組合，以相關系、所、院為基礎，由系、所、院提供授課師資和教學設備。在臺灣的技職再造計劃的推動下，形成了跨領域學程、契合式學程、就業(yè)學程、三創(chuàng)學程等百花齊放的局面[2]。

2.2 BIM教學的主要任務

（1）理論教學任務，圍繞BIM核心技術（建筑生命周期過程中的協(xié)同工作、信息共享與轉換），聯(lián)合專業(yè)咨詢和軟件公司展開BIM應用基礎研究工作，以建筑業(yè)數據研究為關鍵點，找準載體，攻克關鍵問題，努力參與到BIM行業(yè)標準建設中去，培養(yǎng)應用型跨專業(yè)人才。

（2）實踐教學任務，建立校內實踐教學基地以本校教學樓基建基礎。首先利用Revit軟件把現有的二維圖紙全部轉換成三維模型，完成BIM基礎；第二，在BIM模型上進行建筑物安全性、結構性、合理性檢查；第三，選擇水、電、網絡、結構作為對象，安裝傳感器；第四，建立建筑信息系統(tǒng)，并進行測試，利用VR、AR、物聯(lián)網技術實現建筑的智能化。而校外實踐教學基地建設則與上海賓孚建設工程顧問有限公司，北京柏慕進業(yè)工程咨詢有限公司，北京華筑建筑科學研究院上海分院，廣聯(lián)達、清華斯維爾軟件工程有限公司建立實踐基地合作協(xié)議，共同培養(yǎng)BIM專業(yè)人才。

2.3 BIM教學的措施

（1）抓住專業(yè)群建設的契機，圍繞應用型人才培養(yǎng)模式進行改革。目前市場中傳統(tǒng)類型的土建學生過多，為滿足市場發(fā)展的需求，土建學生在學好土建專業(yè)課程的基礎上，學習BIM技術，培養(yǎng)成為跨專業(yè)的應用型人才，搶占建筑行業(yè)信息化、工業(yè)化生產轉型發(fā)展制高點，是學校轉型發(fā)展培養(yǎng)應用型人才的重要舉措，符合學校以“親產業(yè)、跨學科、重應用”為辦學理念，以“地方性、應用型、開放式、特色化”為辦學定位的方針要求。

（2）建立校企生三方的產學研一體化的合作模式。BIM作為新生事物，其教育與實踐應用都處于起步階段，在現階段企業(yè)作為該理念和技術的先行者無論是理論還是實踐都先于學校，借助企業(yè)的經驗技術和項目，將有利于應用型人才的培養(yǎng)，因此構建這一合作模式能使教學探索中少走彎路，更快的與業(yè)界接軌，參與BIM工程項目建設，服務閩北綠色經濟發(fā)展。

（3）建立校內校外BIM實踐教學平臺。通過外引內培組建涵括建筑、結構、給排水、機電、工程管理、信息技術等專業(yè)師資力量的BIM應用研究與教學團隊，與前沿企業(yè)開展人才培養(yǎng)合作，引入一線BIM應用專家到校內教學，校內培養(yǎng)加企業(yè)實訓，共同培養(yǎng)BIM專業(yè)人才。

3 BIM教學實踐

3.1 BIM教學現有條件

學院將BIM技術視為土建類專業(yè)學生核心技能之一，重視BIM專業(yè)人才培養(yǎng)和BIM技術應用推廣，自2015年開始多次邀請國內高校學者、業(yè)內知名企業(yè)專家到學校開展BIM學術交流與合作，與臺灣中華大學、逢甲大學的BIM研究團隊開展互動與聯(lián)合培養(yǎng)人才計劃。建立了BIM技術專業(yè)實訓室和BIM應用工作室，組建BIM技術應用和教學研究團隊。

3.2 開設BIM學分學程

BIM學分學程由土建學院負責開設，主要是面向土木工程、工程造價、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的大三和大四學生。要求學生掌握建筑結構模型搭建流程及Revit的操作方法、掌握掌握管綜MEP（Revit)建模、掌握BIM綠建分析與工程應用、掌握BIM工程計量與造價分析和掌握BIM工程管理及運營維護。BIM學程包提供了6門課程共計8個學分供學生選擇，這6門課程及對應學分分別是：建筑結構（Revit)建模（2.0學分）、管綜MEP（Revit)建模（1.5學分）、BIM綠建分析與應用（1.0學分）、BIM景觀裝修（Revit)建模（1.0學分）、BIM工程計量與造價分析（1.5學分）、BIM工程管理及運營維護（1.0學分）。學生須至少選擇6個學分的課程，修滿6學分課程成績合格可替換專業(yè)選修課程的學分并獲得BIM學分學程證書。

3.3 BIM學分學程的實施過程

學院重視該學程的開設，組織了全院優(yōu)秀的教學資源支持該學程的運作，學程從2017—2018學年第一學期開始。

第一步，準備。成立BIM學分學程教研室，負責學程核心能力的制定、課程清單的制定、課程的教學考核大綱的制定、授課教師選配及能力提升培訓、教學研討等。

第二步，選課。根據課程清單所提供的課程由大三、大四的學生自主選擇學程包內的課程，受教學資源的約束，為保證教學效果，每門課程限30名同學選修。在實踐中由于BIM在當下是為熱點，選該學程的同學較多，因此在報名結束后對學生進行了相關課程成績、平時課堂表現、其他老師意見等多方面篩查，最后選出選修的同學。

第三步，排課。每門課程的同學會來自不同年級和專業(yè)，且在學生各自人才培養(yǎng)方案中均無所選課程的規(guī)定（學程的課程最后是以專業(yè)選修課的方式載入學生成績檔案的），因此授課時間統(tǒng)一安排在周末以避開各類沖突。

第四步，授課和考核。學程包內的課程授課要求與其他課程一致，根據教學大綱，授課地點安排在機房，采用“項目驅動式”講授內容。因BIM有極強的應用能力，因此要求授課教師均以某一項目的操作來貫穿課程始末；同時聘請BIM企業(yè)技術工程師為外聘教師，給學生開設專題講座和部分內容的授課；課程在進行到一定進度的時候，與實習基地企業(yè)進行真項目真訓練。課程的考核方式均以完成項目任務為主。

3.4 BIM學分學程的實施效果

課程深受學生歡迎，每學期選課人數都大大超過預期，說明學生對土建行業(yè)當下熱點比較關心，而校企合作、項目驅動式的授課吻合了應用型人才培養(yǎng)的目標要求。

（1）BIM學分學程班結課后進行了學生評教。學生評教平均分達96分，從評教結果看學生對“教學理念與思想”、“教學效果”、“教學態(tài)度”評價最高，基本拿到了滿分。對“教學業(yè)務水平”評價略低，從學生的反饋意見上來看主要是因為理論和實踐有一定的差距，特別是授課教師完成實際項目的經驗比較缺乏。

（2）參加BIM學分學程班的同學覆蓋了土建學院四個本科專業(yè)（土木工程、工程造價、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃），意愿選該學程班的同學依然有很多，但限于機房和師資，只能進行報名限制。從這點說明學程班的設立大大的提升學生學習的興趣熱情。

（3）參加學程班的同學最后參與了BIM等級證書考試，通過率達到100%。同時派出的四支學生隊伍參加全國BIM技能競賽取得一等獎一項，二等獎三項的好成績。

4 小結

BIM教學研究是當下土建行業(yè)的熱點，從政府建設部門、設計院、建筑企業(yè)、業(yè)主方、第三方到各高校、研究院均投入大量資源對BIM進行研究應用。作為高校應走在教學、研究的前列，積極探索BIM人才培養(yǎng)的機制方式。本校通過引入臺灣學分學程理念，結合實際辦學條件，探索出了一條符合本校BIM人才培養(yǎng)的方式。下一步教學研究將探索BIM在智慧城鎮(zhèn)建設中的應用及相關課程體系的構建。